【正文】 官及其作用。（2）說一說，人的消化器官有那些？并在自己的身體中指出來，看看它們是什么樣?(3)小結(jié)。人的消化器官有口腔、食道、胃、小腸、大腸等?？谇辉谌说念^部，內(nèi)有牙齒，舌等。食道是一根管子，位于胸腔里面， 是口腔到達(dá)胃的通道。胃在腹腔的上部，進(jìn)入體內(nèi)的食物首先到達(dá)這里。小腸在腹腔的下部，連著胃余大腸，大約5——6米長(zhǎng)，彎彎曲曲的。大腸比較粗，下端余肛門連接，肛門是糞便的出口。四、描述并且填寫消化器官（1）在書中填寫流程圖。（2）讓學(xué)生用喜歡的方式來表述五、進(jìn)行飲食衛(wèi)生教育（1）問：消化器官是我們?nèi)梭w的重要器官，應(yīng)該怎樣做保護(hù)好它，使身體更健康？（2）學(xué)生討論，然后歸納出基本方法。（3）小結(jié)：保護(hù)消化器官要做到：吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽；定時(shí)定量；不要狼吞虎咽；暴飲暴食；這會(huì)增加胃腸的負(fù)擔(dān)，飯前便后要洗手；不吃腐爛變質(zhì)的食物，飯后不要立即寫字，做劇烈的運(yùn)動(dòng)。六、總結(jié)拓展食物的變質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知道一些生活中常見的延長(zhǎng)食物保質(zhì)期的方法，并開展相關(guān)的研究活動(dòng)。認(rèn)識(shí)生活中變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。初步形成科學(xué)衛(wèi)生的飲食習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備一組變質(zhì)發(fā)霉的食物，如。米飯，饅頭，爛水果、變質(zhì)的肉等，一組是沒有變質(zhì)發(fā)霉的食物。香蕉變質(zhì)的過程圖片。教學(xué)過程比較認(rèn)識(shí)變質(zhì)的食物有哪些明顯的特征出示兩組食物，學(xué)生分小組進(jìn)行觀察比較，要求：充分應(yīng)用感覺器官來觀察比較變質(zhì)食物的特點(diǎn)，將變質(zhì)的食物與沒有變質(zhì)的食物充分的進(jìn)行對(duì)比，（嚴(yán)禁用口嘗）將觀察的結(jié)果記錄下來。 食物名稱外在的不同特點(diǎn)沒有變質(zhì)的食物以變質(zhì)的食物米飯饅頭肉水果對(duì)變質(zhì)食物的共同特點(diǎn)進(jìn)行歸納變質(zhì)食物有變色、出現(xiàn)異味、霉點(diǎn)、軟化等特點(diǎn)，探究食物為什么會(huì)變質(zhì)猜測(cè)：這些食物為什么會(huì)變質(zhì)？原因可能有那些？提示：利用平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)、假設(shè)。對(duì)猜測(cè)進(jìn)行歸納。可能與食物放的時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)；與溫度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的損壞等等因素有關(guān)系。出示香蕉變質(zhì)過程的課件，觀察香蕉逐漸變質(zhì)的過程。在讓學(xué)生進(jìn)行描述。認(rèn)識(shí)食物變質(zhì)對(duì)人的危害講述：根據(jù)自己生活中經(jīng)驗(yàn)和我們剛才看的資料，說說你認(rèn)為食物變質(zhì)了會(huì)對(duì)我們的身體有那些危害呢？學(xué)生自由發(fā)言，然后再歸納。探究哪些方法可以延長(zhǎng)食物的保質(zhì)時(shí)間討論，（1）生活中你看見爸爸媽媽是怎樣讓食物保存很長(zhǎng)的時(shí)間的？（2）在超市里面買的方便食物又是怎樣保質(zhì)的？（3）我們吃的一些干果，大米又是怎樣保質(zhì)的？交流歸納食物的保質(zhì)方法：冷凍冷藏；曬干；用鹽腌制，做成罐頭食品，隔絕食品與空氣接觸等等。五、拓展延伸：研究饅頭怎樣保存的時(shí)間更長(zhǎng)鄂教版三年級(jí)第二單元水是什么樣的教學(xué)目的：能用各種感官直接感知水，并用語(yǔ)言描述所觀察的水的形態(tài)特征。運(yùn)用比較的方法辨別物體的特征。認(rèn)識(shí)水是什么樣的。了解物質(zhì)三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。愿意合作與交流。養(yǎng)成全面細(xì)致觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課水是我們天天都能見到的物體，下面我們就來研究什么樣的物體是水。（板書課題）二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問題實(shí)驗(yàn)一（1）將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里，用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。（2）在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆，讓學(xué)生觀察它們的透明程度。（3）討論：水是什么樣的物體？（4）歸納：水是一種無色、無味、透明的液體。實(shí)驗(yàn)二：（1）將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個(gè)方向流動(dòng)。（2）讓學(xué)生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等，它們能在桌面上流動(dòng)嗎？（3）把水倒入不同形狀的的容器里，觀察水有沒有固定的形狀，有沒有一定的體積。（4）觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎？（5）小結(jié)：水具有流動(dòng)性，有一定的體積，沒有固定的形狀。讓學(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。（1）水與木塊、玻璃球比較：不同點(diǎn)是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。（2）水與空氣比較：實(shí)驗(yàn)：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。（3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見教材29頁(yè)）三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸！、我們常見的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？對(duì)學(xué)生進(jìn)行“水是生命之源”的教育。教學(xué)后記：怎樣使水變清教學(xué)目的：能用感官直接感知渾濁的水，并用語(yǔ)言描述所觀察到的現(xiàn)象。能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)。