【正文】 作更好的太陽能熱水器。5 打開能源寶庫第一課時教學目標科學探究1．能根據(jù)資料判斷自己日常生活中使用的能源可否再生并推薦替代能源，能制定相應的節(jié)能計劃。2．能圍繞能源使用的利弊展開辯論，在辯論時能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，能認真傾聽、客觀評議。情感、態(tài)度、價值觀1．在辯論中意識到能源開發(fā)既有好的一面，又有不利的一面。2．意識到能源和環(huán)境是緊密相關的，懂得節(jié)約能源、保護環(huán)境的重要性?？茖W知識1．知道能源是為人類提供能量的物質(zhì)資源，可分為可再生能源和不可再生能源兩類。教學準備 教師準備：日常能源使用調(diào)查表（每生1張）。學生準備：以組為單位，圍繞能源主題既分工又合作進行資料搜集。一．教學導入 1．提問：能量有哪些不同的表現(xiàn)形式？你已經(jīng)知道有哪些能量相互轉(zhuǎn)化的實例？2．學生回顧。3．過渡：“萬物生長靠太陽”——植物的能量來自太陽，人類目前主要利用的是儲存在煤、石油、天然氣等燃料中的能源。二．閱讀 能源1．學生閱讀。2．明確： （1）什么叫能源？ 能源是人類能量的物質(zhì)資源。 （2）什么是不可再生能源？（舉例） （3）什么是可再生能源？（舉例） （4）當前的能源現(xiàn)狀是怎樣的？三．活動 使用哪些資源1．出示：日常能源使用調(diào)查表。每個學生一張。2．理解表格的填寫方法，借助課前搜集的資料讓學生填寫“日常能源使用調(diào)查表”。3．匯報、交流完善表格。4．辯論活動：能源的使用是利多還是弊多？要求：辯論的時候，應當先判斷類別后再進行一分為二地評說，同時要注意采用規(guī)范的句式進行表達。辯論的時候，要防止出現(xiàn)以提高聲調(diào)來壓服別人而不是以課前搜集的資料（例如三峽工程）作為證據(jù)來說服別人的局面。四．活動 節(jié)約能源1．提出問題：調(diào)查家鄉(xiāng)哪些能源浪費較大并制定相應的節(jié)能計劃。2．先制定“調(diào)查家鄉(xiāng)能源利用”的計劃，再根據(jù)計劃展開調(diào)查。3．針對調(diào)查結(jié)果提出相應對策，即擬定節(jié)能計劃。4．及時進行總結(jié)和鼓勵，寄給相關部門或爭取發(fā)表。第二課時教學目標科學探究1．能利用新能源并創(chuàng)造性地提出開發(fā)新能源的設想。情感、態(tài)度、價值觀1．在辯論中意識到能源開發(fā)既有好的一面，又有不利的一面。2．意識到能源和環(huán)境是緊密相關的，懂得節(jié)約能源、保護環(huán)境的重要性?？茖W知識1．知道新能源的開發(fā)也是以能量轉(zhuǎn)化為原理的。教學準備學生準備：準備好制作“不用燃料的小車”的材料。一．教學導入 1．提問：什么是可再生能源？什么是不可再生能源？2．過渡：能源和環(huán)境緊密相關，我們要節(jié)約能源。二．活動 設計不用燃料的小車1．提出任務：設計不用燃料的小車。2．讓學生明確設計主題，弄清楚“不用燃料”的含義。3．分組討論，決定選擇什么樣的能源，再進行設計。設計以畫作的形式呈現(xiàn)。4．制作小車。 要求：小組成員分工合作。6． 展示小車，說說選擇這種能源的理由。要求：親身體驗清潔能源的用途，激發(fā)學生的探究熱情。7． 評價：從小車的設計合理性、制作的美觀性、小組合作等幾個方面進行評價。三．活動 我的奇思妙想1．閱讀指南車信箱：新能源。 了解：生物能和核能等新能源的知識。2． 過渡：假設地球沒有了煤、石油、天然氣，我們的生活會變成什么樣子？3． 布置任務：把自己開發(fā)新能源的奇思妙想記錄下來。4． 闡述自己新能源開發(fā)的設想。5． 評價：設想的合理性和語言表達的嚴密性。