【正文】 讀中。1．讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。指名輪讀課文，正音。人間處處有真情??！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（學生自由發(fā)言）三、研讀感悟蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。課件出示：當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……交流所寫的內容，簡單評議。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了……”三、讀寫結合，拓展延伸課件出示三組句子，學生有感情地朗讀。（琴藝長進）②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。（平靜）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。三、再讀課文，整體感知讀一讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。（感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術在不斷提高。③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。（環(huán)境描寫，側面反映人物心理活動。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。齊讀課題：別餓壞了那匹馬3．關于這場欺騙，你們想知道什么？（1）誰欺騙誰？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？二、結合自讀導語，默讀課文1．文章主要寫了什么事？2．文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ 3．反饋交流。教具學具搜集相關事例、課件?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。2. 通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”　　這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。）2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。教具學具課前搜集資料、課件。三、細讀重點句，體會人物的高貴品質并感情朗讀1．交流描寫環(huán)境的句子：課件出示：（1）屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。4. 練習續(xù)寫課文。抄寫描寫環(huán)境的句子。，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。）實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。）（詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。（四）全班交流學習成果1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。（可借助學習工具幫助學習，如字典）D 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。，自己分工。 7*彩色的翅膀邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國教 學 反 思課題8*中華少年設計者安廣偉教 學 流 程個性教學修改內容教學目 標教學目標：。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。，想想這篇課文主要寫了一件什么事？（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。，提出不理解的詞語或不懂的地方。）（3. 好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。），你們有什么樣的感受呢？（文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。（四）、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。教具學具學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟教 學 流 程 個性教學修改內容第一課時（一）、談話引入師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。）有感情地讀。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。（交流放在下一課時）（五）、朗讀全文，師生小結。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。A 表格式B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。）教 學 流 程個性教學修改內容板 書 設 計師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。）三、合作學習，了解人物：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？自己讀到這些文段后的體會是什么？，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。教具學具詹天佑像，“人”字形的線路圖。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。教師要注意提醒學生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。1．師：上節(jié)課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起教學預設三：學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動？（教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。教學預設：學生談到第四自然段的最后一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。（根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）教 學 流 程個性教學修改內容板 書 設 計（五）、回歸整體，拓展延伸不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。指名分段讀課文，初讀反饋。教具學具收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。（2）合作讀。（先概括特點，再具體描寫。”a快速朗讀，想想“野”加引號的含義?！边@一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。是一種磅礴的美。2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。2．交流摘抄卡，讀給同學聽。）（三）、靜讀課文，感受情趣1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧?。ǘ⒊踝x課文，了解主要內容1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。重點難點體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。2．深入理解課文內容，指導朗讀。（能馬上解決的相機解決，與后面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據(jù)。抄寫喜歡的語句。 　　　　　　　　　　　2﹡山雨教 學 反 思課題3 草蟲的村落設計者郭靜教 學 流 程個性教學修改內容教學目 標教學目標：匯報交流，自主朗讀。這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？教 學 流 程個性教學修改內容板 書 設 計教師配樂范讀。交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……（1）體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。（四）、學習“雨中”，感悟神奇雨就這樣悄悄地起來了。感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。（三）、作別朋友，臨行寄語讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。教 學 流 程個性教學修改內容板 書 設 計走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（二）、讀通課文，掌握字詞交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。重點難點、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）（五）、精讀課文，感悟深情請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。交流探究，品評賞讀有側重地品析下列語句。讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。（2）有感情地朗讀。（四）、升華感情，背誦結課通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。有側重地交流、品析、朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。重點難點學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。（二）、初讀課文，理清文脈請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學習“雨起”，感知“悄悄”看，山雨來了。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（五）、學習“雨后”，感受韻律學生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。2．有感情地朗讀課文。2．引導學生就課文各個方面提出問題。（二）、品讀課文，體會表達 1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？聽錄音──蟲鳴，讀句子。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）（三）、積累語言1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。（四）、回歸整體，拓展延伸1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。（隨堂落實“小練筆”） 　　　　　　　　　　　3 草蟲的村落教 學 反 思課題4﹡索溪峪的“野”設計者郭靜教 學 流 程個性教學修改內容教學目 標教學目標：” a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面