【正文】 來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。②賞析“水是野的。”和“游人也‘野’了起來。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（1）自己選擇一部分練讀。重點難點有感情地朗讀課文感受索溪峪天然野性的自然風光。揭示課題：索溪峪的“野”（二）、簡介索溪峪（三）、初讀課文，感知索溪峪的“野”自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？賞析。課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？ 　　　　　　　　　　　4﹡索溪峪的“野”教 學 反 思課題設計者郭靜教 學 流 程個性教學修改內容教學目 標教學目標：感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。第二課時一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。），師生總結。2．歸納主要內容。重點難點抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。4．師提出建議。學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。）。（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。（只要不偏離主題。，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來重點難點能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。我真想隨母親于地下。如今到了德國，來教 學 流 程個性教學修改內容板 書 設 計（三）、讀文體會表達特點，有機拓展。3．學生交流習作片段，交流習作感受。，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。所以，把昆蟲帶往寶石島?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。）（2. 兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。它凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。（三）初讀課文，整體感知，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。）。 3．有感情地朗誦詩歌。C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（文體不限，字數(shù)不限）。（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。然后交流讀后的體會。，練習朗誦，準備比賽。1. 學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。3. 根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。第二課時一、出示課題，回顧復習1．回憶文章寫了一件什么事。二、理解：“窮”人（精神上的富有）2．課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？3．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！4．你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對話、心理活動）5．請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。2．根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界?！蹦阌X得呢？從中你體會到了什么？3．不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。）（3）同桌分角色讀。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現(xiàn)得感人肺腑。1．正確、流利、有感情的朗讀課文?！?（姑娘茫然的眼睛說明什么？）C．“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）D．可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？5．作者是怎樣表達出這些人物的美好品質呢？重點難點通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。　 　別餓壞了那匹馬殘疾青年熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣教 學 反 思課題11．唯一的聽眾設計者安廣偉教 學 流 程個性教學修改內容教學目 標教學目標：體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……（1）第一次“平靜地望著我”。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。b．練習讀好這三句話。①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。匯報交流。四、以點帶面，品味全文瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關鍵詞。引導體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。齊讀文章最后兩句。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。正確、流利、有感情地朗讀課文。己的體會。（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。重點難點感受真情的美好，在生活中學會關愛他人教具學具課件教 學 流 程 個性教學修改內容一、談話揭題教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。自己特別有體會的句子可以劃下來。4．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。b．指導學生讀這句話。誰能帶著自己的理解讀好這段。5 生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，6 把課文讀正確、通順、流利。8 同桌交流、討論，引導學生明白課文內容（三）重點練習，品讀感悟教 學 流 程個性教學修改內容板 書 設 計壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎）（四）布置作業(yè)：進一步收集有關資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。3．我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。人人齊動手，保護大地球。（三）閱讀課文最后兩個自然段1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調“同時”？2．學生交流、匯報3．教師小結。（二）全班匯報，檢查學習情況三、精讀課文，深入理解內容1．課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請大家快速瀏覽課文，畫出有關句子。（生自由說）4．說得真好，現(xiàn)在請看如今的大瀑布。6．由此你想到什么？7．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？重點難點把握課文內容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。3．讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進行歸納。教 學 流 程個性教學修改內容板 書 設 計四、總結、擴展塞特凱達斯大瀑布──這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。2．有感情地朗讀課文。的。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”1．正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語?！薄拔覀冞@個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。四、小結：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。教具學具投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。）3．解題。想想課文主要講的是什么？ 交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？ 二、研讀課文，理解”神圣”1．學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會?！保?）學生交流感受?！澳銈円展芎盟?，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道?！保?）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。三、指導閱讀，感受“奇跡”1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。②指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。齊讀課題二、自讀課文，整體感知1．自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。③總結：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。③ 大聲誦讀。會寫7個字。指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。小結：同學們的想象力很豐富。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。學生評價。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。（板書學生對閏土和“我”的認識。反饋交流，部分問題存疑。教 學 流 程個性教學修改內容板 書 設 計第二課時一、復習舊課，直入主題談話：同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內容續(xù)下去？②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。（1）閏土是個捕鳥高手。”師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？小結：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。第二課時一、導入新課魯迅先生是怎樣的一個人？出示中心句，齊讀兩遍。師：誰能說說你課外收集到的關于魯迅先生的資料。他對自己的病一點也不在乎；二是關心女傭阿三勸阿三多休息。二、學習“談碰壁”這個故事。想想如何加小標題。（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。 聯(lián)系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）師:同學們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？ 師:生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多,所以他才會將個人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗爭,讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學到的這兩句詩── （師生齊背）橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。2．（大屏出示《有的人》）配樂齊聲朗誦。理解課文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。說說課文主要講了一件什么事？深入探究，體會重點語句跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認真讀一讀，看能收獲到什么。（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？出示魯迅的照片，自己觀察