第5單元 月球1探索月球的秘密第一課時教學目標科學探究1．從資料中能獲取關于月球表面的有關信息。情感、態(tài)度與價值觀1．意識到科學技術的發(fā)展能促進人類對自然界的認識。2．樂于探究月球的秘密，保持與發(fā)展想要探究月球奧秘的欲望?？茖W知識1．知道人類探索月球秘密的有關歷程。2．知道關于月球表面的一些基本常識。教學準備教師準備：將“嫦蛾奔月”的故事制成課件、有關“阿波羅”登月的圖像資料等。學生準備：搜集關于月球的資料。一．教學導入1．播放“嫦蛾奔月”的故事。2．講述：樂器是離地球最近的一顆星球，它是地球的衛(wèi)星。從古至今，人們一直對它充滿探索。3．指導學生閱讀“指南車信箱”里關于伽俐略觀察月球的故事。 了解“月?！薄６喿x “阿波羅”登月記1．出示：月球表面的圖片。2．提問：月海會是怎樣的景象呢？ 3．學生猜想。4．呈現(xiàn)資料，驗證猜想。 要求：資料呈現(xiàn)的時候，教師指導學生認真地讀圖，不僅僅是看，更要想，從圖片中獲取有用的信息。如：宇航員是在月球的白天登上月球的，圖片中月面是明亮的，但天空卻是漆黑的，這說明月球的環(huán)境是怎樣的？又如：宇航員能在月面留下特別清晰的足印，說明月面表層的土壤是怎樣的？5．指導學生閱讀“指南車信箱”提供的資料，完善對月球表面的認識，解答在閱讀圖片時所產(chǎn)生的問題。明白：宇航員是在月球的白天登上月球的，圖片中月面是明亮的，但天空卻是漆黑的，這說明月球的環(huán)境是怎樣的？——月球上沒有空氣。宇航員能在月面留下特別清晰的足印，說明月面表層的土壤是怎樣的？——月面上覆蓋一層多孔的火山灰性質(zhì)的土壤?！?．通過閱讀指南車信箱的資料，思考：讓你選擇登月地點，你將怎樣選擇？第二課時教學目標科學探究1．能設計簡單實驗驗證關于環(huán)形山形成的猜想。2．能根據(jù)有關知識進行推斷并自主解決關于月球表面情況的問題。情感、態(tài)度與價值觀1．意識到科學技術的發(fā)展能促進人類對自然界的認識。2．樂于探究月球的秘密，保持與發(fā)展想要探究月球奧秘的欲望?？茖W知識1．知道人類探索月球秘密的有關歷程。2．知道關于月球表面的一些基本常識。教學準備教師準備：大塑料盆、細沙、小石子等。一．教學導入1．提問：通過上一節(jié)課的學習說說你對月球的認識。2．學生回答。3．過渡：繼續(xù)讓我們來探究月球的秘密吧！二 ?；顒? 關于環(huán)形山的猜想1．提問：月面上的環(huán)形山是怎樣形成的？說一說我們的猜想。2．學生說自己的猜想并說出他們猜想的依據(jù)。3．模擬實驗。（驗證月面上的環(huán)形山是“小行星的碰撞”形成的的猜想。） （1）閱讀教材，了解模擬實驗怎樣進行。 （2）設計實驗方案。 （3）學生實驗。 要求：注意安全，防止濺起的沙粒飛入人的眼睛里。4．匯報實驗現(xiàn)象。5．分析模擬實驗中的現(xiàn)象，說一說我們的猜想合理嗎？6．教師補充說明：教材所示的模擬實驗只能說明“小行星碰撞”的猜想可能是正確的，但不能說明環(huán)形山就一定是這樣形成的，還可能有別的原因。7．鼓勵學生設計其他的實驗方法，去探索其中的奧秘。三．活動 我問你答1．精選關于月球表面情況的內(nèi)容并設計問題。2．制作問題卡。3．學生自行商議游戲的形式 。4．按照一定的規(guī)則開展游戲。5．活動后引導學生對活動過程進行反思。 四．拓展 談談你對阿姆斯特郎的話的理解。2 月有陰晴圓缺教學目標科學探究會用模擬的方法來研究月相的變化。情感、態(tài)度與價值觀在活動中，樂于與他人合作?？茖W知識1．知道月球本身不會發(fā)光，它是反射太陽的光。2．知道月球繞地球公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過程中形成了月相的變化。