【正文】 食物的認識，認識到科學技術(shù)在不斷發(fā)展。認識食物來源于哪些動植物（1）分小組進行，將帶來的不同食物進行分類，看看這些食物分別來自什么動物和植物，在將研究的結(jié)果記錄在書中的表格里面。能正確的使用酒精燈等實驗材料。教學準備酒精燈、鑷子，碘酒、滴管、白紙等饅頭、米飯、熟土豆、熟雞蛋、肥肉、瘦肉、蔬菜等學生常見的食物。揭示課題二：實驗探究常見食物的營養(yǎng)成分介紹酒精燈及用途，邊介紹邊演示酒精燈的用法，實驗：（1）實驗要求：將自己所帶食物分成三分，分別放在火上燒、滴碘酒、放在紙上面按壓，等方法進行實驗。匯報結(jié)果，并說出理由。能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取制定“一日食譜”的相關(guān)資料。為設(shè)計食譜提高依據(jù)。學生相互評價設(shè)計的食譜。統(tǒng)計最近三天吃的食物，記錄下來。特別是自己平時愛挑食偏食的同學改進飲食習慣。能用不同的方式表述對人體消化器官的研究結(jié)果。探究人體的消化器官問：你知道消化器官分布在我們身體的什么部位嗎？我們用吞咽食物來體驗并推測消化器官的消化過程。（1）出示消化器官圖的課件，閱讀課文中的資料，認識消化器官及其作用。食道是一根管子，位于胸腔里面， 是口腔到達胃的通道。四、描述并且填寫消化器官（1）在書中填寫流程圖。認識生活中變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。香蕉變質(zhì)的過程圖片。饅頭水果可能與食物放的時間的長短有關(guān)；與溫度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的損壞等等因素有關(guān)系。探究哪些方法可以延長食物的保質(zhì)時間討論，（1）生活中你看見爸爸媽媽是怎樣讓食物保存很長的時間的？（2）在超市里面買的方便食物又是怎樣保質(zhì)的？（3）我們吃的一些干果，大米又是怎樣保質(zhì)的？交流歸納食物的保質(zhì)方法：冷凍冷藏；曬干；用鹽腌制，做成罐頭食品，隔絕食品與空氣接觸等等。了解物質(zhì)三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。（3）討論：水是什么樣的物體？（4）歸納：水是一種無色、無味、透明的液體。讓學生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。（見教材29頁）三、實踐應(yīng)用，拓展延伸！、我們常見的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？對學生進行“水是生命之源”的教育。怎樣使水變清教學目的：能用感官直接感知渾濁的水，并用語言描述所觀察到的現(xiàn)象。愿意合作交流。做好參觀自來水廠的準備。二、實驗探究，解決問題各小組根據(jù)自己的推測，設(shè)計實驗研究方法。學生將所觀察到的現(xiàn)象進行交流，并小結(jié)：實驗一采用的是沉淀的方法；實驗二采用的是過濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。教學后記：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出要研究的問題。會使用溫度計測定水溫。怎樣得到能飲用的水呢？最常用的方法就是將水燒開。（如水面逐漸上升，水底漸漸冒泡，加熱到一定時候水面冒“白氣”，沸騰一會兒，水會變少等等）講述：水燒開了，我們也可以說水沸騰了，水沸騰時的溫度叫沸點，水的沸點在通常情況下是100攝氏度。提出自己想研究的問題。1水位為什么會升高教學目的：應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗，對所觀察的現(xiàn)象（水位升高）作假設(shè)性解釋。敢于大膽想象。今天我們來學習《水位為什么會升高》。（2）實驗二：用水槽、燒杯、玻璃管、小瓶、開水、冷水、紅墨水組裝一個實驗。討論：觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明水有什么特點？匯報交流后，師生共同評議并小結(jié)。