【正文】 行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。 （二）探究能力 會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較，能記錄和描述自己的觀察結(jié)果。 能找出不同植物的相似之處。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀 感受植物世界的多姿多彩，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感。 在研究過(guò)程中愿意與他人合作、交流。 教學(xué)策略 在活動(dòng)的選擇上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手自行探究獲取科學(xué)知識(shí)。組織學(xué)生參觀珠海市農(nóng)科所（珠海市大型的植物種植研究所），以小組研討的方式展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)各種植物的觀察，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，提高探究能力，從而獲得植物分類(lèi)的簡(jiǎn)單方法。通過(guò)參觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 多姿多彩的植物世界 區(qū)名植物的特點(diǎn) 灌木區(qū)低矮的樹(shù)木，沒(méi)有筆直、高大的樹(shù)干 喬木區(qū)高大的樹(shù)木，樹(shù)干顯著，形體高大 陽(yáng)生植物區(qū)葉片質(zhì)地較厚較硬，葉表面有很厚的角質(zhì)層或蠟質(zhì)層，有的表面有絨毛陰生植物區(qū)葉片薄而無(wú)角質(zhì)層或蠟質(zhì)層（或角質(zhì)層?。?一、創(chuàng)設(shè)情累導(dǎo)入 猜謎語(yǔ) （1）有葉不開(kāi)花，開(kāi)花不見(jiàn)葉，花開(kāi)百花前，飄香傲風(fēng)雪。（打一植物） （2）白天一到芬芳斷，夜晚香味飄散遠(yuǎn)，飛蟲(chóng)聞味來(lái)傳粉，秘密皆在花瓣間。（打一植物） 談話(huà) （1）師：上學(xué)期我們探討植物體的結(jié)構(gòu)，今天我們繼續(xù)研究植物。談?wù)勀銓?duì)各種植物的認(rèn)識(shí)，你想研究各種植物哪些問(wèn)題？ （2）學(xué)生充分發(fā)言。 （3）引入課題：我們地球上目前發(fā)現(xiàn)的植物有40多萬(wàn)種，植物是地面上最多的生物?，F(xiàn)在我們就來(lái)探討多姿多彩的植物世界。（板書(shū)課題：多姿多彩的植物世界）評(píng)析：在學(xué)習(xí)新課之前，給學(xué)生機(jī)會(huì)說(shuō)出自己已經(jīng)知道的事情，會(huì)讓學(xué)生更熱衷于這項(xiàng)能夠表現(xiàn)自己的活動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)既可解到學(xué)生對(duì)植物認(rèn)知的程度，又可引導(dǎo)學(xué)生共同分享他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理清原有的知識(shí)脈絡(luò)。 二、組織活動(dòng)，參觀農(nóng)科所。 師：農(nóng)科所是珠海市最大的植物種植研究所，我們一起去參觀農(nóng)科所，注意觀察各種各樣植物的特征，那里的植物分幾個(gè)區(qū)？各區(qū)植物有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生活動(dòng)：分小組在農(nóng)科所認(rèn)真觀察，積極思考，詳細(xì)記錄。 小組匯報(bào)交流觀察比較所得的信息。 在學(xué)生交流期間，教師進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)。 總結(jié)板書(shū)：區(qū)名植物的特點(diǎn) 灌木區(qū)低矮的樹(shù)木，沒(méi)有筆直、高大的樹(shù)干 喬木區(qū)高大的樹(shù)木，樹(shù)干顯著，形體高大 陽(yáng)生植物區(qū)葉片質(zhì)地較厚較硬，葉表面有很厚的角質(zhì)層或蠟質(zhì)層，有的表面有絨毛陰生植物區(qū)葉片薄而無(wú)角質(zhì)層或蠟質(zhì)層（或角質(zhì)層?。┰u(píng)析：把學(xué)生帶出教室，自由選擇觀察的對(duì)象，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧匀粻顟B(tài)下進(jìn)行觀察，是小學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的重要活動(dòng)方式，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。分小組外出觀察，給每個(gè)學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手（記錄）的機(jī)會(huì)，學(xué)生的參與率提高，同時(shí)培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 三、對(duì)各種植物進(jìn)行比較分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。 游戲《找同類(lèi)》 （1）師：自然界的植物多種多樣、多姿多彩，各種植物之間都有共同的地方，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些卡片上植物（示卡片），把你認(rèn)為是同一類(lèi)的植物找出來(lái)，想一想你為什么這樣分類(lèi)，它們有什么共同的地方。 （2）學(xué)生小組內(nèi)交流活動(dòng)（每組提供一些植物卡片）。 （3）班上發(fā)表自己分類(lèi)的依據(jù)，對(duì)于不同的看法，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)議，最后鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的分類(lèi)方法的學(xué)生。 