【文章內容簡介】 過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準，把課文讀通。自由讀文。檢查初讀情況。三、細讀體會，感悟情感自主學習，批畫思考。2 相互交流，感悟情感。(1)讀完全文，你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學詩時的感受嗎？預設：快樂、無憂無慮、自由、幸?！?2)同學們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學詩的快樂。實際上，這也是作者要表達的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢？(3)學生抓住重點詞句進行交流，教師相機引導。預設：A早晚念。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”進行交流。B大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進行交流。C喜歡聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進行交流。D心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來了”、“得意極了”等進行交流。(1)你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個字───快樂！(2)指導學生讀文。 四、體驗角色，深化情感 請同學們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點。 從你們用心的朗讀中，你們看到了一個怎樣的“我”和一個怎樣的祖父？ 預設學生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”等詞語來描摹“我”童年的形象。用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象。 出示：“祖父念一句，我就念一句?！?“念了幾十首以后，祖父開講了。” “但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講?！敝笇W生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么？（引導、啟蒙）5 童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請同學們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來。五、聚焦詩句，比較拓展古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。《千家詩》中的詩句講究韻腳平仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚有致。讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧！它一定如作者所說的“越念越好聽”。學生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護的《題都城南莊》。聯(lián)系實際，說說你們是怎么學詩的？有什么體會？通過學生與“我”學詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會。多好啊！古老美妙的詩句孕育了一代又一代的中國兒童，我們的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著詩情畫意。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會讓我們受益終身。六、課堂練習預習交流學生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關的重點詞句，批注自己的體會。抓住重點詞句進行交流分角色朗讀課文勾畫祖父形象聯(lián)系實際，談學詩的體會板書設計早晚念 大聲喊2 、跟祖父學詩 快樂 喜愛聽 心情好課后記3 、夏 午教材分析：《夏午》是一篇散文，寫了作者童年時逃避午睡，在后花園里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牽掛自然的情景，表達了作者對這充滿生命快樂的自然世界的無限熱愛。學情分析：第一，扣住課題，從整體入手，把握課文內容，理清文章層次。第二，文章的語言生動、清新，靈活地運用了擬人等修辭手法，極富童真童趣。教學中，要充分調動學生的情感體驗，激發(fā)學生豐富的想像，讓學生的學習多寫感性色彩，多寫快樂感受。第三，抓住關鍵段，深入文字的背后，體會語句表達的情感。教學目標學會9個生字。積累好詞佳句。理解課文內容，體會文中重點句的含義。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對生命世界的熱愛。能正確、流利、有感情的朗讀課文。畫出重點詞語，理解課文，體會作者熱愛自然，熱愛生命世界的情感。教學重點能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。教學難點體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。教學時數(shù)1課時教案 學案練案一、談話導入，揭示課題。夏天的中午，你們在干什么？（讓學生自由說）師：每個人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢？板書課題，學生讀課題。二、聽一聽，初步感受課文內容范讀課文，生認真傾聽。過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準，把課文讀通。自由讀文。檢查初讀情況。三、整體感知，攝取畫面。羅蘭的文字行云流水，優(yōu)美流暢；羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢。請同學們自由讀課文，把你印象最深的畫面做上批注或擬出小標題。交流自己印象最深的畫面，或交流擬定的畫面小標題。簡單地說說這些文字（或“畫面“）帶給你的感受。四、抓住情趣，賞析畫面。 “野花圖“片斷精讀： “五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色！這些花在微風中搖動著，帶著孩子似的嬌羞。” 指明讀句子，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。 （引導：如果用我們的眼睛去看。如果用我們的鼻子去聞。如果用我們的耳朵去聽。） 你們是一群會讀書的孩子，能夠將優(yōu)美的文字還