再將燒瓶放入冷水中，氣球會萎縮成原來的樣子。（5）整理實驗事實，填寫表格。分析課本37頁下面的圖意，加深對熱脹冷縮的理解。認識金屬材料傳熱的特點是：熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞。愿意合作與交流。一、引入課題提問；我們根據(jù)觀察到的燒開水的現(xiàn)象，提出了許多問題。學生討論：自己認為水是怎樣變熱的。三、匯報實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗結(jié)果解釋壺底是怎樣傳遞熱的。不同的材料傳熱能力一樣嗎？實驗研究，讓學生針對各種不同的材料想辦法做實驗研究，看哪些材料傳熱快，哪些材料傳熱慢？整理實驗數(shù)據(jù)，指導學生按傳熱的難易程度，給材料排序。（教師應(yīng)引導學生選擇方便易做的方法。六、讓學生完整地描述，用壺燒水時，壺中的水是怎么變熱的？教學后記：通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫“溶解現(xiàn)象”。二、研究“溶解現(xiàn)象”。（1）化了；（2）到水里去了；（3）變得很小了，到水里去了；（4）變得很小很小，分散到水里去了。像砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現(xiàn)象是溶解現(xiàn)象。三、研究如何加快物品在水中的溶解。教學后記能與同學合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實驗。教學過程：一、引入新課，并板書課題。（2）讓學生討論實驗方法。（2）觀察：在塑料袋的內(nèi)壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來了。討論怎樣保護水資源。自由研究教學目的：使學生知道水在0℃到4℃時卻會出現(xiàn)熱縮冷脹的現(xiàn)象，液態(tài)水變成固態(tài)水，體積明顯變大。教學過程：一、談話：我們已經(jīng)知道水受冷時體積變小，可在寒冷的冬天，有時自來水管被冰脹破，這是為什么？和小組同學一起先提出假設(shè)，然后想辦法進行研究。（介紹：在通常情況下，水在0℃到4℃時卻出現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象。 吳旺來）對觀察到的現(xiàn)象提出問題。教學難點能根據(jù)不同的標準給玩具分類。評比優(yōu)勝組。各小組把方法寫在紙條上，方法多的為優(yōu)勝組。同一個對象的分類方法可以是多種多樣的。每組互派一人監(jiān)督和統(tǒng)計，以觀察到的現(xiàn)象多的為優(yōu)勝組。剛才同學們進行了仔細的觀察。巴甫洛夫說：“ 觀觀察，觀察，再觀察”。”（小組要準備盡量多的新穎的問題，在比賽時如果有人提了這個問題，你再提這個問題就無效。板書設(shè)計先找出磁鐵玩具上的一種特別物體——磁鐵，再引導學生認識各種各樣的磁鐵。4．探究“磁鐵有兩個磁極”。能做探究磁鐵特點的實驗，并且會記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。教學時間 2課時教學準備1．（學生準備）幾種磁鐵玩具。一二生：分小組實驗。（磁鐵能吸鐵）誰能取出別針而水不溢出來？生：思考后演示。每提出一個推測就可涂亮一顆智慧星。然后小組討論：磁鐵吸物體有什么特點?記錄討論的共同結(jié)論。 試一試師：平時放在鉛筆盒里的橡皮，在使用時經(jīng)常會滾掉和遺失，大家能不能運用我們這兩節(jié)課所學的知識來解決這一問題？動手試一試吧！布置作業(yè)完成《課堂作業(yè)》二、三、四題。教學目標科學知識：認識磁鐵的南北極。探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。教學重點探究磁鐵的方向特性。教學時間 指導學生探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。再變換小車方向，用同樣的方法做實驗。二要注意：防止鐵制物品和其他磁鐵對實驗的干擾。討論磁鐵為什么能指南北。第二課時（學習三四部分）三教師小結(jié)。