【正文】 書上的圖，找出圖中的所有動物。給找出來的動物找食物。分析它們之間的食物關(guān)系。（二）討論：動物賴以生存的食物可分成幾類？不同食物類型的動物之間有什么關(guān)系？通過討論，學生將可以區(qū)分不同的食物類型的動物，以及它們之間的關(guān)系，為認識食物鏈作進一步的鋪墊。（三）活動二：串起來的食物鏈。明確本活動的任務。加深學生對食物鏈的認識，引導學生把紙條粘起來串成環(huán)。活動后，指導學生把各小組做好的不同的紙環(huán)串放到一起，然后把起始環(huán)穿在一根棍子上吊起來。（四）活動三：斷了的食物鏈。以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動輪子轉(zhuǎn)。思考：如果食物鏈斷開了會出現(xiàn)怎樣的情況呢？分析自己在活動2中用紙環(huán)串連成的食物鏈。剪斷其中一個環(huán)，觀察串連成的食物鏈會怎樣。引導學生討論如果一種動（植）消失對其他動物有什么影響？（五）討論：自然界中，食物鏈斷了會有什么后果？設想：食物鏈斷了。讓學生進行充分的討論，然后作出分析。三、全課小結(jié)。第三單元遺傳與進化第8課代代相傳的特征教學內(nèi)容：課本第5156頁。教學目標：通過調(diào)查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。了解遺傳和變異也是生物的特性之一。教學過程：一、情境引入創(chuàng)設“琪琪的小酒窩好漂亮啊！”“她爸爸或媽媽也有酒窩嗎？”這一情景，引導學生主動探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。二、新授活動一：你跟親人長得像嗎？上課前一周，布置學生按照P553的表格開展調(diào)查。小組交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)。組織學生對小組內(nèi)各同學的調(diào)查數(shù)據(jù)進行對比與分析。可能有的學生提出質(zhì)疑，可在以后學習生物的變異時再加以分析。活動二：優(yōu)勢眼能遺傳嗎？根據(jù)P54的方法，確定自己的優(yōu)勢眼。同樣的方法，調(diào)查自己的家人的優(yōu)勢眼。研究優(yōu)勢眼的牲征是否在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)？ 活動三：色盲可以遺傳嗎？色盲的定義。學生與家人一起做紅綠色盲測試。查閱資料，了解常見的遺傳現(xiàn)象并記錄下來?；顒铀模荷锏淖儺惉F(xiàn)象。學生登陸“小學科學網(wǎng)”，了解生物界除了遺傳現(xiàn)象，還存在變異現(xiàn)象。調(diào)查生活中生物變異的事例。三、全課總結(jié)。第9課進化中的生物教學內(nèi)容：課本第5764頁。教學目標：能解釋適者生存、自然選擇的含義。能以某類生物為，闡述生物進化的過程。了解化石是生物進化的主要依據(jù)。教學準備：回形針、原始海洋景觀。教學過程：一、情景引入：設計幾個主題人物在馬德拉島考察時的發(fā)現(xiàn)來引出該課題的任務?！斑@個小島的昆蟲真奇怪，要么翅膀非常發(fā)達，要么就沒有翅膀。”“為什么會這樣？”二、新授（一）活動一：強風與翅膀。認真閱讀教科書，了解馬德拉島的地理環(huán)境（常年刮強風）。思考問題。根據(jù)書中給出的資料，分析出現(xiàn)這種情況的原因。小組內(nèi)進行分析與討論，再組織匯報，讓學生說出理由。根據(jù)書所介紹的方法，指導學生進行實驗。得出結(jié)論。（二）拓展：大自然的選擇。閱讀書本后，分析問題。小組內(nèi)說說自己的看法，并記錄下來。全班交流。（三）活動二：看相應的原始地球、原始海洋景觀圖，并運用生動的語言加以描繪。生觀察不同時期各種動物的身體結(jié)構(gòu)。（四）活動三：出示大猩猩、蝙蝠、鯨，以及它們前肢骨圖。觀察并比較它們的結(jié)構(gòu)有什么相同之處，猜測它們源于共同的祖先。參照書中的方法，模擬制作動物的前肢骨模型。發(fā)現(xiàn)這三種動物的基本結(jié)構(gòu)是一致的。（五）閱讀資料：達爾文與“自然選擇”學說。（六）拓展：海龜與“自然選擇”學說。以海龜從孵化到生存下來就是一個很好的例證。認識：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰，這就是自然選擇。（七）活動四：尋找鳥類的祖先。出示三葉蟲或古代植物的化石標本，或一些化石圖片。了解化石的形成過程。引出問題：“為什么不同的地層中，化石的種類會不一樣呢？”引導學生能過細心觀察不同地層化石模式圖，發(fā)現(xiàn)了??展示始祖鳥和現(xiàn)代鳥的圖片。觀察分析，小組討論。第10課網(wǎng)絡課堂——探索恐龍滅絕的原因教學內(nèi)容：課本第6568頁。教學目標：知道關(guān)于恐龍及其滅絕的一些知識和學說。了解一些和進化有關(guān)的有趣問題。教學準備：電腦室多媒體教學控制平臺。教學過程：一、問題引入。距今約7000萬年前，恐龍仍然是地球的“霸主”。然而，在6500萬年前，它們奇跡般地全部滅絕了?？铸垶槭裁磿幌伦泳拖У萌绱恕案筛蓛魞簟?？這是一個科學之謎。我們一起來當科學家，踏上探索之旅。二、新授。研究任務：（1）明確兩個階段的研究任務。（2）組成學習小組，選擇研究專題。