評(píng)析：提供豐富的感性材料，通過(guò)大量的感知使學(xué)生頭腦里儲(chǔ)存大量的信息，形成豐富的表象，讓學(xué)生在眾多的個(gè)別事實(shí)的基礎(chǔ)上抽象概括出各種植物的共同點(diǎn)，從而能對(duì)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)的高度。 四、課外拓展延伸 演示課件――苔蘚和地衣，大家知道它們是哪一類(lèi)植物嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)“網(wǎng)上學(xué)”等方式去尋找答案。 評(píng)析：讓學(xué)生利用本課所學(xué)的知識(shí)和方法去探究自然界的植物，使我們的課堂教學(xué)向課外、校外延伸、擴(kuò)展。[教學(xué)案例] 《海洋生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元生物大家族的內(nèi)容。通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生深入研究海洋生物的生活習(xí)性和環(huán)境對(duì)生物習(xí)性的影響。 二、教材分析 教材以海洋生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)為重點(diǎn)。 設(shè)計(jì)理念： 本節(jié)課是學(xué)習(xí)前三課及三年級(jí)上學(xué)期“探訪生物王國(guó)”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更廣一些的生物知識(shí)，知道生物分類(lèi)的一些簡(jiǎn)單方法，本課將動(dòng)植物合在一起，從一個(gè)群落的角度認(rèn)識(shí)生物世界的多樣性。由于海洋離大多數(shù)學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，很多學(xué)生對(duì)海底都不大解，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體與環(huán)境的統(tǒng)一。因此，我采用觀察比較的方法，設(shè)計(jì)有關(guān)海洋生物的課件輔助課堂教學(xué)，讓他們?cè)谟^察、比較、解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解海洋生物的特征，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。 本節(jié)課采用互相交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生提供查找資料和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從大量的信息中解海洋生物的生活方式以及它們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)，從而獲得對(duì)海洋生物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 三、學(xué)生分析 小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力，但接觸的世界狹小，經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄。依據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡特征來(lái)說(shuō)，中年級(jí)學(xué)生正是處于具體形象思維的發(fā)展階段，為使學(xué)生更加直觀的感受海洋生物，以及解和掌握一系列海洋生物的知識(shí)。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，要積極運(yùn)用各種新穎獨(dú)特的引課藝術(shù)，創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。而多媒體尤其擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。在本課教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情境教學(xué)法，指導(dǎo)觀察法，對(duì)比法等。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，我主要采用欣賞、討論、等方法，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)。 四、教學(xué)目標(biāo)分析 （一）過(guò)程與方法： 能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、查閱書(shū)刊及其他信息源，搜集有關(guān)海洋及海洋生物的信息。 能通過(guò)交流與觀察、分析、探究海洋生物與海洋環(huán)境的適應(yīng)性。 （二）科學(xué)知識(shí)： 解各種各樣的海洋生物。 解更多的海洋生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。 解環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響。 （三）情感、態(tài)度價(jià)值觀： 欣賞各種美麗的海洋生物，感受海洋世界的多樣性。 通過(guò)交流分析海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，體驗(yàn)大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生不斷探索的興趣。 培養(yǎng)合作與交流、善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的意識(shí)。 （四）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞觀察和認(rèn)識(shí)，感受海洋動(dòng)物的神奇和美麗。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)海洋的美好情感。 