【正文】 球的公轉(zhuǎn)有關(guān) 體會(huì)到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和善于傾聽的意識(shí)。 滲透事物是變化的，變化是有規(guī)律的科學(xué)世界觀。 教學(xué)準(zhǔn)備 氣溫收集卡（學(xué)生用） 曲線圖座標(biāo)紙（可利用教材上的、學(xué)生用） 大的氣溫卡（教師演示用、可用投影片） 準(zhǔn)備挑選有本地特征的能突出四季特點(diǎn)的典型圖片若干張。 教學(xué)過程 一、談話引入學(xué)習(xí) 1．談話：一年四季，春華秋實(shí)，寒來暑往。世界上的萬事萬物都在發(fā)生著變化。請大家說說看一天中氣溫有什么樣的變化？（學(xué)生發(fā)言） 2．提問：你能說一說你對(duì)一天當(dāng)中氣溫變化的感受嗎？ 3．談話：剛才我們說了一天中氣溫的變化，在我們這兒，一年四季中氣溫有沒有變化呢？我們能從哪些方面可以感受到？ 二、收集整理資料 1．出示本地四幅春夏秋冬景觀圖。 請學(xué)生看圖后，講講自己對(duì)氣溫變化的直接感受和親身體驗(yàn)。 2．在學(xué)生講述他們感受的基礎(chǔ)上，提出：一年四季中氣溫的變化有規(guī)律嗎？我們用什么方法來知道它是否有規(guī)律呢？ 3．學(xué)生討論交流找規(guī)律的方法。 4．師生統(tǒng)一研究方法。 5．師生交流收集的本地氣溫資料。（表中的數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了氣溫一年內(nèi)的變化狀況，但不夠直觀。怎樣才能更直觀明了的表示出一年內(nèi)氣溫的變化狀況呢？） 三、繪制氣溫變化曲線圖 1．學(xué)生根據(jù)氣溫資料繪制曲線圖。 教師巡視、查看。鼓勵(lì)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)。 2．展示交流學(xué)生的氣溫變化曲線圖。 四、分析氣溫變化曲線圖 1．觀察曲線圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎？ 2．小組內(nèi)學(xué)生交流。 3．集中交流，教師可對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)述。 4．記錄交流結(jié)果。 五、課堂評(píng)價(jià)小結(jié) 1．學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 2．學(xué)生自我評(píng)價(jià)。19水結(jié)冰了（鄂教版科學(xué)六上第四單元四季中的變化第3課） 教學(xué)目標(biāo) 知道物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。 能通過做形成霜的模擬實(shí)驗(yàn)知道溫度的改變可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。 知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過程。 愿意與同學(xué)合作交流，能傾聽和尊重其他同學(xué)的觀點(diǎn)和評(píng)議，愿意發(fā)表自己的看法。 樂于參加科學(xué)探究活動(dòng)，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)材料：深色搪瓷杯、冰、鹽、溫度計(jì) 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰來說說，一年中的氣溫是怎樣變化的？（學(xué)生回答）ww w. x k b1 .co m 是啊，進(jìn)入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們周圍的水發(fā)生了什么變化？（水結(jié)冰了）。 今天，我們就來研究“水結(jié)冰”這個(gè)問題。 二、課堂探究 （一）認(rèn)識(shí)水的三種形態(tài) 冰和水是什么關(guān)系？它們各是什么狀態(tài)？ 除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？（氣態(tài)）水的氣態(tài)是什么？ （二）模擬霜的形成 冬天的早晨，我們時(shí)常在屋頂上、樹葉上看見一層白白的霜，霜是怎么形成的呢？誰來談?wù)勛约旱南敕?？（學(xué)生談） 分組完成實(shí)驗(yàn)。 （1）分組閱讀實(shí)驗(yàn)方法。 （2）觀察分析：搪瓷杯的外面有沒有水？ （3）分組實(shí)驗(yàn)，觀察冰的外壁有什么現(xiàn)象發(fā)生？用手摸摸，它是什么狀態(tài)的？ 匯報(bào)交流 引導(dǎo)分析霜的形成原因 ①霜是由水變成的嗎？為什么？ ②它是在什么條件下形成的？ 用自己的話說說實(shí)驗(yàn)中霜是怎樣形成的？ 