【正文】 ______________________保護生物資源內(nèi)容標準：。,能意識到植物與人類生活的密切關系。、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學目標： 科學知識目標；，意識到動植物與人類生活的密切關系。能力培養(yǎng)目標、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性； ，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀； ，保護自然資源；，關注與科學有關的社會問題。教學方法第8課《保護生物資源》是《自然資源》單元的第三課。本課主要通過對當?shù)氐膭又参镔Y源的調(diào)查，了解保護瀕危動植物的重要性；通過對證據(jù)運用、邏輯推理等能力的培養(yǎng)，使學生意識到動植物與人類生活的密切關系，意識到人與自然要和諧相處，培養(yǎng)保護自然資源的習慣。在本課中，教材安排了一個活動和一個討論。本課的任務驅(qū)動頁從主題人物參觀自然保護區(qū)，提出“為什么要保護野生動物呢？” 的研究主題開始，結(jié)合教材提供的資料“袁隆平利用野生水稻培育出雜交水稻”，讓學生了解從生態(tài)平衡、生物多樣性的角度來看，任何一種生物的消亡對其他生物的生存、延續(xù)都會帶來難以預料的后果。接著，通過開展“為什么要保護野生動植物？”討論，讓學生通過討論和交流，了解保護野生動植物的重要性；“調(diào)查自然保護區(qū)” 活動，則通過對資料數(shù)據(jù)的整理、分析，了解耕地的現(xiàn)狀，了解當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)建設情況及保護措施和成效。讓學生意識到保護野生動植物不僅是一項社會公益事業(yè)，也是一項重要的產(chǎn)業(yè)。教學流程提出問題——討論交流——搜集數(shù)據(jù)——分析思考——討論交流 重點難點通過對當?shù)氐膭又参镔Y源的調(diào)查和分析，了解野生動植物的現(xiàn)狀，從而意識到保護瀕危動植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。教學準備相關的圖片和視頻。教學過程：一、情景導入：媒體：出示課本圖。情景：在自然保護區(qū)里，憨厚、可愛的大熊貓正在吃著竹子。波波說：“大熊貓真可愛，它是我國的一級保護動物。”媒體：出示我國野生動植物自然保護區(qū)的圖片（桫欏國家級自然保護區(qū)、麋鹿自然保護區(qū)、臥龍自然保護區(qū)、海龜國家級自然保護區(qū)等）。問題：為什么要保護野生動物呢？討論：通過閱讀袁隆平利用野生水稻研究雜交水稻等事例，討論野生動植物對科學研究的作用，以及我們保護野生動植物的重要性。媒體：播放“保護生物資源” 視頻。小結(jié)：地球上的生物物種超過200萬種。但是，人類的活動對野生動植物的生存造成了嚴重的影響。隨著濫伐森林和生態(tài)環(huán)境被破壞，近幾個世紀以來全世界滅絕的野生動植物種類數(shù)以千計，許多動物和植物物種面臨滅絕的威脅。從生態(tài)平衡、生物多樣性的角度來看，任何一種生物的消亡對其他生物的生存、延續(xù)都會帶來難以預料的后果。建立自然保護區(qū)的目的是為了保存地球上的物種及其生態(tài)環(huán)境。人類對世界上千百萬遺傳物種的保護是關系到人類生存的大問題。三、活動：媒體：出示臥龍自然保護區(qū)圖片。問題：什么是自然保護區(qū)？自然保護區(qū)保護什么？什么樣的區(qū)域能被列入自然保護區(qū)呢？媒體：播放“保護生物資源” 視頻。資料：一般來說，自然保護區(qū)是依據(jù)國家相關法律法規(guī)建立的以保護生物多樣性環(huán)境、地質(zhì)構造以及水源等自然綜合體為核心的自然區(qū)域。在這塊區(qū)域內(nèi)，人的各種活動受到不同程度的限制，以使這一區(qū)域內(nèi)的保護對象保持無人為干預的自然發(fā)展狀況。自然保護區(qū)不僅是一個國家的自然綜合體的陳列館和野生動植物的基因庫，而且對自然環(huán)境起到了重要的調(diào)節(jié)作用。自然保護區(qū)以保護包含某個核心對象的陸地及水體為主要任務，所以，自然保護區(qū)應該保護的是有代表性的生態(tài)系統(tǒng)、珍稀瀕危動植物的天然集中分布區(qū)、水源涵養(yǎng)區(qū)等。引導：建立了自然保護區(qū)以后，自然環(huán)境和野生動植物得到了很好的保護。