教學(xué)難點(diǎn)：把自己對(duì)海洋動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和感想表述出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。 五、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)方面的文字、圖片資料，并制成多媒體課件，便于師生、生生之間自主互動(dòng)地學(xué)習(xí)。海帶實(shí)物便于觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生準(zhǔn)備：解和搜集有關(guān)海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)方面的資料。 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （活動(dòng)活動(dòng)2略） [他們體驗(yàn)到在交流中能聽(tīng)到別人說(shuō)出自己不知道的知識(shí)，有利于學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察、敢于表達(dá)、愿意交流的習(xí)慣。] 活動(dòng)3 [一]設(shè)層引趣情境導(dǎo)入 （設(shè)置情境，給予學(xué)生回味的觸動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。）師：同學(xué)們！還記得去年我們學(xué)校組織到哪里春游？（廣州海洋館）那你在海洋館里看到什么？學(xué)生們各抒己見(jiàn)。師：大家的記憶力真好，你們喜歡海洋里的動(dòng)物嗎？（喜歡）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：海洋生物――活動(dòng)3海洋動(dòng)物知多少。 [二]學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。 師：下面先請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段精彩的影片，看你們能不能記住里面的內(nèi)容？（播放《海洋世界》讓學(xué)生欣賞，給他們視覺(jué)感言上的觸動(dòng)，從而解部分海洋動(dòng)物的特征及生活習(xí)性，并能為下面很好地引入課題，埋下伏筆。）師：你能記住哪些海洋動(dòng)物嗎？它們有那些特點(diǎn)？學(xué)生回答。 （出示課本圖片逐一觀看。）師：大家看琪琪和貝貝來(lái)到什么地方？（海底）她們看見(jiàn)什么？學(xué)生回答。師：下面具體解一下，你認(rèn)識(shí)多少個(gè)？看能不能說(shuō)出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握） [三]探究奇特的海洋動(dòng)物。 師：同學(xué)們都很棒！知道這么多的海洋動(dòng)物。下面我們一起來(lái)看看這些奇特的海洋動(dòng)物。你們看（刺純）這個(gè)動(dòng)物的外形像什么？它身上有什么？它的刺有什么作用的？ （海馬）這是？為什么叫海馬？我們來(lái)觀察一下，它肚子有什么特點(diǎn)？你猜它是爸爸還是媽媽?zhuān)?（夜光游水母）這個(gè)又是什么？它的外形象什么？漂亮嗎？你覺(jué)得它美在哪里？ （皎糠）這條魚(yú)，你們看看？它與其它的魚(yú)有什么不同之處？它頭頂上的皮瓣用來(lái)干什么的？它的外形有什么特點(diǎn)？ （蘊(yùn)）誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)是什么？分哪幾部分？尾巴象什么？整體象什么？ [四]播放視頻：《海洋動(dòng)物的生存競(jìng)爭(zhēng)》。 （本段教學(xué)主要以欣賞為主，增加一些知識(shí)的講解。海洋中的生物色彩鮮艷，形狀怪異，一定能夠激起孩子極大的興趣，對(duì)于這樣一個(gè)完全陌生的世界，用錄像及圖片展示使學(xué)生獲得視覺(jué)享受，解全新的知識(shí)，會(huì)讓孩子們印象深刻，教學(xué)效果非常明顯。） 大家有興趣看其它的奇特海洋動(dòng)物嗎？海洋里的動(dòng)物干姿百態(tài)，特別是他們捕捉食物的過(guò)程，多種多樣，下面現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這神秘海洋。你們呢，一邊用心的看一邊仔細(xì)地觀察，呆會(huì)用你自己的話(huà)告訴同學(xué)們，你看到哪些動(dòng)物？它又是怎樣捕捉食物的。也可當(dāng)小老師提出自己的小疑問(wèn)，考考同學(xué)們。 解疑問(wèn)與答：誰(shuí)來(lái)大膽的說(shuō)說(shuō)你觀察到什么？現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你們有什么想法或疑問(wèn)？ 學(xué)生發(fā)揮： a談?wù)勛约嚎吹降暮Ｑ髣?dòng)物是怎樣捕食的。（你觀察的很細(xì)微，說(shuō)得真好。）b引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，延伸課外知識(shí)當(dāng)小老師提出問(wèn)題。如A組的同學(xué)提出，B組或C組的同學(xué)回答，老師簡(jiǎn)潔評(píng)議、表?yè)P(yáng)。 c當(dāng)大家遇到難題，老師及時(shí)在黑板上標(biāo)出“？”號(hào)，說(shuō)：“大家今天表現(xiàn)很出色，真好學(xué)。問(wèn)題提得太妙，今天老師就獎(jiǎng)給大家一個(gè)”？”。讓你們帶著這問(wèn)號(hào)回去找答案，下次回到科學(xué)課堂共同分享大家的結(jié)果好嗎？ [五]學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生填表、交流。（播放節(jié)奏輕松柔和的春音樂(lè)） 師：海洋里的動(dòng)物種類(lèi)繁多，下面請(qǐng)同學(xué)拿出表格，把你知道的海洋動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又多。然后把你自己最喜歡的一種海洋動(dòng)物畫(huà)出來(lái)。