【正文】 注重感悟并發(fā)表自己的見解，用中華民族生命律動(dòng)的厚重陽剛之美熏陶感學(xué)生。學(xué)生與之對(duì)照，進(jìn)一步體會(huì)文章的美妙之處） 第二板塊：精讀文章，品味語言學(xué)生采取替換式品讀，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。逐節(jié)指名朗讀。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。（交流）：老牛的撮合——“老牛跟他也很親密……”讓我們有一種錯(cuò)覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對(duì)姻緣。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事?！拔沂莻€(gè)出名的調(diào)皮蛋……刁難……挑剔……耍賴……”問題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)寫毛筆字。（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。自瀆課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個(gè)小標(biāo)題，并講出理由。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)采訪。為了采訪中的安全或有個(gè)照應(yīng)，最好兩三人一道前往采訪。（3）學(xué)生談?wù)勛约鹤x過詩歌后的個(gè)人感受。通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。全班交流：1）喬依是怎樣為老婦人修車的？：2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法教研組長： 年 月 日課題愛之鏈 計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。討論：第一段(第2自然段) 第二段(第328自然段)三、作業(yè) /英雄的姿勢二、揭示課題，了解譚千秋今天我們要學(xué)的課文《最后的姿勢》，也是發(fā)生在地震中的一個(gè)感人故事，故事的主人公是：譚千秋簡介譚千秋，先請(qǐng)學(xué)生講，教師補(bǔ)充。（1）指名說：藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來看劇本第二幕。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。（4）以“死”，“州”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。弄清里面詞語的意思。請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。說說這首詩主要講了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。2弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。說說為什么？ ，背誦情況。過渡：那不得不離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘吧！二、學(xué)習(xí)第二段。通過具體語言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神?！、廴帻R讀?！　≌n文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺(tái)灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺(tái)灣的歷史事件?！　∷?、朗讀、背誦全詩　　五、作業(yè)　　　有感情朗讀背誦課文?！　　。?）小結(jié)學(xué)法：　　運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)?！　±首x全詩，體味祖國的可愛。　　二、初讀課文　　自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手?！　《W(xué)習(xí)第二段　　學(xué)習(xí)第2節(jié)。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄?！　〗翌}。四、學(xué)習(xí)課文第46小節(jié)。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類，想把臺(tái)灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應(yīng)。根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。三、學(xué)習(xí)第三段。理解由生字組成的詞語。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、出示照片，講故事:教師出示自己假期時(shí)游玩拍攝的照片。三、選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。根據(jù)資料了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，會(huì)用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。欣賞歌曲 教師小結(jié)三 、總結(jié)，布置作業(yè)第二課時(shí) 一、教學(xué)第三部分：寫好鋼筆字審題?！　〕鍪疽恍┑湫偷拿褡逭掌?，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說說這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。）板書課題，啟發(fā)談話。三、作業(yè)：將劇本改寫成一篇記敘文。初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。（1）第二段：正面描寫第三段：側(cè)面描寫（2）第二段：環(huán)境烘托（3）第6節(jié)最后一句：細(xì)節(jié)描寫六、作業(yè)：抄寫詞語第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，直入文本中心二、學(xué)習(xí)第一段，感受譚老師的愛與責(zé)任自由讀課文，你覺得他是個(gè)怎樣的老師？從哪些詞語中讀出來的？（關(guān)愛家人、工作積極）關(guān)鍵詞：給小女兒、早早、平常三、學(xué)習(xí)第二段，感受潭老師的愛與責(zé)任朗讀課文，先在小組內(nèi)分讀課文，再在全班展示讀。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。朗讀理解第二段。三、默讀課文，理清課文層次。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。板書：表達(dá)我的愛二、回憶過程：引導(dǎo)口述事情的經(jīng)過。（4）共同小結(jié)積累同音詞的使用和辨析方法。（2）、事先預(yù)約。采訪結(jié)束后，可以在同伴的幫助下留下被采訪者的合影，作為此次采訪的證據(jù)，也是你采訪的珍貴資料。學(xué)生默讀思考，同桌交流。教研組長： 年 月 日課題 計(jì)劃課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)； 學(xué)生寫字；展示評(píng)議。理清課文脈絡(luò)。二、學(xué)習(xí)課文（一）把握小說的主要內(nèi)容《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力（二）體會(huì)“我”的感受讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？