【正文】 究推拉產(chǎn)生的力可以使物體的運動發(fā)生變化。教學難點快慢變化與載重量的關系實驗的指導.教學準備1．電動小車、發(fā)條小車、遙控小車、橡皮筋做的小車、沒有動力裝置的小車。 2．厚書、多個鉤碼、時鐘。3．車輛在不同道路上行駛的圖片或錄像、載重量不同的車輛行駛的圖片或錄像。教學時間 1課時教學過程。一、 引入。師：:裝有磁鐵的小車可以用磁鐵去靠近它讓它運動起來，其他玩具小車是靠什么運動起來的呢?生：觀察思考后交流.(磁鐵、發(fā)條、電池、遙控、橡皮筋、噴氣、手推……)二 探究使沒有任何動力裝置的小車運動的辦法。師：沒有任何動力裝置的玩具小車，要使它運動起來，有哪些辦法?試一試，這些辦法是否有效。生：寫出有效的辦法。然后在小組內(nèi)討論和檢驗。師：這些辦法是靠什么使小車運動起來的？它們使小車的運動發(fā)生了哪些變化？生：交流。（靠力使小車運動，力可以使小車從靜止到運動、從慢到快，可以使小車前進、后退、拐彎。推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化。推和拉都是力，力有大小和方向）三 研究小車運動的快慢與載重量的關系。師：在一輛小車上分別裝上不同質(zhì)量的物體，其他條件不變，小車的運動會發(fā)生什么變化？我們用實驗來進行研究。生：以小組為單位進行實驗。一個學生在桌子的一端放上一本厚書，（使小車運動有一個明確的終點，同時，防止小車滑落到地下，這實際上也確定了小車運動的距離。）另一個同學在桌子的另一端控制小車的運動。第一次在小車上放一個鉤碼，第二次放兩個鉤碼，第三次放三個鉤碼，放的鉤碼逐漸增多，記下每次放上的鉤碼數(shù)及小車從起點到終點所用的時間，并填好教材上的表格。師：在小組巡視。指導學生除了改變載重量外，其他的變量都應該加以控制，如一定的距離、牽引力一定、同樣的“路面”等。生：從實驗記錄中找出規(guī)律，分析出小車運動的快慢變化與載重量的關系。（在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運動的越慢，載重量越小，小車運動的越快）四 分析實際生活中車輛行駛快慢的原因。師：請同學們觀察教材上的四幅圖，說說車輛運動的快慢還與什么原因有關？生：交流。第一幅圖，因道路彎曲且不平，車輛運動較慢；第二幅圖，道路筆直且平坦，車輛運動較快；第三幅圖，貨車載重量較大，貨車運動較慢；第四幅圖，汽車是空的，運動較快。布置作業(yè)完成《課堂作業(yè)》一、二、三、四題板書設計小車的運動力可以使小車從靜止到運動、從慢到快，可以使小車前進、后退、拐彎。推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化。推和拉都是力，力有大小和方向）在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運動的越慢，載重量越小，小車運動的越快教學后記自由研究研究目標進一步了解探究磁鐵的特性。怎樣找出磁鐵的南北極，磁鐵斷了還有南北極嗎？能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交流與分享。指導建議本研究要一節(jié)多課。先用半節(jié)課完成指導過程的第一二三步（主要讓學生準備好實驗材料），然后用一節(jié)課完成四五步。指導過程一、了解本單元自由研究活動的主題。怎樣找出磁鐵的南北極，磁鐵斷了還有南北極嗎？二、學生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。在有關磁鐵南北極的問題中選一個進行研究。三、學生分組制訂研究計劃研究準備。研究的方法和步驟。（主要運用實驗的方法）四、學生分組進行研究，完成研究報告。五、各小組交流、展示研究成果。（師生共同評議）。鄂教版科學三年級上冊第四單元教案1雞教學目標感受研究身邊動物的樂趣。能按一定的順序去觀察雞的外部特征。能按照研究問題的一般程序：提出問題——做出假設——實驗驗證——得出結(jié)論去開展研究。知道雞的身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分，身上長滿羽毛，有喙，繁殖方式是卵生。教學準備教師準備：活雞或雞的剝制標本、課件、雞的生活習性場景、小雞、養(yǎng)雞場等。學生準備：課前有目的地觀察雞的生活習性，收集有關雞的資料。教學過程一、情境導入，啟發(fā)學生回顧關于雞的已有認識。教師出示：有關雞的圖片和雞的生活資料，提問：說說這些雞在做什么？教師提問：除了雞的這些活動，你還知道雞的哪些事情？二、觀察雞的身體特點和生活習性，獲得對雞的整體認識。出示活雞，學生觀察，說出雞的身體特點。聯(lián)系生活，回顧已有生活經(jīng)驗，讓學生說說雞的生活習性。三、提出問題，整理問題，確定研究課題。通過觀察、了解，關于雞，你們還有哪些問題？整理問題，指導學生將問題分成兩類：一是本節(jié)課可以研究的問題；二是課后可以在家里或者到養(yǎng)雞場自行研究的問題。四、設計研究方法，進行研究。設計研究方法。學生動手實驗。五、整理雞的特點。教學后記鴨和雞教學目標珍愛生命，保護鳥類。能通過抽象和概括，把握鳥類的共同特征。能將動物的身體外形特征和它的生活習性聯(lián)系起來觀察。知道鳥類的共同特征。知道鴨的喙、蹼腳及羽毛的特點，以及這些特點對鴨在水中生活有什么好處。認識更多的鳥。教學準備教師準備：雞和鴨的剝制標本或掛圖；鴨的生活習性的課件或錄像資料。分小組準備如下工具與材料：雞、鴨的羽毛（正羽）、燒杯、放大鏡、廢舊牙刷、鑷子、洗潔精、油脂、熱水、冷水等。