【正文】 書上的圖，找出圖中的所有動(dòng)物。給找出來的動(dòng)物找食物。分析它們之間的食物關(guān)系。（二）討論：動(dòng)物賴以生存的食物可分成幾類？不同食物類型的動(dòng)物之間有什么關(guān)系？通過討論，學(xué)生將可以區(qū)分不同的食物類型的動(dòng)物，以及它們之間的關(guān)系，為認(rèn)識(shí)食物鏈作進(jìn)一步的鋪墊。（三）活動(dòng)二：串起來的食物鏈。明確本活動(dòng)的任務(wù)。加深學(xué)生對(duì)食物鏈的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把紙條粘起來串成環(huán)?；顒?dòng)后，指導(dǎo)學(xué)生把各小組做好的不同的紙環(huán)串放到一起，然后把起始環(huán)穿在一根棍子上吊起來。（四）活動(dòng)三：斷了的食物鏈。以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動(dòng)輪子轉(zhuǎn)。思考：如果食物鏈斷開了會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？分析自己在活動(dòng)2中用紙環(huán)串連成的食物鏈。剪斷其中一個(gè)環(huán)，觀察串連成的食物鏈會(huì)怎樣。引導(dǎo)學(xué)生討論如果一種動(dòng)（植）消失對(duì)其他動(dòng)物有什么影響？（五）討論：自然界中，食物鏈斷了會(huì)有什么后果？設(shè)想：食物鏈斷了。讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，然后作出分析。三、全課小結(jié)。第三單元遺傳與進(jìn)化第8課代代相傳的特征教學(xué)內(nèi)容：課本第5156頁。教學(xué)目標(biāo)：通過調(diào)查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。了解遺傳和變異也是生物的特性之一。教學(xué)過程：一、情境引入創(chuàng)設(shè)“琪琪的小酒窩好漂亮??！”“她爸爸或媽媽也有酒窩嗎？”這一情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。二、新授活動(dòng)一：你跟親人長(zhǎng)得像嗎？上課前一周，布置學(xué)生按照P553的表格開展調(diào)查。小組交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生對(duì)小組內(nèi)各同學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比與分析。可能有的學(xué)生提出質(zhì)疑，可在以后學(xué)習(xí)生物的變異時(shí)再加以分析?；顒?dòng)二：優(yōu)勢(shì)眼能遺傳嗎？根據(jù)P54的方法，確定自己的優(yōu)勢(shì)眼。同樣的方法，調(diào)查自己的家人的優(yōu)勢(shì)眼。研究?jī)?yōu)勢(shì)眼的牲征是否在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)？ 活動(dòng)三：色盲可以遺傳嗎？色盲的定義。學(xué)生與家人一起做紅綠色盲測(cè)試。查閱資料，了解常見的遺傳現(xiàn)象并記錄下來?；顒?dòng)四：生物的變異現(xiàn)象。學(xué)生登陸“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”，了解生物界除了遺傳現(xiàn)象，還存在變異現(xiàn)象。調(diào)查生活中生物變異的事例。三、全課總結(jié)。第9課進(jìn)化中的生物教學(xué)內(nèi)容：課本第5764頁。教學(xué)目標(biāo)：能解釋適者生存、自然選擇的含義。能以某類生物為，闡述生物進(jìn)化的過程。了解化石是生物進(jìn)化的主要依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：回形針、原始海洋景觀。教學(xué)過程：一、情景引入：設(shè)計(jì)幾個(gè)主題人物在馬德拉島考察時(shí)的發(fā)現(xiàn)來引出該課題的任務(wù)?！斑@個(gè)小島的昆蟲真奇怪，要么翅膀非常發(fā)達(dá)，要么就沒有翅膀?！薄盀槭裁磿?huì)這樣？”二、新授（一）活動(dòng)一：強(qiáng)風(fēng)與翅膀。認(rèn)真閱讀教科書，了解馬德拉島的地理環(huán)境（常年刮強(qiáng)風(fēng)）。思考問題。根據(jù)書中給出的資料，分析出現(xiàn)這種情況的原因。小組內(nèi)進(jìn)行分析與討論，再組織匯報(bào)，讓學(xué)生說出理由。根據(jù)書所介紹的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。得出結(jié)論。（二）拓展：大自然的選擇。閱讀書本后，分析問題。小組內(nèi)說說自己的看法，并記錄下來。全班交流。（三）活動(dòng)二：看相應(yīng)的原始地球、原始海洋景觀圖，并運(yùn)用生動(dòng)的語言加以描繪。生觀察不同時(shí)期各種動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)。（四）活動(dòng)三：出示大猩猩、蝙蝠、鯨，以及它們前肢骨圖。