理解“名言”（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？（三）整體聯(lián)系，理解課題現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？三、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。板書設(shè)計(jì)習(xí)作3賞美食（色香俱全） 做美味（動(dòng)作準(zhǔn)確）嘗美味（寫出情趣） 補(bǔ)充：美食傳說、趣文教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生介紹自己喜歡的一種美味，可以用它的名字為習(xí)作命題。（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。（板書：學(xué)會(huì)申訴）（2）指名讀本次口語交際的要求指導(dǎo)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法？（4）學(xué)生分組練習(xí)說。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、揭題解題揭示課題，指名讀一遍 姥姥是誰？說說對(duì)題目的理解，并推測課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？二、自學(xué)生字，疏通課文學(xué)生自學(xué)生字詞語 初讀課文，想想課文主要寫了什么？三、檢查自學(xué)情況交流所學(xué)，不會(huì)的提出來在全班解決。學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出贊賞之意。教研組長： 年 月 日課題1牛郎織女計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。第二段：（35）牛浪在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，并結(jié)為夫妻。）為什么最后不在一起？斗爭不過，只能表達(dá)渴望。解釋詞義。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話。第三板塊：品讀文章，學(xué)用語言 學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。(教師板書:看清楚)誰能說一說這幅剪紙作品上都有些什么 (指?？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說得越多越好。明結(jié)構(gòu)。自由朗讀課文，標(biāo)處節(jié)次，畫出生字。七夕佳節(jié)，中國情人節(jié)。指名全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。（4）“我搶過來一看……老牛背上。憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。（2）教師邊示范邊講解方法（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。回憶《推敲》，引入話題。你聽后有什么感受？四、集體習(xí)作。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字 。從提供的詞語中選擇兩個(gè)造句。指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。板書：小草家庭不幸，艱難謀生立志寫詩，遭遇打擊反思權(quán)衡，開拓新路 孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門大樹二、初讀感知?；氐郊液笠脽岽蜩F，邊聽錄音，邊整理記錄。（1）、要確定被采訪的對(duì)象，采訪的目的以及相關(guān)的內(nèi)容。（2）師生共同給出正確答案。教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄一、詩歌導(dǎo)入：1（出示）有感情地配樂朗誦兒童詩《雪人》。四、學(xué)習(xí)12小節(jié)從女店主的話中你讀懂了什么？（板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主）　　五、總結(jié)課文。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法?！耙宦暰揄憽?、“剖開了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大，情況之危急。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。第四段（1112）人們對(duì)譚千秋老師的深情贊頌。教研組長： 年 月 日課題最后的姿勢 計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。一、情境導(dǎo)入，揭示課題　　啟發(fā)談話：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族國家，有56個(gè)民族，你能說出其中的一些民族嗎？　　學(xué)生們暢所欲言。 指名讀，正音。寫好毛筆字，學(xué)寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。 第二課時(shí)一、寫作提示:這節(jié)課，就請(qǐng)大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當(dāng)時(shí)的感受，然后有條理的寫下來，注意突出重點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感，一會(huì)我們交流。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。 借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。有感情地朗讀課文。（告別親友離華沙 師生詠唱送別曲時(shí) 老師叮囑、送禮物 肖邦接杯登車去） 練背。 再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題?！　∶褡逵⑿坂嵆晒κ諒?fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。（強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）　　現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。介紹戰(zhàn)國編鐘?！　　　　　　　　　　　　　?　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)　　聽寫詞語?！　∧x全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句?！　　　。?）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”?！　〉?節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。板書設(shè)計(jì)，中國幅員遼闊 山河壯麗物產(chǎn)豐富　 文化燦爛　 愛國民族偉大　奮發(fā)開拓教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了本課生字，理解由生字組成的詞語。　　初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復(fù)臺(tái)灣，二是建設(shè)臺(tái)灣）那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情?！　∧x，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的？ 齊讀。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入想：這一段