教學過程第一課時一、比較鴨與雞外形有什么不同？回顧：雞的身體是什么樣的？出示鴨的標本（或活鴨），學生觀察。匯報：鴨與雞外形有什么不同？二、研討鴨和雞生活習性的不同。提問引入：我們觀察了鴨的身體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)鴨與雞有許多有不同，如鴨的喙是扁平的，且很長，腳有蹼等。鴨與雞的生活習性有什么不同呢？學生分小組討論交流。學生匯報。教師利用掛圖，課件等資料進行補充和強化。三、實驗探究鴨為什么適應在水中生活。實驗：取鴨毛、雞毛各一根，分別放在水里，然后取出來，看它有什么變化。猜測：為什么鴨毛不會被打濕呢？學生探究。四、閱讀資料課本67頁。五、小結(jié)今天，我們研究了鴨，你發(fā)現(xiàn)了鴨身上的哪些秘密？第二課時一、學生分小組討論鴨與雞的身體特點、生活習性、繁殖方式，并作好記錄。身體特點 繁殖方式雞鴨二、比較、歸納雞與鴨的相同點。全身長有羽毛，有喙，有翅膀，卵生等。三、從個別到一般，形成對鳥類的認識。提問：同學們還知道哪些動物是像雞和鴨一樣？教師小結(jié)，揭示鳥類的概念：我們把所有像雞、鴨這樣的動物歸為一類，叫鳥類。四、運用概念判斷。課本69頁的動物中，哪些屬于鳥類？為什么？教給學生判斷的方法。五、課外延伸。鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好保護它們。課后，我們可以繼續(xù)研究自己感興趣的問題，可以長期觀察一種鳥的生活習性，了解它的生活規(guī)律，寫一篇觀察報告。教學后記2貓教學目標體驗貓的可愛，懂得珍愛生命。能將關于貓的研究活動延伸到課外，樂于進行長期的觀察研究。愿意參與交流研討，善于聽取別人的意見。能按照一定的順序去觀察貓的外部特征。知道從貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分，身上長滿毛，胎生，小貓吃奶長大。知道貓的身體特點、生活習性、繁殖方式等方面去觀察、去描述貓的特點。知道貓抓老鼠，保護糧食，是我們的好朋友。教學準備教師準備：貓的生活習性方面的投影片、活貓或貓的剝制標本。學生準備：課前觀察貓的生活特點，如果家里養(yǎng)有貓，可以裝在籠子里帶來和同學一起觀察。教學過程一、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生已有經(jīng)驗。播放貓的錄像資料。出示貓的掛圖。貓的身體有些什么特點呢？貓的生活習性又是怎樣的呢？二、學生討論：貓的身體結(jié)構(gòu)與生活習性之間的關系。提問：貓的身體特點對于它的生活有什么好處呢？學生分小組交流討論。學生匯報。教師小結(jié)。三、學生小結(jié)，將“我的發(fā)現(xiàn)”記在課本上。四、課后延伸。你還有什么感興趣的問題？課后請同學們繼續(xù)研究。教學后記2兔與貓教學目標熱愛小動物，樂于去研究它們的生活習性。能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。能認識多種常見的哺乳動物。教學準備教師準備：兔的生活習性的圖片，活兔或兔的剝制標本。學生準備：課前有目的的觀察兔的生活習性，收集有關兔的資料。教學過程一、觀察兔的身體特點。教師出示觀察材料，兔或兔的掛圖。二、學生匯報觀察結(jié)果。教師將學生的匯報板書到黑板上。三、比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念。將兔的特點和前面一課觀察過的貓比較，有哪些相同點，有哪些不同點？學生分小組討論，并記錄到課本上。研討、匯報。教師小結(jié)。像兔和貓這樣的動物，身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，小動物吃它媽媽的奶長大，叫做哺乳動物。四、運用概念判斷，認識更多的哺乳動物。學生閱讀課本中的圖，指出課本中的這些小動物是不是哺乳動物？你還知道哪些動物屬于哺乳動物？五、單元小結(jié)。本單元我們學習了鳥類和哺乳動物，你能說說這兩類動物的主要特征有什么不同嗎？在學生比較回答后，教師小結(jié)：我們研究鳥和哺乳動物，主要是從它們的身體特點、生活習性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究別的動物時，也應該從這些方面去研究，并且可以將這些方面特點相似的動物歸為一類。六、課外拓展。同學們課后可以選定一種動物，繼續(xù)研究它的生活習必性，并寫一篇研究報告。教學后記自由研究教學目標進一步加強學生對家養(yǎng)小動物的認識。初步培養(yǎng)學生的觀察能力和探究精神。讓學生在探究過程中，能解開一些迷惑，收獲一些知識，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象。教學過程一、提問引入。同學們，通過這個單元的學習，我們初步的了解了鳥類和哺乳動物的特征，但是，在我們的生活中還有很多其它的動物，你們覺得他們有哪些比較有趣的地方?jīng)]有？有哪些你們還弄不明白的地方?jīng)]有？二、收集問題，整理問題。學生發(fā)言，教師將學生的問題全記在黑板上。整理問題：當堂解決一些簡單的問題；將剩下的問題中值得探究的提供給學生，讓學生自由選擇。三、確定研究方法。學生選中問題后，讓他們分小組進行討論，怎樣對這個問題進行探究，確定好他們的探究方法。四、課后探究。五、記錄探究結(jié)果。六、匯報探究結(jié)果。教學后記