大自然中的霜是怎樣形成的？ 閱讀文中文字、了解水的特點(diǎn)。 （三）認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化 當(dāng)水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時(shí)，就會(huì)變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的冰會(huì)不會(huì)發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？ 學(xué)生互相交流。 提問：冬天掛在外面的衣服結(jié)冰變硬后，過幾天，衣服就變干了。衣服上的冰沒有變成水，那么，它到哪兒去了呢？ 學(xué)生討論、交流。 小結(jié)：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。 出示水的三態(tài)變化圖。 學(xué)生在書上完成水的三態(tài)變化圖。 指名在黑板上完成。 師生共同評(píng)價(jià)。 （四）了解其他物體的形態(tài)變化 水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？ 學(xué)生交流。 三、拓展研究新課標(biāo)第一網(wǎng) 我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，你能否運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋一下雪是怎樣形成的？ 關(guān)于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問題？（學(xué)生提問題） 指導(dǎo)學(xué)生篩選問題，設(shè)計(jì)方案。課外作業(yè)：分小組對(duì)所選擇的問題進(jìn)行課外探究，作好記錄。20動(dòng)植物是怎樣過冬的（鄂教版科學(xué)六上第四單元四季中的變化第4課） 教學(xué)目標(biāo) 知道一些常見動(dòng)植物過冬的方法。 知道四季的變化對(duì)動(dòng)植物的生長有一定的影響。 能用表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。 意識(shí)到人與自然要和諧相處。 通過觀察幾種生物冬季的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化； 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生搜集動(dòng)植物過冬的資料。 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 談話：同學(xué)們，冬天來了，你們感覺到了嗎？說說你從哪些地方感受到了冬天的到來？是的，冬天到了，人們都穿上棉襖，通過參加體育鍛煉來渡過嚴(yán)寒的冬季。動(dòng)植物又是怎樣過冬的呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。（板書：動(dòng)植物是怎樣過冬的） （二）研究動(dòng)植物過冬的方法 研究植物過冬的方法。 （1）談話：書中有幾種我們常見的植物，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，冬天到了，它們和以前相比都有哪些變化？ （2）學(xué)生討論：植物的這些變化與它們過冬有什么聯(lián)系？ （3）交流：植物過冬的一些方法。說說還有那些植物的過冬方法和它們一樣。 （4）說說你還知道植物的哪些過冬方法。 （5）將你的發(fā)現(xiàn)填寫在表格中。 研究動(dòng)物過冬的方法。 （1）談話：剛才我們了解了植物過冬的情況，接下來我們看動(dòng)物是怎樣過冬的？書中有幾鐘我們常見的動(dòng)物，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，冬天來了，它們和以前相比都有哪些變化？ （2）學(xué)生討論：它們?yōu)槭裁窗l(fā)生這些變化？ （3）交流：這些動(dòng)物是怎樣過冬的？你還知道哪些動(dòng)物也是這樣過冬的？ （4）說說你還知道動(dòng)物的哪些過冬方法。 （5）將你的發(fā)現(xiàn)填寫在表格中。 （三）歸納小結(jié)，拓展延伸。 將本課所學(xué)的知識(shí)歸納填寫在書中的表格。課外搜集各種動(dòng)植物越冬的知識(shí)。自由研究（鄂教版科學(xué)六上第四單元四季中的變化之自由研究） 教學(xué)目標(biāo) 了解給大自然記日記的好處。 知道如何給大自然記日記。 培養(yǎng)學(xué)生長期觀察、記錄的能力和整理信息的能力。 