【正文】 出示 P4 的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。 對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來試一試，并說說你是怎么想的） 還有其他方法嗎 ？ 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在 P6 上的表格內(nèi)。 四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？ 五、全課小結(jié) 第三課 杠桿類工具的研究 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。 比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間） 小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律） 三、給各種杠桿類工具分類 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?P8 頁的 10 種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。 四、小桿秤的研究 俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請(qǐng)大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（在稱盤內(nèi)放一個(gè) 50 克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下 刻度，放 2 個(gè)??） 玩一玩自己制作的桿秤。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響 【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。 用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。 三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。 這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。 過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入新課 播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往 上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子） 概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。 小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。 1）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力 ？ 四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同 五、想一想： 定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？ 第六課 滑輪組 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。 實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。 三、游戲體驗(yàn) 小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材 P15 1）出示游戲器材，找 2 個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。 過程與方法：制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1 塊搭斜面的平木板， 4 個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)） 斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。 3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作 3 遍） 4）在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。 3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 第八課 自行車上的簡單機(jī)械 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。 觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù) 大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn) 2 者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ） ，小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ）。 四、本單元小結(jié) 通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。 2．鞏固并學(xué)會(huì)相關(guān)的探究技能：控制變量實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，制作曲線圖，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，對(duì)現(xiàn)象做出合理解釋。實(shí)驗(yàn)記錄表，統(tǒng)計(jì)圖。） 二、探究“紙的厚度與抗彎曲能力 的大小” 活動(dòng)一：探究增加紙的厚度，會(huì)不會(huì)增加它的抗彎曲能力。 4．匯報(bào)交流，并談?wù)勛隽诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)后有何感想。 2．匯報(bào)交流。（學(xué)生介紹折線圖，有什么發(fā)現(xiàn)。 2．欣賞圖片。 【教學(xué)重點(diǎn)】知道通過改變物體的形狀結(jié)構(gòu)能改變物體抗彎曲能力的大小。 3．研究瓦楞紙的構(gòu)造，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、瓦楞紙的研究 出示瓦楞紙包裝箱：我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到這種包裝箱，同學(xué)們知道制造這種包裝箱的紙叫什么名字嗎？ 楞紙的特性同學(xué)們平時(shí)應(yīng)該接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。要求：不改變紙的長度，每個(gè)小組成員都動(dòng)手把自己設(shè)計(jì)的紙的形狀折出來，然后組內(nèi)討論，選擇最佳方案把紙折成一定的形狀，再來測試改變形狀后紙的抗彎曲能力有什么變化？ 五、探討與交流 （ 1）與實(shí)驗(yàn)前的紙比較，改變形狀后的紙的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？ （ 2）比 較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試作出自己的解釋。能根據(jù)拱形結(jié)構(gòu)的形變，分析受力的狀況；工程技術(shù)的成就，增強(qiáng)自豪感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 完整的和剖成對(duì)半的乒乓球若干個(gè)；完整的和剪開的塑料瓶若干個(gè)；安全帽、貝殼、鍋蓋、燈泡等；課件、錄像。 二、研究圓頂形、球形承受壓力的特點(diǎn) 1. 觀察圓頂形物品（圖片）的形狀有什么特點(diǎn)。 （ 4 ）提問：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要？ 4. 出示整個(gè)乒乓球：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形與拱形會(huì)有什么聯(lián)系？ （ 1 ）學(xué)生推理，演示課件。另外比如電燈泡， 為了更透亮，玻璃殼很薄，但做成球形，就比較堅(jiān)固了。（出示塑料瓶）這是生活中非常常見的塑料瓶，它的形狀設(shè)計(jì)包含了哪些科學(xué)道理？ 2. 指導(dǎo)研究。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？（板書：找） 、貝殼、蛋殼，這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？ ？ 六、小結(jié)：研究了拱形之后，你有什么感想 第五課 做框架 【教學(xué)目標(biāo)】 。 ，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu)，發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力。 【教學(xué)過程】 教學(xué)過程 （一） 框架式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí) 出示埃非爾鐵塔的圖片。