觀察并比較它們的結(jié)構(gòu)有什么相同之處，猜測(cè)它們?cè)从诠餐淖嫦?。參照書中的方法，模擬制作動(dòng)物的前肢骨模型。發(fā)現(xiàn)這三種動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)是一致的。（五）閱讀資料：達(dá)爾文與“自然選擇”學(xué)說。（六）拓展：海龜與“自然選擇”學(xué)說。以海龜從孵化到生存下來就是一個(gè)很好的例證。認(rèn)識(shí)：自然界中的生物，通過激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。（七）活動(dòng)四：尋找鳥類的祖先。出示三葉蟲或古代植物的化石標(biāo)本，或一些化石圖片。了解化石的形成過程。引出問題：“為什么不同的地層中，化石的種類會(huì)不一樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生能過細(xì)心觀察不同地層化石模式圖，發(fā)現(xiàn)了??展示始祖鳥和現(xiàn)代鳥的圖片。觀察分析，小組討論。第10課網(wǎng)絡(luò)課堂——探索恐龍滅絕的原因教學(xué)內(nèi)容：課本第6568頁。教學(xué)目標(biāo)：知道關(guān)于恐龍及其滅絕的一些知識(shí)和學(xué)說。了解一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦室多媒體教學(xué)控制平臺(tái)。教學(xué)過程：一、問題引入。距今約7000萬年前，恐龍仍然是地球的“霸主”。然而，在6500萬年前，它們奇跡般地全部滅絕了?？铸垶槭裁磿?huì)一下子就消失得如此“干干凈凈”？這是一個(gè)科學(xué)之謎。我們一起來當(dāng)科學(xué)家，踏上探索之旅。二、新授。研究任務(wù)：（1）明確兩個(gè)階段的研究任務(wù)。（2）組成學(xué)習(xí)小組，選擇研究專題。研究過程：學(xué)生通過“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”進(jìn)行兩階段的合作研究，得出研究結(jié)論。網(wǎng)絡(luò)資源：把探索過程收獲在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上和同學(xué)分享，共享資源。三、全課總結(jié)。這節(jié)課，你知道了什么？第四單元保護(hù)環(huán)境第11課保護(hù)空氣教學(xué)內(nèi)容：課本第7176頁。教學(xué)目標(biāo)：了解人類活動(dòng)對(duì)空氣產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)空氣的重要性。通過觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因。從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中總結(jié)出保護(hù)空氣、減輕空氣污染的好建議。教學(xué)準(zhǔn)備：膠片 教學(xué)過程：一、問題情景：圖中主題人物發(fā)現(xiàn)以前灰蒙蒙的天空，現(xiàn)在變成藍(lán)色了，提出疑問：“那時(shí)的天空為什么是灰蒙蒙的？”二、新授：（一）討論：在日常生活中，有哪些污染空氣的例子？講講書上空氣污染物來源的信息。學(xué)生聯(lián)系生活，討論和交流日常生活中污染空氣的例子。（二）活動(dòng)一：塵埃知多少。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和將膠片放到選定的地點(diǎn)。取膠片和進(jìn)行比較分析。通過比較與分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：塵埃的多少與膠片放置的位置、放置時(shí)間、天氣情況有關(guān)系。（三）討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？如何了解空氣中其他污染物的情況，有什么辦法？讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，更全面地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的空氣污染問題。進(jìn)一步明確人類活動(dòng)對(duì)空氣污染的影響。（四）活動(dòng)四：怎樣保護(hù)空氣。進(jìn)行學(xué)校周邊的實(shí)地考察。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)查報(bào)告的撰寫。為編寫手抄報(bào)作準(zhǔn)備。三、全課總結(jié)：通過這節(jié)課，你將怎樣做？第12課水質(zhì)調(diào)查教學(xué)內(nèi)容：課本第7782頁。教學(xué)目標(biāo)：知道主要的水污染物。了解不同水質(zhì)對(duì)生物生存的影響。知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教學(xué)過程：一、問題情景：波波被美麗的湖色吸引住了，忍不住發(fā)出贊嘆：“多綠的水啊！”可是，彬彬的回答引起了思考：“可這水不一定干凈呢，它很可能受到污染了?！彼镉惺裁矗坎煌|(zhì)的水對(duì)生物會(huì)有什么影響？污水從哪里來？??要回答這些問題，“我們做個(gè)調(diào)查吧！”