現(xiàn)在，我國各地的國家級、省市級自然保護區(qū)已相繼建立，通過采取各種措施保護生態(tài)環(huán)境和各種野生動植物資源?；顒樱簩ξ覀兙幼〉牡貐^(qū)（城市）的自然保護區(qū)進行調(diào)查，了解保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境有沒有改善，野生動植物的種類和數(shù)量有沒有明顯變化。目的：通過調(diào)查，使學生對自然保護區(qū)有一個感性的認識。四、課堂小結(jié)。反思：______________________________________________________________ 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，保護自然資源；，關注與科學有關的社會問題。教學方法第9課《礦產(chǎn)資源》是《自然資源》單元的第四課。本課主要通過搜集、整理相關的資料，了解主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)、其他非金屬礦產(chǎn)等資源情況；通過對研究過程和結(jié)果進行評議和歸納，關注與科學有關的社會問題，從小養(yǎng)成保護自然資源的習慣。在本課中，教材安排了3個活動。本課在任務驅(qū)動頁里，設計了一個礦山開采礦石的情景，引入有關礦產(chǎn)問題的學習。緊接著，教材設計了活動1“金屬材料是從哪里來的？”的知識學習活動，從鋼鐵的生產(chǎn)步驟開始，讓學生了解鋼鐵的冶煉過程，知道鋼鐵在國民生產(chǎn)中的重要作用。還要求學生在了解鋼鐵材料在日常生活中的用途?；顒?“全身是寶的石油”，提供“石油”的學習資料，讓知道石油是主要的能源礦產(chǎn)，對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活具有重要的作用?；顒?“能源礦產(chǎn)還有多少？”通過讓學生查找資料，了解世界上現(xiàn)已初步查明的能源礦產(chǎn)的儲量，再通過簡單的計算，了解能源礦產(chǎn)還可以開采多少年，從而得到珍惜礦產(chǎn)資源的啟迪。教學流程提出問題——資料搜集——分析討論——歸納應用 重點難點通過搜集和分析資料，了解主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及非金屬礦產(chǎn)等不可再生資源的稀有性特點，意識到人與自然要和諧相處，從小培養(yǎng)保護自然資源的意識和習慣。教學準備相關的圖片和視頻。教學過程：一、情景導入：媒體：出示課本圖。情景：波波和琪琪在參觀礦山，看到礦山開采的情景。問題：工人為什么要開采礦石？這些礦石有什么用途？ 目的：通過主題人物的對話，引出有關礦產(chǎn)知識的學習主題。二、活動一：多發(fā)材料是從哪里來的？問題：大家是否知道鋼鐵是從哪里來的？ 思考：請同學們根據(jù)已有的知識議一議。媒體：出示課本圖（常見的鐵礦石）。引導：鐵礦石是金屬礦產(chǎn)中最普通的一種。我們以鐵礦石的提煉為例，一起來了解金屬材料是從何而來的。媒體：出示課本圖（鐵水出爐）。引導：首先，把鐵礦石與焦煤和石灰石混在一起，然后用鼓風機吹進熱風，使爐溫達到1500℃以上，鐵就熔化了，大多數(shù)雜質(zhì)會漂浮在鐵水表面。去掉雜質(zhì)后，就成了生鐵。生鐵仍然含有碳等雜質(zhì)，性質(zhì)比較脆。對于要求不高的鑄件，就可以用生鐵鑄造。如果把生鐵和廢鋼混和在一起，放進煉鋼爐，用鼓風機吹入氧氣進行煅燒，大多數(shù)碳會被燃燒掉。鋼是一種堅韌牢固的材料，可用于建造橋梁、建筑物和各種裝載重物的物體。煉鋼時，如果我們加入少量的鉻和鎳，就能制成不銹鋼。不銹鋼可用于制造發(fā)動機部件、餐具和手術器具等，在生活中的應用非常廣泛。小結(jié)：鐵礦石通過高溫冶煉，就提煉出鋼鐵材料。銅材和鋁材也是通過黃銅礦石和鋁土礦石提煉而成的。問題：大家知道鋼鐵材料在日常生活中的用途嗎？拓展：生活中哪些用品是用金屬材料制造的？它們使用了哪些金屬礦產(chǎn)？三、活動二：全身是寶的石油媒體：出示課本圖片。導入：我們已經(jīng)知道，礦石能提煉出各種各樣的金屬材料。除此之外，有一些能源礦產(chǎn)，如石油，還能提煉出一些能源物質(zhì)。問題：石油能生產(chǎn)出什么產(chǎn)品？引導：石油是可燃性物質(zhì)，是當今世界主要的能源礦產(chǎn)之一。石油又被稱為“黑色的金子”，是百業(yè)之母。討論：為什么說石油是“黑色的金子”？它有什么用途？交流：請各小組介紹自己的認識，引導學生進一步認識石油的重要作用。