【正文】 (教師板書:看清楚)誰能說一說這幅剪紙作品上都有些什么 (指。師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想不想知道是什么請(qǐng)看——(課件出示)師:同學(xué)們，在一些婚慶場(chǎng)合大家一定見過它。重點(diǎn)難點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙作品，領(lǐng)悟其藝術(shù)內(nèi)涵，在剪紙作品具體化，形象化的過程中，使他們充分感受到剪紙作品的藝術(shù)美，受到美的熏陶與浸染，從而激發(fā)他們欣賞剪紙作品的興趣，提高他們的審美水平。教研組長： 年 月 日課題習(xí)作4 計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生觀察剪紙作品，看清作品上的事物，領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)作意圖，驅(qū)遣想象填補(bǔ)作品空白，并編寫出一個(gè)完整，生動(dòng)的故事來。學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。三：布置作業(yè)找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。第三板塊：品讀文章，學(xué)用語言 學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說得越多越好。指導(dǎo)學(xué)生采取評(píng)點(diǎn)式品讀，理解文章語言的意蘊(yùn)美，情味美。（出示幻燈）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。（出示幻燈片，播放例句。用美，你看（聽）……的句式敘述出來。尋美點(diǎn)。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話。明結(jié)構(gòu)。學(xué)生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。熟讀課文隨時(shí)糾正不當(dāng)之處。（4）再指名讀。（2）指明范讀，畫出節(jié)奏。 （2）班級(jí)交流：三、指導(dǎo)朗讀。解釋詞義。自由朗讀課文，標(biāo)處節(jié)次，畫出生字。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備幻燈片教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、導(dǎo)入播放《安塞腰鼓》的視頻，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。教研組長： 年 月 日課題1安塞腰鼓計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。憑借具體的語言材料體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。）小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求；無論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。）為什么最后不在一起？斗爭不過，只能表達(dá)渴望。七夕佳節(jié)，中國情人節(jié)。但面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當(dāng)?shù)溃蠛靡鼍壘瓦@么被硬生生地拆開了。第三小節(jié)牛郎——善良、心眼兒好（板書）織女——勤勞 善良 （相機(jī)板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？板書：老牛、王母 牽手 分離 相會(huì)二、感受人物形象自讀課文1—6小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫批注，寫寫感受。六、指導(dǎo)寫字。第四段：（810）王母娘娘抓走了織女，牛郎帶著孩子追趕，王母娘娘用玉簪劃出一條天河將他們隔開。第二段：（35）牛浪在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，并結(jié)為夫妻。指名全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。四、檢查自學(xué)情況五、初讀感知學(xué)生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。三、自學(xué)生字，疏通課文學(xué)生自學(xué)生字詞語，檢查生字是否讀準(zhǔn)。二、了解作者資料。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。抓住課文主要情節(jié)的基礎(chǔ)上精讀課文，著力指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞善良和對(duì)美好生活的向往。在默讀理清課文脈絡(luò)，抓住課文主要情節(jié)的基礎(chǔ)上精讀課文，著力指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞善良和對(duì)美好生活的向往。教研組長： 年 月 日課題1牛郎織女計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。背誦課文最后兩個(gè)自然段。引導(dǎo)背誦“熟能生巧，……準(zhǔn)頭了”結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說說對(duì)這句話的理解。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語呢？試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們“查查字典，并聯(lián)系上下文理解。引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問題。學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語句。（1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？（2）姥姥是一位怎樣的人？同學(xué)們這些問題的答案都在課文中，請(qǐng)?jiān)谧约豪首x思考的基礎(chǔ)上，同拙見相互交流，相互提示相互啟發(fā)。學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出贊賞之意。（4）“我搶過來一看……老牛背上。（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。學(xué)生小組討論交流。四、布置作業(yè)第二課時(shí)一、欣賞剪紙課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。四、初讀感知學(xué)生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、揭題解題揭示課題，指名讀一遍 姥姥是誰？說說對(duì)題目的理解，并推測(cè)課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？二、自學(xué)生字，疏通課文學(xué)生自學(xué)生字詞語 初讀課文，想想課文主要寫了什么？三、檢查自學(xué)情況交流所學(xué)，不會(huì)的提出來在全班解決。憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。教研組長： 年 月 日課題1姥姥的剪紙 計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情的朗讀課文。通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。培養(yǎng)修改文章的好習(xí)慣。反饋板書設(shè)計(jì)練習(xí)3學(xué)會(huì)申訴教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。（板書：學(xué)會(huì)申訴）（2）指名讀本次口語交際的要求指導(dǎo)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法？（4）學(xué)生分組練習(xí)說。（2）教師邊示范邊講解方法（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)寫毛筆字審題。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀（4）指名讀，齊讀感悟（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。讀《從巖縫里長出的小草》（1）學(xué)生自由讀散文。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？（5）小結(jié)。（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法?；貞洝锻魄谩?，引入話題。通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。培養(yǎng)修改文章的好習(xí)慣。教研組長： 年 月 日課題練習(xí)3計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。板書設(shè)計(jì)習(xí)作3賞美食（色香俱全） 做美味（動(dòng)作準(zhǔn)確）嘗美味（寫出情趣） 補(bǔ)充：美食傳說、趣文教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生介紹自己喜歡的一種美味，可以用它的名字為習(xí)作命題。你聽后有什么感受？四、集體習(xí)作。習(xí)作要點(diǎn)： 賞美食（色香俱全） 做美味（動(dòng)作準(zhǔn)確）嘗美味（寫出情趣） 補(bǔ)充：美食傳說、趣文三、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味介紹自己喜歡的美味。寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。二、學(xué)習(xí)課文（一）把握小說的主要內(nèi)容《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力（二）體會(huì)“我”的感受讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？理解“名言”（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？（三）整體聯(lián)系，理解課題現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？三、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字 。三、學(xué)習(xí)寫字師重點(diǎn)指導(dǎo)；學(xué)生寫字；展示評(píng)議。（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、談話交流，進(jìn)入課文談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書，有什么感受？揭題：今天，我們來學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確、流利、有感情的朗讀課文。了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。教研組長： 年 月 日課題1一本男孩子必讀的書 計(jì)劃課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。從提供的詞語中選擇兩個(gè)造句。教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？復(fù)述故事。參考標(biāo)題：（1）不愿被外人打擾； （2） 一顆感恩的心。復(fù)述故事。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)”了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。出示配讀材料：“盡管他那么無助地坐在……解開了宇宙之迷”出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，……非常美的科學(xué)的宇宙模型。師重點(diǎn)指導(dǎo)； 學(xué)生寫字；展示評(píng)議。指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生自由讀課文，要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。對(duì)照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句，進(jìn)行朗讀，理解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對(duì)人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。主要教學(xué)方法讀中感悟教具準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備，搜集二、觀察表達(dá)，感悟形象。重點(diǎn)難點(diǎn)理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。理清課文脈絡(luò)。從提供的詞語中選擇兩個(gè)造句。教研組長： 年 月 日課題 計(jì)劃課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。二、回歸整體、感悟成功交流對(duì)課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折（4）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。（2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、