意識(shí)到天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人們生產(chǎn)生活的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)竺可楨的資料、日記本、筆、氣溫變化曲線圖、天氣情況統(tǒng)計(jì)表格。教學(xué)過程 一、引入新課 1．談話：上次上課的時(shí)候，布置同學(xué)們搜集了有關(guān)竺可楨爺爺?shù)馁Y料。請同學(xué)們交流一下竺可楨爺爺?shù)墓适?，講一講竺可楨爺爺是怎樣給大自然記日記的？以及給大自然記日記的好處。 2．學(xué)生交流。 二、記日記的方法。 1．談話：剛才同學(xué)們交流了竺可楨爺爺給大自然記日記的情況。討論一下：竺可楨爺爺為什么要給大自然記日記？ 2．學(xué)生討論、匯報(bào)。 3．教師提問：我們怎樣才能給大自然記好日記呢？ 4．學(xué)生閱讀課本第70頁的“自然日記”，討論怎樣記日記？記哪些方面的內(nèi)容？ 5．學(xué)生匯報(bào)記日記的方法。 6．教師提問：給大自然記日記還需要準(zhǔn)備什么？ 三、布置日記任務(wù)。 談話：竺可楨爺爺從1936年1月1日直到他逝世的前一天（1974年2月6日），共計(jì)38年零37天，從未間斷。每天記錄天氣陰晴、風(fēng)力級(jí)別、氣溫高低，以及相應(yīng)的物候現(xiàn)象。他的自然日記有40多本，有近千萬字。從這里我們知道，給大自然記日記是一項(xiàng)長期的任務(wù)。同學(xué)們在給大自然記日記的過程中會(huì)不會(huì)像竺可楨爺爺那樣堅(jiān)持不懈，從不間斷呢？今天，同學(xué)們準(zhǔn)備好日記本，明天，就讓我們像竺可楨爺爺那樣，每天都給大自然記日記。一個(gè)季節(jié)完了，我們再來整理我們的自然日記，看看從我們的日記中能有什么收獲！ 四、整理自然日記。（在記錄完一個(gè)季節(jié)的自然日記之后進(jìn)行） 1．教師提問：在自然日記中記錄了哪些內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)？誰能一下子說明白？ 2．談話：竺可楨爺爺共計(jì)38年零37天從未間斷地給大自然記日記，獲得了大量的第一手資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行整理，寫出了備受人們歡迎的《物候?qū)W》一書，在83歲時(shí)還發(fā)表了《中國近五千年氣候變遷的初步研究》。我們也可以像竺可楨爺爺那樣對(duì)我們的自然日記進(jìn)行整理，看看從我們的自然日記中能發(fā)現(xiàn)什么？ 3．教師提問：怎樣整理自然日記呢？學(xué)生討論、匯報(bào)整理日記的內(nèi)容和方法，教師板書。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生從氣溫變化情況、天氣變化情況、動(dòng)植物的新現(xiàn)象和人們的新活動(dòng)等方面進(jìn)行整理） 4．學(xué)生整理自然日記。并討論：經(jīng)過對(duì)自然日記的整理，有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 5．學(xué)生匯報(bào)整理日記的情況和新發(fā)現(xiàn)的情況。 五、推測。 1．教師提問：明年的這個(gè)季節(jié)，氣溫會(huì)怎么變化？天氣情況會(huì)是什么樣的？動(dòng)植物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？人們會(huì)出現(xiàn)什么活動(dòng)？ 2．學(xué)生討論。 3．我們的推測正確嗎？怎么驗(yàn)證？（引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持長期給大自然記日記）自由研究（鄂教版科學(xué)六上第三單元地面形態(tài)的變化之自由研究） 教學(xué)目標(biāo)： 通過自主探究，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響，從而了解人與環(huán)境之間的相互影響、互相作用的關(guān)系。滲透保護(hù)環(huán)境的教育。 通過知道學(xué)生開展自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究的基本能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)開展科學(xué)探究活動(dòng)的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 建立科學(xué)探究文件夾，收集相關(guān)書籍和網(wǎng)站 教學(xué)過程 一、提出研究主題和要求。 師：我們通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了地表的運(yùn)動(dòng)和變化所帶來的自然想象。