【正文】 （3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀，體會。第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。　1我的伯父魯迅先生為別人想的多愛戴為自己想的少教 學(xué) 反 思課題19* 一面設(shè)計者王利敏教 學(xué) 流 程個性教學(xué)修改內(nèi)容教學(xué)目 標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1．自讀閱讀鏈接部分。三、學(xué)習(xí)第一段魯迅先生就是這樣一個為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會有那么多人來吊唁他。（如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹）師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時能“碰”。）教 學(xué) 流 程個性教學(xué)修改內(nèi)容板 書 設(shè) 計自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。（板書：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的人，勾出表明中心的句子。生分小組討論研究?？偨Y(jié)歸納段意剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標(biāo)題嗎？選擇其中一到兩個段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。重點難點體會含義深刻的句子意思教具學(xué)具相關(guān)課件教 學(xué) 流 程 個性教學(xué)修改內(nèi)容第一課時一、導(dǎo)入新課二、初讀課文，自學(xué)課文自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可借助字典弄清楚。）第三課時一、激情引入從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會有所收獲。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。┤?、學(xué)了這三個故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。師：從中你體會到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)二、四、五段（重點、難點的學(xué)習(xí)）從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？小組交流。理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。會寫12個生字。 　　　　　　　　　　　17 少年閏土教 學(xué) 反 思課題18 我的伯父魯迅先生設(shè)計者王利敏教 學(xué) 流 程個性教學(xué)修改內(nèi)容教學(xué)目 標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。（2）閏土很勇敢。二、品讀體會課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。③小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。請同學(xué)們先看大屏幕。請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。相互解決一部分學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。）三、提出問題，互釋疑點，保留問題魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。（二）學(xué)生反饋交流。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”重點難點有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。第二句教學(xué)：（1）刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。學(xué)習(xí)讀。再請這些同學(xué)齊讀。第一句教學(xué)：?。?）指名讀第一句。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。 反饋交流，師生評價。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。抓住重點詞，親切地朗讀這句話。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。整體感知閏土的形象。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2．交流讀后感受。② 同桌交流。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會老的！四、再讀全文，積累拓展1．讀課文，積累自己喜歡的語段。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。教 學(xué) 流 程 個性教學(xué)修改內(nèi)容一、播放課件，導(dǎo)入新課1．播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？ 2．談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更重點難點解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。因此，當(dāng)告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。）②“小環(huán)境”──艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話?！币龑?dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個奇跡？③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。）②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。”三、拓展延伸，深化“神圣”四、課后練習(xí)，積累語言 　15．這片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空氣善待動物……教 學(xué) 反 思課題16 青山不老設(shè)計者王利敏教 學(xué) 流 程個性教學(xué)修改內(nèi)容教學(xué)目 標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：”⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。“你們一定要照顧好這片土地上的動物?！保?）“它”是誰？為什么要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。（3）感情朗讀4．5自然段。（河水對我們很重要。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。 介紹西雅圖這個城市。19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。齊讀課題。教 學(xué) 流 程 個性教學(xué)修改內(nèi)容第一課時一、設(shè)疑，引入新課1．完成填空練習(xí)：（ ）的土地學(xué)生口頭填空，教師板書詞語2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。4．引讀2．3自然段。3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。重點理解以下語句，并相機指導(dǎo)朗讀：（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。 圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。4．體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。背誦感受最深的部分。1．學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。五、課堂作業(yè)談?wù)動^察到的周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？ 大瀑布的葬禮為什么舉行 保護(hù)大自然 保護(hù)地球教 學(xué) 反 思課題15 這片土地是神圣的設(shè)計者王利敏教 學(xué) 流 程個性教學(xué)修改內(nèi)容教學(xué)目 標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：）4．提出不懂的問題。如：（在 洲的 與 兩國的交界處，有一條 河，河上有一條世界著名的大瀑布。2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。教具學(xué)具注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？教 學(xué) 流 程 個性教學(xué)修改內(nèi)容一、揭示課題為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會明白其中的道理。5．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）如果你就是巴西總統(tǒng)，會在葬禮上演講什么？請生準(zhǔn)備，進(jìn)行現(xiàn)場演講。（放課件）此刻，你有什么感受？（生自由說）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。2．讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？3．同學(xué)們很會想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（放課件）請你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語。（生瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。1．認(rèn)識本課的5個生字。 　　　　　　　　　　　13．只有一個地球美、小自然資源有限不能移居別處精心保護(hù)地球教 學(xué) 反 思課題14*大瀑布的葬禮設(shè)計者安廣偉教 學(xué) 流 程個性教學(xué)修改內(nèi)容教學(xué)目 標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：全班齊讀最后一個自然段。讓我們再來一起有感情地讀一讀。孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。（生可以獨立完成，可以自由組合。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。第二課時（一）復(fù)習(xí)鞏固1 同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料?！甭牭竭@些，你有什么疑問？3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。（二）熟讀課文1．自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個地球》，生起讀課題。（補充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠浦攸c難點引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護(hù)地球的意識。（5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）c．理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？3．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。（3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。1．讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、交錯、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。用心靈去傾聽的是什么？一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從