二、新授：（一）活動(dòng)一：制訂調(diào)查方案。設(shè)計(jì)制定調(diào)查方案。包括：調(diào)查的題目、調(diào)查成員、背景說明、調(diào)查目的、調(diào)查的方法和步驟、任務(wù)的安排、調(diào)查的結(jié)果等內(nèi)容。可參照書P78妍妍、彬彬他們的調(diào)查方案。實(shí)地考察和取樣。（1）師說清楚安全事項(xiàng)。（2）注意取水樣的位置要具有代表性。（3）取樣后，要對(duì)水樣進(jìn)行編號(hào)，并進(jìn)行記錄。（二）活動(dòng)二：水里有什么？認(rèn)識(shí)干凈水的特征：清澈透明、無色無味。對(duì)水樣進(jìn)行觀察：（1）利用各種感覺器官進(jìn)行觀察。（2）利用工具進(jìn)行觀察。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否有其他雜質(zhì)。（4）把觀察結(jié)果記錄下來。（三）活動(dòng)三：輪藻的生長(zhǎng)變化。取不同的水樣。放入輪藻，觀察輪藻的生長(zhǎng)變化情況。觀察一段時(shí)間，并做好記錄，組織全班交流。（四）討論：水樣受到污染的原因以及保護(hù)水質(zhì)不受污染的方法。搜集資料和分析可以得知水中的污染主要來自生活污水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水幾個(gè)方面。（五）資料：污水哪里來？閱讀書本P81。（六）網(wǎng)上學(xué)：我們的調(diào)查報(bào)告。以書本P82的調(diào)查報(bào)告作為范例，提示學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告。三、全課小結(jié)。教學(xué)反思（六）: 知道主要的水污染物,了解不同水質(zhì)對(duì)生物生存的影響, 知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。第13課變廢為寶教學(xué)內(nèi)容：課本第8391頁。教學(xué)目標(biāo)：能按照一定的方法和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)垃圾進(jìn)行分類。知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。教學(xué)準(zhǔn)備：一些家庭廢品。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情景：彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應(yīng)的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類”等問題。二、新授：（一）活動(dòng)一：家庭垃圾調(diào)查。要求學(xué)生每天都要對(duì)家里的垃圾進(jìn)行觀察及記錄。了解家庭垃圾的產(chǎn)生及組成。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，在課堂上總結(jié)，得出結(jié)論。結(jié)合書中的調(diào)查結(jié)果與自己調(diào)查的情況，展開小組討論。全班交流。（二）活動(dòng)二：垃圾分類。學(xué)生認(rèn)真觀察書中多類型的垃圾。分組完成對(duì)垃圾分類的任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾中不同的物質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)垃圾回收箱的不同功能。設(shè)計(jì)一個(gè)家庭垃圾處理方案。（三）活動(dòng)三：分離可回收的垃圾。學(xué)生分組討論及設(shè)計(jì)方案活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)選擇分離工具。活動(dòng)中，學(xué)生記錄好本小組的分離方法、工具，并填寫在書本上的流程圖。全班交流，對(duì)各組方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。圍繞分離出來的垃圾展開關(guān)于它們的用途進(jìn)行討論。（四）討論：回收的垃圾有什么用途呢？它們經(jīng)過處理后會(huì)變成什么？ 從書中給出的四組圖可以獲得信息，了解到回收得到的物質(zhì)經(jīng)過處理和生產(chǎn)后，可以得到各種用途的產(chǎn)品。（五）活動(dòng)四：制造再生紙。講述清楚制作過程。分兩段時(shí)間進(jìn)行，第一段時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的第2步；第二段時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)第35步。三、全課小結(jié)。第14課和諧的家園教學(xué)內(nèi)容：課本第9295頁。教學(xué)目標(biāo)：知道哪些資源開發(fā)是“有利”和“不利”的。知道一些簡(jiǎn)單的圖例，學(xué)會(huì)合理設(shè)計(jì)。教學(xué)過程：一、問題情境：波波收到了一封信，從波波的表情上看，一定是有什么事讓他為難了。從而促使學(xué)生閱讀信的內(nèi)容，自然導(dǎo)入資源的開發(fā)與利用的問題上。