研究過程：學生通過“小學科學網(wǎng)”進行兩階段的合作研究，得出研究結(jié)論。網(wǎng)絡資源：把探索過程收獲在“小學科學網(wǎng)”上和同學分享，共享資源。三、全課總結(jié)。這節(jié)課，你知道了什么？第四單元保護環(huán)境第11課保護空氣教學內(nèi)容：課本第7176頁。教學目標：了解人類活動對空氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護空氣的重要性。通過觀察、實驗等探究活動，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因。從實驗的結(jié)果中總結(jié)出保護空氣、減輕空氣污染的好建議。教學準備：膠片 教學過程：一、問題情景：圖中主題人物發(fā)現(xiàn)以前灰蒙蒙的天空，現(xiàn)在變成藍色了，提出疑問：“那時的天空為什么是灰蒙蒙的？”二、新授：（一）討論：在日常生活中，有哪些污染空氣的例子？講講書上空氣污染物來源的信息。學生聯(lián)系生活，討論和交流日常生活中污染空氣的例子。（二）活動一：塵埃知多少。實驗準備和將膠片放到選定的地點。取膠片和進行比較分析。通過比較與分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：塵埃的多少與膠片放置的位置、放置時間、天氣情況有關(guān)系。（三）討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？如何了解空氣中其他污染物的情況，有什么辦法？讓學生搜集有關(guān)資料，更全面地認識現(xiàn)實生活中的空氣污染問題。進一步明確人類活動對空氣污染的影響。（四）活動四：怎樣保護空氣。進行學校周邊的實地考察。指導學生進行簡單調(diào)查報告的撰寫。為編寫手抄報作準備。三、全課總結(jié)：通過這節(jié)課，你將怎樣做？第12課水質(zhì)調(diào)查教學內(nèi)容：課本第7782頁。教學目標：知道主要的水污染物。了解不同水質(zhì)對生物生存的影響。知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教學過程：一、問題情景：波波被美麗的湖色吸引住了，忍不住發(fā)出贊嘆：“多綠的水啊！”可是，彬彬的回答引起了思考：“可這水不一定干凈呢，它很可能受到污染了。”水里有什么？不同水質(zhì)的水對生物會有什么影響？污水從哪里來？??要回答這些問題，“我們做個調(diào)查吧！”二、新授：（一）活動一：制訂調(diào)查方案。設計制定調(diào)查方案。包括：調(diào)查的題目、調(diào)查成員、背景說明、調(diào)查目的、調(diào)查的方法和步驟、任務的安排、調(diào)查的結(jié)果等內(nèi)容?？蓞⒄諘鳳78妍妍、彬彬他們的調(diào)查方案。實地考察和取樣。（1）師說清楚安全事項。（2）注意取水樣的位置要具有代表性。（3）取樣后，要對水樣進行編號，并進行記錄。（二）活動二：水里有什么？認識干凈水的特征：清澈透明、無色無味。對水樣進行觀察：（1）利用各種感覺器官進行觀察。（2）利用工具進行觀察。（3）進行實驗，是否有其他雜質(zhì)。（4）把觀察結(jié)果記錄下來。（三）活動三：輪藻的生長變化。取不同的水樣。放入輪藻，觀察輪藻的生長變化情況。觀察一段時間，并做好記錄，組織全班交流。（四）討論：水樣受到污染的原因以及保護水質(zhì)不受污染的方法。搜集資料和分析可以得知水中的污染主要來自生活污水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水幾個方面。（五）資料：污水哪里來？閱讀書本P81。（六）網(wǎng)上學：我們的調(diào)查報告。以書本P82的調(diào)查報告作為范例，提示學生完成調(diào)查報告。三、全課小結(jié)。教學反思（六）: 知道主要的水污染物,了解不同水質(zhì)對生物生存的影響, 知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。第13課變廢為寶教學內(nèi)容：課本第8391頁。教學目標：能按照一定的方法和標準對垃圾進行分類。知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。教學準備：一些家庭廢品。教學過程：一、創(chuàng)設問題情景：彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類”等問題。二、新授：（一）活動一：家庭垃圾調(diào)查。要求學生每天都要對家里的垃圾進行觀察及記錄。了解家庭垃圾的產(chǎn)生及組成。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，在課堂上總結(jié)，得出結(jié)論。結(jié)合書中的調(diào)查結(jié)果與自己調(diào)查的情況，展開小組討論。全班交流。（二）活動二：垃圾分類。學生認真觀察書中多類型的垃圾。分組完成對垃圾分類的任務。引導學生對垃圾中不同的物質(zhì)進行認識。認識垃圾回收箱的不同功能。設計一個家庭垃圾處理方案。（三）活動三：分離可回收的垃圾。學生分組討論及設計方案活動。指導學生根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)選擇分離工具。