鐵塔工地附近的居民也被嚇壞了，有人居然還跑到法院起訴埃非爾。 （框架式結(jié)構(gòu)不僅節(jié)省材料，在很高的建筑物中還可以減少風(fēng)對(duì)它的影響。 以一根斜桿為例，說說它是防止正方體框架往哪邊垮塌？ 比一比哪組的框架承重最多，用的材料最少。由于三角形邊長不變，角度也不變，是唯一不會(huì)變化的形狀，所以框架結(jié)構(gòu)以三角架為基本構(gòu)造。 第六課 建高塔 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測 —— 實(shí)驗(yàn)、制作和探索 —— 將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程。 【教學(xué)過程】 （一）引入課題 1．課件出示數(shù) 張鐵塔圖片，觀察這些圖片，它們形狀與結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？ 2. 生觀察，匯報(bào)交流。 （三）研究物體不容易傾倒的秘密 1．要知道自己的想法是否正確，該怎么辦？ 2．提供材料：兩個(gè)相同的 塑料瓶和沙子。分析這些好辦法的共同點(diǎn)。用畫簡圖的方式記錄自己的制作方法。 第七課 橋的形狀與結(jié)構(gòu) 【 教學(xué)目標(biāo) 】 1．理解作用在拱橋、斜拉橋上的力所產(chǎn)生的效果。 【 教學(xué)過程 】 （一）提出研究問題 1．學(xué)習(xí)導(dǎo)入。 1．拱形橋的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：用竹棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。 2．研討交流： 整個(gè)過程要突出平等民主。 【 教學(xué)過程 】 1．談話導(dǎo)入： 看來要建造一座合 格的橋梁真不是件容易的事，要想成為一名稱職的橋梁工程師更難！今天老師也想給你們一個(gè)挑戰(zhàn)，看你們是否有成為橋梁工程師的潛力。（你們是怎么想的？）下面的同學(xué)做參謀，可以幫他們出些點(diǎn)子。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 在課外能積極地從事電和磁的探究活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流；能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)電磁鐵南北極實(shí)驗(yàn)；意識(shí)到人們對(duì)電磁的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的。 （ 2）教師示范實(shí)驗(yàn)方法，并講明觀察目標(biāo)及注意事項(xiàng)，說明理由。 （ 6）教師小結(jié)：奧斯特在實(shí)驗(yàn)中有了和我們一樣的驚人發(fā)現(xiàn)，通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁性，斷開電流后磁性消失。 （ 3）學(xué)生制作電磁鐵。 （ 1）引導(dǎo)語：電磁鐵有沒有南極和北極？我們自己可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究。 （ 6）交流：電磁鐵有南北極嗎？是 根據(jù)什么原理找到南北極的？ （ 7）要求學(xué)生說說各自的電磁鐵的南北極分別是大鐵釘?shù)哪膫€(gè)部位，教師記錄。 1820 年 4 月的一天，丹麥的物理學(xué)家奧斯特，他在課堂上演示物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，偶然把通電的導(dǎo)線平行地放在磁針上面，他看到了一個(gè)意想不到的現(xiàn)象。 （ 2）老師示范實(shí)驗(yàn)方法，告訴只能通電很短時(shí)間，講解這樣做的原因?，F(xiàn)在我們也來做一個(gè)電磁鐵。 （ 4）各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。再啟發(fā)學(xué)生思考更簡便的方法）。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 在課外能積極地從事電磁鐵的制作和研究活動(dòng)；能積極地 與同伴一起合作、交流；意識(shí)到合作交流在科學(xué)探究過程中的重要性和必要性。 （ 1）說說電磁鐵的基本結(jié)構(gòu)，教師可以板畫出電磁鐵及結(jié)構(gòu)（鐵芯、線圈、電源）； （ 2）提出問題：影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些？這樣的研究應(yīng)該如何進(jìn)行？ （ 3）引導(dǎo)學(xué)生回顧科學(xué)探究的一般過程，教師板書（提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、過程記錄、得出結(jié)論、匯報(bào)交流、共享成果） （ 4）分組討論，進(jìn)行假設(shè)：哪些因素可能會(huì)影響電磁鐵的磁力，根據(jù)什么理由這樣假設(shè)？ （ 5）匯報(bào)，教師將學(xué)生的各種假設(shè)板書出來； （ 6）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種假設(shè)進(jìn)行分類整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：各種假設(shè)都是圍繞著電磁鐵的結(jié)構(gòu)而提出的； （ 7）教師以各種因素為縱向項(xiàng)目，以兩次對(duì)比實(shí)驗(yàn)為橫向項(xiàng)目，勾畫出簡單表格。 ? 你組選擇了哪個(gè)因素作為研究的內(nèi)容； ? 實(shí)驗(yàn)中需要變化的條件是什么？怎樣變化？ ? 實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該控制不變的條件是哪些？怎樣控制？ ? 實(shí)驗(yàn)所需要的材料有哪些？ ? 小組成員怎樣分工合作？ （ 2）分組討論：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究？需要什么材料？ （ 3）匯報(bào)設(shè)計(jì)方法；（選擇三四組，教師要對(duì)設(shè)計(jì)思路做激勵(lì)性評(píng)價(jià)） （ 4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有材料對(duì)各種設(shè)計(jì)進(jìn)行可行性判斷，并選擇簡單易行的一兩個(gè)因素來研究； （ 5）學(xué)生小組設(shè) 計(jì)記錄表格； （ 6）分組實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄下來。電磁起重的圖片或影像資料。今天，我們 就來共同研究這個(gè)問題。 （ 3）對(duì)研究的問題按小組分工。 匯報(bào)交流，共享成果 （ 1）科學(xué)交流會(huì)：分研究課題進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)記錄下他們的研究成果。大家一起分析問題、制訂方案、分工研究，最后匯集成果，共享成果。 過程與方法● 分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。 【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。 【教學(xué)過程】 一、引入： 校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動(dòng)植物樣子，告訴名稱。 E 在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。 第二課 校園生物分布圖 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果。） 各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。 各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的組加星。 ） 第三課 多種多樣的植物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 植物可以分為開花植物和不開花植物。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 認(rèn)識(shí) 到植物是多種多樣的。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解植物是多種多樣的。 觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？（預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子） 看書 P76 頁，說說不開花植物有哪些（預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類） 三、拓展活動(dòng)比一比 哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 能夠欣賞并感受大自然 因動(dòng)物的多樣而美麗。 【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或