教學準備月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將1個較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆等。一．教學導入： 圓似白玉盤，彎似銀鐮刀。 借太陽之光，與星星爭輝。2．學生猜測。3．出示幾張不同的月相圖片。4．提問：月相變化是怎樣形成的？說一說我們的猜測。二．活動 月相變化1．提問：樂器被太陽照亮的面積有變化嗎？2．過渡：我們用模擬實驗的方法來研究這個問題。3．學生明確兩點：（1）月球本身不會發(fā)光，我們看到的月球之所以是亮的，那是它反射的太陽光。（2）月球是繞著地球公轉(zhuǎn)的。4．閱讀教材75頁上面的圖，明白：手電筒當“太陽”，籃球當“月球”。 5．學生完善實驗方案：只讓手電筒發(fā)出“太陽”的光（并不需要模擬太陽的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)），籃球也只需要在原地自轉(zhuǎn)即可（暫不模擬月球的公轉(zhuǎn)）。選取大號手電筒并注意調(diào)整與籃球的距離……6．學生實驗，引起疑惑：既然月球總有半個球面是亮的，為什么我們所看到的月球有時是這樣的，多數(shù)時候卻不是這樣的？讓我們來做“月相的形成”的游戲吧！7．了解實驗的情景（教材第75頁下面的圖）：畫在地面上的2個同心圓，內(nèi)圓代表地球、外圓圈代表月球的公轉(zhuǎn)軌道；明暗球代表月球（白色的一面代表被太陽光照亮的部分，黑色的一面代表背著太陽的部分）；黑板代表太陽。 實驗方法：實驗時，讓1個學生舉著“月球”繞“地球”公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過程中持球的學生要注意始終讓“月球”的白色部分始終對著“太陽” （可以讓學生想一想為什么要這樣規(guī)定），其余學生站在內(nèi)圓（“地球”）的位置觀察所看到的“月球”上的明亮部分的情況。當“月球”依次通過“公轉(zhuǎn)軌道”上的8個位置（事先標記好）時，讓站在“地球”上的同學全力觀察球的白色部分（“月相”）并把它及時畫下來。8．學生實驗：19．組織學生分析、交流各自畫下來的“月相變化圖”，并與課開始時教師出示的的月相圖片進行對照，同時聯(lián)系自己的平常所見，總結(jié)出月相變化形成的原因。10．閱讀指南車信箱，了解月球幾歷法的相關知識。三．拓展活動 觀察月相的變化 連續(xù)觀察并記錄農(nóng)歷一個月的月相變化，對照游戲記錄分析。第6單元 我們怎樣做判斷1。我們怎樣做判斷教學目標科學探究1．閱讀哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，能推想出他進行正確判斷的理由。2．回顧已經(jīng)經(jīng)歷的研究活動，會用歸納推理的方法認識事物。3．回顧已經(jīng)經(jīng)歷的研究活動，能應用演繹推理的方法判斷某些事物。情感、態(tài)度、價值觀1．閱讀哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事后能意識到探險不但需要勇氣和毅力，還需要科學的思維方法。2．在學習過程中體會到掌握科學方法的重要性。 科學知識1．知道合理地歸納和演繹才能對事物做出正確的判斷。2．初步認識演繹推理的方法。教學準備教師準備：1。將單元頁上的信息制成課件；2．關于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料（要求圖文并茂、可以做成課件）；3．研究昆蟲時的過程性資料。 學生準備：整理記錄表。一．教學導入 1．課件出示：單元頁上的幾個特寫畫面，再配上富有哲理的小詩。2．過渡：在科學研究中經(jīng)常需要我們做出各種判斷。二．