【正文】 海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。 教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？ 3．學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。 教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問題要問嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑： 這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大 成熟了嗎？ 小瓜為什么種在小島上？ 小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？ ??（教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。 情境導(dǎo)入 1．出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀： 小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。 2．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。 1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？ 2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國(guó)母親怎樣的面影？ 3．這是何等的魂系夢(mèng)縈??！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？ 4．從 文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎 ? 拓展升華 1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句： “在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。 從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。 設(shè)計(jì)想象說(shuō)話： 如，因?yàn)榧纠?____________________________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思?！? （三）品讀思國(guó)之情。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。 說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉? 課件出示資料 2：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的 ! ’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊 ! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊 ! 然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。現(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒有吃。 1．自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看為什么。 1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”） 2．朗讀句子 。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。 以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解： “我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國(guó)母親。 （ 4）作者，懷念的僅僅是 生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??” （ 2）學(xué)生默讀，交流感受。 談話導(dǎo)入 1．了解作者。 ②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。） ③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。） e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)） 總結(jié)延伸，想象寫話 ①總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簦瑫r(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。（師板畫 2 幅圖） （ 1） 圖 1．圖 2 各代表哪里，從哪些詞句中看出來(lái)？ （ 2） （生上臺(tái)畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。 （要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國(guó)熱情。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ) 。） （ 2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天 佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕??線路”） ②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀 4—6自然段，用小標(biāo)題概括。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。” （ 1） 指名交流感受。（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？（帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開礦，掠奪中國(guó)的資源。 a．“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。） 了解背景，研讀體會(huì) ①帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀 23 自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。） ③圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路。 ②再讀課文。） ③揭示課題：詹天佑 簡(jiǎn)介詹天佑 初讀課文，整體感知 ①整體感知課文。 ④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 學(xué)完課文，有什么感受？ 總結(jié) 第二組 祖國(guó)在我心中 《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ① 學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下？覺得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說(shuō)完后，大家共同評(píng)價(jià)。 導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。 一、要明確你們的任務(wù)是什么。 4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。（課件出示） 1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音?？纯磩偛拍菐讉€(gè)問題都找到答案了沒有。 隨機(jī)抽三個(gè)同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢 查是否收到應(yīng)有的效果。 同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心 合力把這些障礙都搬了。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣 五年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點(diǎn)？ 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風(fēng)光，實(shí)在令中外游客流連忘返。 四、作業(yè) 練習(xí)有感情地朗讀課文。這是作者用心觀察的結(jié)果。 現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。但作者卻這么認(rèn)為，從中你體會(huì)到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉 ”，體會(huì)作者豐富的想象力。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。我多么得意?。　? 四、總結(jié)回顧，布置作業(yè) 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。 （ 3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？ ①我目光追 隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。 作者是怎樣想象的？ （通過交流，讓學(xué)生明 白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？ （ 2）字詞檢查，并結(jié)合課件學(xué)習(xí)生字詞。 、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。抄寫喜歡的語(yǔ)句。 她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。 秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。 夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。雨，完完全全是女性化的。 （四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。將飄飄灑灑的雨絲比作 _____________，把雨聲比作 _____________。帶著體會(huì)朗讀。 （ 1）指名讀寫山雨聲音的句子 .。 交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。 板書設(shè)計(jì)： 1 山中訪友 古橋 物 老朋友 樹林 我 知己 ?? 相 朋友 融（情） 《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。 ④第 7 自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。 ③第 6 自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。 感受幻境，體會(huì)寫法。 二、讀文感悟，體驗(yàn) 情感 （ 1）默讀課文第 4— 7 自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？ （ 2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ （ 3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。 五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō) —— （引讀：啊，老橋，你如??） （生齊讀） 師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。 （ 2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。 （ 2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn) 撥。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。山中訪友 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 4．掌握本課 8 個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 （ 2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。 三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞 （ 1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第 3 自然段。 誰(shuí)知道“德高望重” 的意思？你們是從哪里體會(huì)到他的“德高望重” ？ 師：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù) 。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？ 引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。 讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。 體會(huì)寫法：排比的句式、擬人的手法。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。 四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn) 在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。 五、背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。 3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 （二）、初讀課文，理清文脈 請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一 走嗎？（指名讀課文） 這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（教師板書：雨起、雨中、雨后? （三） 朗讀賞析，深入感悟 默讀課文，思考：（ 1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（ 2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？ 作者 作者是從哪兩方面觀察山雨的？ 感悟山雨的音樂美。） b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。 a、作者把巖石、樹葉、綠草比作 _____________。 （ 2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么？ （ 3）帶著遐想朗讀。 雨（ 馮劍華） 雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。 春雨，又是一個(gè)愛美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師。 春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著 她的滋潤(rùn)。 夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她知道，人們不會(huì)忘記她的過去，不會(huì)忘記她做過的一切。 2．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： ，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情。 二、初讀課文，整體感知 （ 1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里?！? “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們