那么地表的運(yùn)動(dòng)和我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系，我們?nèi)祟悤?huì)對(duì)地表的形態(tài)產(chǎn)生什么影響呢？這些需要我們進(jìn)一步的去研究認(rèn)識(shí)。 師：人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)變化的影響是多方面的，你想通過哪一個(gè)方面來研究這個(gè)內(nèi)容？ 學(xué)生確定研究問題。 二、設(shè)計(jì)研究方案，確定研究方案和研究實(shí)施過程。 師：現(xiàn)在大家已經(jīng)確定好了研究的問題，那么你準(zhǔn)備才取什么方法來進(jìn)行研究論證呢？ 學(xué)生討論后，闡述基本方案。 師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 師：研究的基本方法確定后，還要考慮具體的實(shí)施過程，這需要比較細(xì)致的設(shè)計(jì)，包括時(shí)間的安排和每位成員工作的安排，以及研究結(jié)果的呈現(xiàn)形式。 各組討論研究。 學(xué)生討論研究設(shè)計(jì)具體實(shí)施過程后，教師可具體做相關(guān)指導(dǎo)。 三、最后教師提出適當(dāng)?shù)陌踩崾?，和資料整理收集的方法的提示。第二單元地球上的一天之自由研究（鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天之自由研究） 教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解人在一天中的生理變化規(guī)律。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)問題情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步會(huì)用曲線或?qū)Ρ葦?shù)據(jù)進(jìn)行分析。 能夠和其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：體溫表，聽診器，秒表，身高測量尺，體重儀。 學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)選擇的問題，自主選擇設(shè)備。（最好每組準(zhǔn)備一個(gè)類別的工具） 教學(xué)過程第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一天中的動(dòng)植物，誰能說說，晝夜對(duì)哪些植物的行為有影響？你知道植物白天和黑夜有一些什么變化嗎？晝夜對(duì)動(dòng)物動(dòng)物有影響嗎？動(dòng)物白天和黑夜行為有一些什么變化呢？我們?nèi)嗽谝惶熘杏凶兓瘑?？今天我們一起來研究。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)新課 談話：我們?nèi)嗽谝惶熘杏心男┓矫娴淖兓浚▽W(xué)生主要考慮到有呼吸、脈搏、體溫、身高、體重等方面）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書類別。 根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，你能假設(shè)一下，人白天和黑夜的呼吸可能有什么變化？脈搏呢？（體溫、身高、體重）…… 根據(jù)剛才我們大家的假設(shè)，你們小組準(zhǔn)備選擇哪個(gè)方面的一個(gè)問題？（反饋） 小組討論。你們組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行研究？（要求：一天中選取哪幾個(gè)重點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行觀測？為什么要選取這樣幾個(gè)時(shí)間？這幾個(gè)時(shí)間能夠記錄變化的規(guī)律嗎？幾個(gè)小時(shí)一次記錄合適？準(zhǔn)備用什么工具進(jìn)行測量？在實(shí)驗(yàn)過程中你認(rèn)為哪些條件需要控制？怎么控制？實(shí)驗(yàn)過程中可能有哪些困難？你的實(shí)驗(yàn)過程安全嗎？小組怎樣分工？在家里的實(shí)驗(yàn)和學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)怎樣才能一致？） 小組交流。（要求：一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組，提出修改意見，并判斷他們小組的方案可以執(zhí)行嗎？還有什么地方不合理？怎樣修改方案？） 測試模擬實(shí)驗(yàn)。根據(jù)我們剛才的設(shè)計(jì)，我們每組試一試，看看你會(huì)使用這些工具了嗎？ 集中完善方案