閱讀 哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事1．出示：關于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料。2．提問：哥倫布做出了怎樣的判斷？他是怎樣做出這樣的判斷的？3．學生回答問題。4．教師引導學生挖掘、補充故事中沒有交代出來的推理過程，對學生進行邏輯思維能力的訓練。5．明白“什么是推理和判斷”：判斷是由概念組成的，推理是由判斷組成的。我們怎樣做判斷，重點應該放在“怎樣做”（即從一個或幾個已知判斷中得出一個新判斷的思維過程，也即推理的過程）6．過渡：我們總是根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，對一些事物做出推想和判斷。在我們的學習過程中，我們是怎樣做出這些判斷的？說一說做出這些判斷的思考過程和理由。三．活動 怎樣進行推理和判斷1．出示：研究昆蟲時的過程性資料。2．回顧、整理自己的學習過程。通過《蠶寶寶的一生》的養(yǎng)殖活動知道蠶的一生經(jīng)歷卵——幼蟲——蛹——成蟲4個時期。再通過蝴蝶、蜜蜂等動物的資料找到他們具有的共同特征：變態(tài)。最后通過蠶蛾、蜻蜓、蝗蟲、螞蟻等實物的觀察，對這些動物的身體進行比較（它們的身體由幾部分組成？每部分是什么樣子？它們的身體有什么相似之處？），通過分析、比較、抽象、概括，舍去非本質(zhì)的東西，抽出它們的本質(zhì)特征歸納總結(jié)出昆蟲的共同特征。（這是一個由形象思維到抽象思維的歸納推理過程，屬于不完全歸納），最后利用這個概念觀察其他小動物是否具有這樣的特征，以此來判斷它是不是昆蟲（這是演繹推理中的三段論）。3．總結(jié)出歸納、演繹的推理過程。嘗試換成本冊教材中的例子（如植物的向性運動、能量家族等）進行學習。2 科學自己做，我也能成功教學目標科學探究1．能運用歸納的方法得出樹干橫切面與生長時間之間的關系（數(shù)出年輪）。2．能運用演繹的方法判斷其他樹的樹齡。3．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，能推斷一棵大樹在生長過程中所受到的環(huán)境影響。情感、態(tài)度、價值觀1．樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。2．意識到歸納和演繹是認識世界的重要科學方法?？茖W知識1．知道關于樹木年輪的有關知識。2．認識到概念明確、推理合乎邏輯才能實現(xiàn)正確地判斷。教學準備教師準備：1．不同樹齡的樹干的橫切面圖。2．能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖（分兩種，一種不做說明，另一種做說明）。學生準備： 記錄紙。一．教學導入 開門見山，直接板書課題以后，立即進入主題。二．活動 推斷一棵大樹的樹齡1．講述：科學家把樹干橫切面稱做記載大樹生長的史冊。2．出示事先準備好的圖片，提問：這是一組樹干的橫切面，我們能根據(jù)這些圖找出一些規(guī)律嗎？3．讓學生針對這些圖片以及所附的生長期進行歸納推理。4．匯報：學生歸納出這個規(guī)律（數(shù)出橫切面上的輪數(shù)就是該樹的樹齡）。5．演繹應用：推斷教材第80頁大樹的年齡。6．明白：剛才這一學習過程就是歸納推理、演繹應用的過程。三．活動 推斷這棵大樹生長過程中所受到的環(huán)境影響。1．出示“凸顯環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖”。2．讓學生推斷這棵大樹生長過程中所受到的環(huán)境影響。填好記錄表。3．教師出示、介紹了科學家的推斷。4．明白：正確地判斷，必須建立在“豐富的科學知識”和“符合邏輯的推理”的基礎之上，無論哪個方面出了問題，都不能作出正確的判斷。49