六年級語文教案(參考版)
2025-08-07 14:03本頁面
【正文】 交流評價，賞識激勵。獨(dú)立構(gòu)思起草指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點(diǎn)。教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？(2)出示“病例”。 出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論：(1)啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意。 同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。二、讀中學(xué)寫，領(lǐng)悟要點(diǎn)。同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能真實(shí)、生動、具體地抓住人物特點(diǎn)，表達(dá)自己的真實(shí)情感。2 邀請幾個小組到班上交流，指導(dǎo)評議。1 學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)行口語交際。 （2）鼓勵同學(xué)們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點(diǎn)。五 拓展延伸，小結(jié)激勵.三 創(chuàng)設(shè)口語交際情境。（2） 表達(dá)的時候要吐詞清楚，語速、聲調(diào)要適當(dāng)，注意以理服人，以情感人。教案 學(xué)案練案一 了解口語交際的話題，板書：我們給他出主意。 促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。自由讀文，思考質(zhì)疑，交流體會。2你還知道哪些詞義相同、表達(dá)相異的這類詞語？讓學(xué)生對比朗讀，體會書中的兩組句子表達(dá)的效果。引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對題目的理解是怎樣的? 默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書的收獲？全班交流。 自由讀短文,思考讀書的作用是什么?自己是不是屬于會讀書的人？ 練習(xí)背誦。 。三、讀一讀,記一記自由讀古詩文名句?！薄澳憧矗蠡▓@有豐富的色彩。你還知道哪些詞義相同、表達(dá)相異的這類詞語？（巾幗—女子、須眉—男子）二、讀一讀,說說下列句子表達(dá)的感情。學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)后面幾組。聽完故事后學(xué)生暢談感受。一、讀一讀，理解下列每組詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。教育學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟讀書的重要作用。 生匯報自己的想法：板書設(shè)計： 舟過安仁 漁船 小童課后記：語文樂園（一）教學(xué)目標(biāo)了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達(dá)相異的這類詞語。 請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。自讀理解，理解詩句 ，交流心得，提出疑問自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。五、結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀1．交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。但是，不無遺憾的是，我們看到的只是一個小小的鏡頭，只是無聲的電影。 誦讀古詩。）四、感情朗讀，背誦古詩 感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。 匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。 遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。 棹：船槳。 小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。 （讀準(zhǔn)字音：篙、棹） 小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。身處童年的你們，正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，童年的你們，生活是豐富多彩的，甚至是新奇有趣的。教學(xué)重點(diǎn)以讀解意，以畫悟情。 3．想象詩中所描繪的情景。教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。板書設(shè)計： 3 、夏 午 小時候逃避午睡 享受充滿生命快樂的后花園 成年以后逃避午睡 牽掛著窗外的自然 享 受 生 命課后記詩詞誦讀 舟過安仁教材簡析《舟過安仁》這首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。） 根據(jù)上個片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。我不知道這樣是否會擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)。“戲蟻圖”片斷精讀： “我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動作，沉著、迅速而有規(guī)律。交流自己印象最深的畫面，談感受。七、總結(jié)。） 課文的語言優(yōu)美，一個個看似乎平淡乏味的文字，在作者的筆下竟可以排列組合得這么神奇，富有魅力，可以把自己的情感表達(dá)得如此真切?！拔摇碧颖芪缢阎?，是想做什么？（享受花的美麗、草木的芬芳、風(fēng) 的涼爽?！? 讀句子，說說句子運(yùn)用了什么修辭手法。 讀句子，讀出童年的“我”對快樂的追求，對生命的熱愛。 用相近的詞語來替換“總是”、“從不厭倦”，說說能從中體會出作者怎樣的情感。 出示句子：“小時候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情。 如果能在這個過程中體會作者的情感，這讀書的能力又上了一層。” 指明讀句子，說說
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