資料：石油的用途非常廣泛，除了人們熟知的可以加工成各種成品油(如汽油、柴油、航油、燃料油、潤滑油等)外，它還是化工產(chǎn)品重要的基礎原料。已知約有5000多種化工產(chǎn)品的原料來自于石油及天然氣，特別是有機化工的8種基本原料有7種來自于石油，其中的乙烯是與鋼鐵、水泥并稱的工業(yè)化三大基礎材料之一。石油還對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起著至關重要的作用，化肥、農(nóng)藥、農(nóng)機等，都離不開石油。總之，人類的衣食住行，哪樣也離不開石油。四、拓展：石油來自哪里？導入：石油是地球給予我們?nèi)祟惖恼滟F禮物，它是怎樣形成的呢？ 媒體：出示課本圖片。介紹：目前就石油的成因有兩種說法：一種是無機論，即石油是在基性巖漿中形成的；另一種是有機論，即各種有機物如動物、植物、特別是低等的動植物像藻類、細菌、蚌殼、魚類等死后，埋藏在不斷下沉缺氧的海灣、潟湖、三角洲、湖泊等地，經(jīng)過許多物理化學作用，最后逐漸形成為石油。延伸：通過你的了解，你會認同哪一種的說法？你還能猜想石油形成的其他說法嗎？五、活動三：能源礦產(chǎn)還有多少？導入：石油、煤和天然氣等能源礦產(chǎn)都是不可再生的資源。能源礦產(chǎn)的形成需要一個非常漫長的時間。目前已探明的能源礦產(chǎn)非常有限，隨著經(jīng)濟建設的飛速發(fā)展，對能源礦產(chǎn)的需求量不斷增加，從而造成了能源礦產(chǎn)日益減少與人們需求不斷增加的矛盾。媒體：出示課本圖片。活動：算一算，能源礦產(chǎn)還能開采多少年。媒體：播放“珍惜礦產(chǎn)資源” 視頻。討論：不難看出，能源礦產(chǎn)很快就會被人類開發(fā)完。能源危機正威脅著人類，我們從中能得到什么啟發(fā)？拓展：非金屬礦產(chǎn)資源的開發(fā)和利用具有悠久的歷史，可以說，它對人類的生存、進化和繁衍起了不可取代的作用。中華民族在幾千年的生產(chǎn)實踐中開發(fā)利用了大量非金屬礦產(chǎn)，極大地促進了社會的進步，改善了人們的生活條件。舉世聞名的中國瓷器、火藥技術為世界文明做出了貢獻。六、課堂小結(jié)。反思：______________________________________________________________ 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？”引導學生通過查找資料，了解更多的海洋資源，了解它們的用途。在組織這個活動時，教師可以準備好充足的背景資料，并同時發(fā)動同學們在課前尋找有關的資料，了解海洋有什么資源，以及怎樣利用好這些資源。在組織討論時，可以先讓學生思考幾個問題，如：海面上有什么可以開發(fā)和利用的資源？海洋里面有什么可以開發(fā)和利用的資源？海底下又有什么可以開發(fā)和利用的資源？這樣分層思考，能讓學生對有關海洋資源的種類及其開發(fā)和利用的認識更加深刻。最后，在“向海洋要寶”的拓展活動中，引導學生勾畫人類未來開發(fā)和利用海洋漁業(yè)、海底礦產(chǎn)、潮汐發(fā)電等海洋資源的情景，對海洋寶庫的合理開發(fā)和利用產(chǎn)生更深刻的理解。教學流程提出問題——資料搜集——分析討論——歸納應用 重點難點了解海洋資源的類型，形成合理開發(fā)和利用海洋資源的意識，培養(yǎng)保護自然資源的習慣。教學準備相關的圖片和視頻。教學過程一、情景導入媒體：出示課本圖。情景：主題人物來到了漁港上。當天天氣很好，正是出海捕魚的好時光。問題：大小漁船全都?？吭诤８劾?，絲毫開不出要準備出海的樣子。這是為什么呢？引導：原來現(xiàn)在正值休漁期。在休漁期間，漁民不能出海捕魚。思考：為什么要設休漁期呢？二、活動一：為什么要休漁？媒體：出示課本圖。問題：什么是休漁？為什么要休漁？引導：休漁期就是禁漁期。人們根據(jù)海洋魚類的生長特點、生活習性和繁殖季節(jié)等特點，為了讓海洋中的魚類有充足的繁殖和生長時間，每年在規(guī)定的時間內(nèi)，禁止任何人在規(guī)定的海域內(nèi)捕魚作業(yè)，對魚類的生長起到了很好的保護作用。比如渤海灣近幾年一般是6月15日～8月16日為休漁期。另外，還在某些海域設有禁漁區(qū)，在禁漁區(qū)里常年不允許捕撈任何魚類。禁漁區(qū)一般是繁殖場或越冬場等。夏季是海洋主要經(jīng)濟魚類繁育和幼魚生長的重要時期。研究部門多年來的實踐證明，伏季休漁保護了主要經(jīng)濟魚類的親體和幼魚資源，使海洋漁業(yè)資源得到休養(yǎng)生息，具有明顯的生態(tài)效益。我國自1995年起在黃海、東海兩大海區(qū)，19