二、新授活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)資源的開發(fā)與利用。學(xué)生搜集資料。師組織學(xué)生進(jìn)行資料上與資源開發(fā)的地區(qū)進(jìn)行分析對(duì)比。找出“有利”與“不利”兩種情況。展開討論。活動(dòng)二：設(shè)計(jì)新家園。提出問題：如賓館、餐廳、停車場(chǎng)等應(yīng)考慮建在什么地方。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理與環(huán)境知識(shí)。使用圖例來標(biāo)識(shí)建筑物。展示學(xué)生作品。三、全課小結(jié)。第五篇：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案(粵教版)教學(xué)目的：知道地球的形狀、大小?；玖私獾厍虮砻婧ｊ懛植己兔娣e的大小。了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。了解地球內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)知道地球的形狀、大小, 知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備地球儀、小船模型 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入在日常生活中，我們會(huì)常常看到船只進(jìn)港出港。為什么從遠(yuǎn)處駛來進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠(yuǎn)方駛?cè)サ拇豢偸窍炔灰姶?，然后桅桿才逐漸隱沒在海平線下？出現(xiàn)這種現(xiàn)象是什么原因？與地球的形狀有關(guān)嗎？二、新課（一）地球的形狀 實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)：將小船模形貼著地球儀表面來回移動(dòng)，從另一側(cè)觀察小船模型。說說生活中還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是一個(gè)圓形的球體。月食的時(shí)候地球的陰影是條曲線。是誰最早證實(shí)了地球的形狀？指導(dǎo)閱讀p4 《人類認(rèn)識(shí)地球形狀的漫長(zhǎng)歷程》 簡(jiǎn)介 麥哲倫環(huán)繞地球的航行第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)地球是什么形狀？是誰最早證實(shí)了地球的形狀？二、新課（一）地球有多大？地球的直徑約為12800千米（二）海洋和陸地觀察地球儀，了解地球表面海陸的分布情況，估算海洋和陸地的面積，使學(xué)生對(duì)地球表面海陸的分布情況有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)。海洋面積約占地球表面積的7/10 陸地面（積約占地球表面積的3/10（三）拓展平原面積約占陸地面積的多少？ 平原面積占陸地面積的1/4（四）地球內(nèi)部有什么（a）、介紹地球內(nèi)部概況（b）、指導(dǎo)閱讀p8的 “地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”三、作業(yè)：查找、收集人類近代探索地球形狀的歷史和數(shù)據(jù)。查找資料，了解更多有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 第1課 地 球一、地球的形狀是誰最早證實(shí)了地球的形狀？ 麥哲倫環(huán)繞地球的航行二、地球有多大？地球的直徑約為12800千米三、海洋和陸地海洋約占地球表面的7/10平原面積約占陸地面積的1/4 陸地約占地球表面的3/10 其他地形面積約占陸地面積的3/4四、地球內(nèi)部有什么 第2課 太 陽 教學(xué)目的認(rèn)識(shí)到太陽對(duì)地球萬物的重要作用。了解人類對(duì)太陽能的利用。教學(xué)重點(diǎn)太陽對(duì)地球萬物的重要作用 教學(xué)難點(diǎn)有關(guān)太陽的一些知識(shí) 教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入萬物生長(zhǎng)靠太陽嗎？二、新課（一）太陽給地球帶來了什么？太陽直接給地球提供了光和熱；煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來的太陽能；太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們利用。（二）討論如果沒有太陽，地球萬物會(huì)怎么樣？（三）拓展我們的生活離不開太陽 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容二、教學(xué)新課（一）能量巨大的太陽三、作業(yè)：調(diào)查周圍的人們?cè)鯓永锰柲?。板書設(shè)計(jì) 第2課 太 陽萬物生長(zhǎng)靠太陽嗎？一、太陽給地球帶來了什么？太陽直接給地球提供了光和熱；煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來的太陽能；太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。二、能量巨大的太陽 第3課 月 球