【正文】 （ 2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推。 朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。 （ 2）教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說。 比拼二：讀悟警句 把“日積月累”中的名 言警句朗讀成誦。 (4)教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。 (2)小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級(jí)分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。 分享精彩片斷二──心理活動(dòng)描寫。 教師小結(jié)：同學(xué)們不僅能用心用情地讀，能充分地表達(dá)自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼 續(xù)努力，各顯神通，爭取成為班級(jí)中真正的收藏家、朗誦家、演講家。 其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。 總結(jié)討論結(jié)果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦 用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”。拓展三”，進(jìn)行一場知識(shí)大比拼！ 怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。 根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。 課前準(zhǔn)備 至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。 積累諺語。 《回顧 三、指點(diǎn)迷津 教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。 聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。 請(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽， 適當(dāng)做筆記。 二、佳作共賞 這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫。我把《老人與?！返氖指遄x34 過將近兩百遍才最后付印。 寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。 四、布置習(xí)作 根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。請(qǐng)打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。 （ 2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。 二、 要表達(dá)真情實(shí)感 舉例啟發(fā) （ 1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。 第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 一、明確要求 今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。 二、辯論 師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。 班級(jí)辯論 （ 1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。 小組辯論 33 （ 1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人 準(zhǔn)備參加全班辯論。 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí) 口語交際 一、讀題引入 讀課本“口語交際”，理解辯題。習(xí)作三》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。 四、總結(jié)深化 同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽。 討論：蘇珊為什么要留言？你怎么 理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對(duì)待生活??） 32 請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？ 小練筆：就要離開了，蘇珊想： _____________________。 同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。 那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？ 引讀：蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。 （ 4）接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷??）蘇珊卻不是這 樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。（齊讀） （ 2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！ 你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。 課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程） 你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會(huì) 。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來。 31 出示課題：用心靈去傾聽 怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。 課前準(zhǔn)備：課件 教 學(xué) 過 程 一、談話揭題 教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中 ，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。 能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。 教學(xué)反思： 12《用心靈去傾聽》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水?? 平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。齊讀文章最30 后兩句。 引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。 引導(dǎo)體會(huì)“手指 悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化） (3)第三次“平靜地望著我”。 ①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ ②找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。 讀一讀，談?wù)勛约旱?感受。 b．練習(xí)讀好這三句話。” “也許我會(huì)用心去感受這音樂。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。） ②是誰給了我動(dòng)力， 讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？ 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。如， 沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。 她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水?? （ 1）第一次“平靜地望著我”。 課件出示： 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 四、以點(diǎn)帶面，品味全文 瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。 再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。 匯報(bào)交流。 課前準(zhǔn)備：有關(guān)課件。 體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。 教學(xué)反思： 11《唯一的聽眾》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出28 一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會(huì)想些什么呢？ 請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把它寫下來。對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)生了解即可） （ 5）既然沒有“那匹馬”，攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”？ 從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，交流 各自的看法。 學(xué)生交流自己劃出來的部分，并說明原因，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容： （ 1）他先是一愣，繼之眼睛一亮?? “一愣”代表什么？“一亮”又說明什么？ （ 2）他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道?? 姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么？“命令道”讓你體會(huì)到什么？ （ 3）“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云來拿！” “他”為什么“急了”？ （ 4）“回來”！他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！” 小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息。（引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容） 27 二、帶著問題，再讀課文 過渡：通過剛才的朗讀，同學(xué)們對(duì)課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎？（沒有） 在課文的字里行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”。質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，老師想提兩個(gè)問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的？課文主要講了一件什么事？ 帶著這 兩個(gè)問題自己大聲去讀讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。 五、展開想象，續(xù)寫《窮人》 教學(xué)反思： 10 《別餓壞了那匹馬》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。 寧可 ________________，也要 ________________。 26 如果把這兩個(gè)孩子抱來， ________________。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。 快去！別等他們醒來。 我們，我們總能熬過去的！ “熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自 己多受苦。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會(huì)到了什么。 三、引讀第 21～ 23 自然段，體會(huì)桑娜的心理活動(dòng)。 （ 2）漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了） 二、引讀第 12 到 19 自然段，聯(lián)系課文談理解。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。桑娜和漁夫的對(duì)話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)找出來。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人。寧可，也要。 （ 2）如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來。 口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。 再讀課文 9～ 11 自然段。 (3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。 再讀課文 9～ 11 自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰 居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。托爾斯泰。 （ 2）組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。（班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備情況，并進(jìn)行協(xié)調(diào)。鼓勵(lì)學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計(jì)新的展示形式。 （ 3）以小組為單位互相交流積累 展示臺(tái) 1．展示準(zhǔn)備 （ 1）觀察展示臺(tái)中的圖片，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說課本中這些學(xué)生分別展示的是什么？ （ 2）分組，綜合性活動(dòng)主題相同或相近的學(xué)生為一組。 （ 1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。 ⑷朗讀并背誦這些名言，進(jìn)行語言積累。 D．我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存 ，更無法寫作。 這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集他這種無限高尚的愛國精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。 這是 1981 年 2 月 14 日鄧小平為英國培格曼出版公司出 版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現(xiàn)了鄧小平同志強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻(xiàn)身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來的，它源于對(duì)生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。 ⑶ 展開想象：你仿佛看到他們?cè)谡f這些話的時(shí)候，是怎樣的心情？怎樣的表情？ A．我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。 ⑴自由朗讀這些名人名言。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達(dá)著對(duì)中華民族的熱愛，對(duì)自己祖國的鐘情。 （ 5）談?wù)勛约涸诨顒?dòng)的開展過程中得到了哪些收獲？ （ 6）以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評(píng)定，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行互評(píng)，評(píng)比”最佳活動(dòng)小組”、“最佳活動(dòng)者”。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生說說在活動(dòng)中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。 （ 3）引導(dǎo)評(píng)議：大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感。 2．展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域。 3．積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。拓展二》 教學(xué)目標(biāo) 1．善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。其實(shí)，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個(gè)觀點(diǎn)，有可能有一組觀點(diǎn)。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽（如果能做到講，則更好），讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。 2．本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛祖國”這個(gè)主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報(bào)，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。 4．在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。 教學(xué)反思： 《口語交際 （ 3）表演朗誦 配上音樂，化裝表演朗誦。） 誦讀，激發(fā)愛國情懷 （ 1）自由朗誦 以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一 片深情。） （ 4）齊讀第 8 自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。 （ 3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。 討論交流 （ 1）指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。 初步感知 （ 1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。 課前準(zhǔn)備 :收集