介紹指南針的歷史?！逼渌偶纭渡胶＝?jīng)》中也有類似的記載。”漢朝以前人們把磁石寫做“慈石”，是慈愛石頭的意思。既然磁石能吸引鐵，那么是否還可以吸引其他金屬呢？我們的先民做了許多嘗試發(fā)現(xiàn)磁石不僅不能吸引金、銀、銅等金屬，也不能吸引磚瓦之類的物品。同性極相互排斥，異性極相互吸引。他把這個新奇的玩意獻給漢武帝，并當場演示。指南針的前身是中國古代四大發(fā)明之一的司南(司南由青銅盤和天然磁體制成的磁勺組成，青銅盤上刻有二十四向，置磁勺于盤中心圓面上，靜止時勺尾指向為南。指南針主要組成部分是一根裝在軸上可以自由轉(zhuǎn)動的磁針。指南針的發(fā)明是我國勞動人民，在長期的實踐中對物體磁性認識的結(jié)果。經(jīng)過多方的實驗和研究，終于發(fā)明了可以實用的指南針。早在１９２２年，德國的赫爾曼?肯珀（Ｈｅｒｍａｎｎ?。耍澹恚穑澹颍┚吞岢隽穗姶艖腋≡?，并在１９３４年申請了磁浮列車的專利，并由此開始為人類編織一個高速乘行的夢想?？茖W家的創(chuàng)想不是我們用一塊簡單的磁鐵就可以擺弄出來的。目前兩種車型都達到了５００公里左右的時速，兩種方案都切實可行，孰優(yōu)孰劣，也確實難分高下。分小組討論在生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了磁鐵的特性？玩小車磁鐵的特點：磁鐵能吸鐵；磁鐵能指南北；磁鐵有兩極，且同極相斥，異極相吸。認識小車運動的快慢變化與載重量的關(guān)系。以及研究推拉產(chǎn)生的力可以使物體的運動發(fā)生變化。教學時間一、 引入。生：寫出有效的辦法。推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化。生：以小組為單位進行實驗。師：在小組巡視。 分析實際生活中車輛行駛快慢的原因。布置作業(yè)完成《課堂作業(yè)》一、二、三、四題推和拉都是力，力有大小和方向）在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運動的越慢，載重量越小，小車運動的越快教學后記先用半節(jié)課完成指導過程的第一二三步（主要讓學生準備好實驗材料），然后用一節(jié)課完成四五步。三、學生分組制訂研究計劃研究準備。（師生共同評議）。知道雞的身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分，身上長滿羽毛，有喙，繁殖方式是卵生。教師出示：有關(guān)雞的圖片和雞的生活資料，提問：說說這些雞在做什么？教師提問：除了雞的這些活動，你還知道雞的哪些事情？二、觀察雞的身體特點和生活習性，獲得對雞的整體認識。通過觀察、了解，關(guān)于雞，你們還有哪些問題？整理問題，指導學生將問題分成兩類：一是本節(jié)課可以研究的問題；二是課后可以在家里或者到養(yǎng)雞場自行研究的問題。五、整理雞的特點。鴨和雞教學目標珍愛生命，保護鳥類。知道鴨的喙、蹼腳及羽毛的特點，以及這些特點對鴨在水中生活有什么好處。教學過程第一課時一、比較鴨與雞外形有什么不同？回顧：雞的身體是什么樣的？出示鴨的標本（或活鴨），學生觀察。學生匯報。猜測：為什么鴨毛不會被打濕呢？學生探究。身體特點提問：同學們還知道哪些動物是像雞和鴨一樣？教師小結(jié)，揭示鳥類的概念：我們把所有像雞、鴨這樣的動物歸為一類，叫鳥類。鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好保護它們。能按照一定的順序去觀察貓的外部特征。教學準備教師準備：貓的生活習性方面的投影片、活貓或貓的剝制標本。出示貓的掛圖。教師小結(jié)。教學后記能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。學生準備：課前有目的的觀察兔的生活習性，收集有關(guān)兔的資料。教師將學生的匯報板書到黑板上。教師小結(jié)。本單元我們學習了鳥類和哺乳動物，你能說說這兩類動物的主要特征有什么不同嗎？在學生比較回答后，教師小結(jié)：我們研究鳥和哺乳動物，主要是從它們的身體特點、生活習性、繁殖方式等方面去研究的。教學后記初步培養(yǎng)學生的觀察能力和探究精神。學生發(fā)言，教師將學生的問題全記在黑板上。四、課后探