活動中，學生記錄好本小組的分離方法、工具，并填寫在書本上的流程圖。全班交流，對各組方案進行評價。圍繞分離出來的垃圾展開關(guān)于它們的用途進行討論。（四）討論：回收的垃圾有什么用途呢？它們經(jīng)過處理后會變成什么？ 從書中給出的四組圖可以獲得信息，了解到回收得到的物質(zhì)經(jīng)過處理和生產(chǎn)后，可以得到各種用途的產(chǎn)品。（五）活動四：制造再生紙。講述清楚制作過程。分兩段時間進行，第一段時間學習有關(guān)知識，并進行實驗的第2步；第二段時間進行實驗第35步。三、全課小結(jié)。第14課和諧的家園教學內(nèi)容：課本第9295頁。教學目標：知道哪些資源開發(fā)是“有利”和“不利”的。知道一些簡單的圖例，學會合理設計。教學過程：一、問題情境：波波收到了一封信，從波波的表情上看，一定是有什么事讓他為難了。從而促使學生閱讀信的內(nèi)容，自然導入資源的開發(fā)與利用的問題上。二、新授活動一：認識資源的開發(fā)與利用。學生搜集資料。師組織學生進行資料上與資源開發(fā)的地區(qū)進行分析對比。找出“有利”與“不利”兩種情況。展開討論?；顒佣涸O計新家園。提出問題：如賓館、餐廳、停車場等應考慮建在什么地方。指導學生學習相應的地理與環(huán)境知識。使用圖例來標識建筑物。展示學生作品。三、全課小結(jié)。第五篇：五年級下冊科學全冊教案(粵教版)教學目的：知道地球的形狀、大小?；玖私獾厍虮砻婧ｊ懛植己兔娣e的大小。了解人類對地球形狀認識的歷史。了解地球內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)。教學重點知道地球的形狀、大小, 知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。教學難點地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。教具準備地球儀、小船模型 教學過程 第一課時一、導入在日常生活中，我們會常?？吹酱贿M港出港。為什么從遠處駛來進港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠方駛?cè)サ拇豢偸窍炔灰姶?，然后桅桿才逐漸隱沒在海平線下？出現(xiàn)這種現(xiàn)象是什么原因？與地球的形狀有關(guān)嗎？二、新課（一）地球的形狀 實驗模擬實驗：將小船模形貼著地球儀表面來回移動，從另一側(cè)觀察小船模型。說說生活中還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是一個圓形的球體。月食的時候地球的陰影是條曲線。是誰最早證實了地球的形狀？指導閱讀p4 《人類認識地球形狀的漫長歷程》 簡介 麥哲倫環(huán)繞地球的航行第二課時一、復習地球是什么形狀？是誰最早證實了地球的形狀？二、新課（一）地球有多大？地球的直徑約為12800千米（二）海洋和陸地觀察地球儀，了解地球表面海陸的分布情況，估算海洋和陸地的面積，使學生對地球表面海陸的分布情況有一個較清晰的認識。海洋面積約占地球表面積的7/10 陸地面（積約占地球表面積的3/10（三）拓展平原面積約占陸地面積的多少？ 平原面積占陸地面積的1/4（四）地球內(nèi)部有什么（a）、介紹地球內(nèi)部概況（b）、指導閱讀p8的 “地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”三、作業(yè)：查找、收集人類近代探索地球形狀的歷史和數(shù)據(jù)。查找資料，了解更多有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成的知識。板書設計： 第1課 地 球一、地球的形狀是誰最早證實了地球的形狀？ 麥哲倫環(huán)繞地球的航行二、地球有多大？地球的直徑約為12800千米三、海洋和陸地海洋約占地球表面的7/10平原面積約占陸地面積的1/4 陸地約占地球表面的3/10 其他地形面積約占陸地面積的3/4四、地球內(nèi)部有什么 第2課 太 陽 教學目的認識到太陽對地球萬物的重要作用。了解人類對太陽能的利用。教學重點太陽對地球萬物的重要作用 教學難點有關(guān)太陽的一些知識 教具準備 教學掛圖 教學過程 第一課時一、導入萬物生長靠太陽嗎？二、新課（一）太陽給地球帶來了什么？太陽直接給地球提供了光和熱；煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來的太陽能；太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們利用。（二）討論如果沒有太陽，地球萬物會怎么樣？（三）拓展我們的生活離不開太陽 第二課時一、復習上節(jié)課學習內(nèi)容二、教學新課（一）能量巨大的太陽三、作業(yè)：調(diào)查周圍的人們怎樣利用太陽能。板書設計 第2課 太 陽萬物生長靠太陽嗎？一、太陽給地球帶來了什么？太陽直接給地球提供了光和熱；煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來的太陽能；太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。二、能量巨大的太陽 第3課 月 球