學(xué)會(huì)使水變清的方法。知道自來水的凈化過程。愿意合作交流。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、鐵架臺(tái)、塑料瓶等。渾濁的水，洗干凈的小石子和砂。做好參觀自來水廠的準(zhǔn)備。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示一杯渾濁的水，問：怎樣使渾濁的水變清？圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進(jìn)行討論。學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。匯報(bào)交流學(xué)生的推測(cè)，師生共同評(píng)議并小結(jié)。二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問題各小組根據(jù)自己的推測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方法。分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案，集體交流評(píng)議，完善實(shí)驗(yàn)方案。組織實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)一：將渾濁的水靜置，存放一段時(shí)間后，觀察有什么現(xiàn)象。（加明礬后，效果更明顯）（2）實(shí)驗(yàn)二：a、用繩將一個(gè)去底的空塑料瓶倒吊著；b、在吊著的瓶中裝入洗凈的石子和砂；c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中，從瓶的下口滲出了相對(duì)清潔的水。學(xué)生將所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流，并小結(jié)：實(shí)驗(yàn)一采用的是沉淀的方法；實(shí)驗(yàn)二采用的是過濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸提問：還有哪些使水變清的辦法？討論后，合作做一做。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾、離子交換等。參觀自來水廠凈化水的程序。教學(xué)后記：燒開水教學(xué)目的：能全面細(xì)致地觀察燒開水實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的現(xiàn)象。能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出要研究的問題。利用統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料。了解溫度的改變可使物質(zhì)（水）的狀態(tài)發(fā)生變化。知道水的沸點(diǎn)。會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)定水溫。愿意合作與交流。教學(xué)準(zhǔn)備：燒瓶、鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、水。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：經(jīng)過前面實(shí)驗(yàn)中那樣凈化處理的水還不能直接飲用。怎樣得到能飲用的水呢？最常用的方法就是將水燒開。（板書課題）提出問題：燒開水是常見的事情，你注意觀察過燒開水時(shí)的現(xiàn)象嗎？二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問題組裝實(shí)驗(yàn)裝置，并介紹實(shí)驗(yàn)器材的使用。講述溫度計(jì)的使用方法：（1）手要拿在溫度計(jì)的上端；（2）眼睛要平視；（3）液泡不能接觸杯壁或杯底。實(shí)驗(yàn)操作：（注意觀察燒開水時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，并在課本33頁(yè)圖中的相應(yīng)刻度上用點(diǎn)做記號(hào)）匯報(bào)交流燒開水時(shí)所觀察到的現(xiàn)象。（如水面逐漸上升，水底漸漸冒泡，加熱到一定時(shí)候水面冒“白氣”，沸騰一會(huì)兒，水會(huì)變少等等）講述：水燒開了，我們也可以說水沸騰了，水沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)，水的沸點(diǎn)在通常情況下是100攝氏度。水沸騰后，水溫保持不變。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸交流：水溫的變化過程。除了水溫的變化，還觀察到了哪些現(xiàn)象？把觀察到了的現(xiàn)象和大家交流。提出自己想研究的問題。教學(xué)后記：1水位為什么會(huì)升高教學(xué)目的：應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所觀察的現(xiàn)象（水位升高）作假設(shè)性解釋。用簡(jiǎn)單的器材做觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。了解通過加熱和冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，即物體熱脹冷縮現(xiàn)象。能運(yùn)用熱脹冷縮原理解決和解釋生產(chǎn)生活中的問題和現(xiàn)象。敢于大膽想象。關(guān)注日常生活中的科學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：燒瓶、燒杯、鐵架臺(tái)、酒精燈、氣球、帶蓋的小瓶、水槽、玻璃管、銅球、鐵環(huán)、開水、冷水、紅墨水等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《燒開水》一課，從中觀察到水在加熱時(shí)，水位逐漸上升。今天我們來學(xué)習(xí)《水位為什么會(huì)升高》。（板書課題）二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問題先讓學(xué)生推測(cè)，水位為什么會(huì)升高，再在小組里充分討論，然后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作（1）實(shí)驗(yàn)一：用燒瓶、燒杯、鐵架臺(tái)、玻璃管、酒精燈和水組裝一個(gè)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，玻璃管中的水位逐漸上升，熄滅酒精燈后，水位逐漸下降回位了。（2）實(shí)驗(yàn)二：用水槽、燒杯、玻璃管、小瓶、開水、冷水、紅墨水組裝一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生根據(jù)上述器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后，再教師指導(dǎo)。）當(dāng)把小瓶放入燒杯里的開水里時(shí)，玻璃管中的紅墨水迅速上升。當(dāng)把小瓶放入水槽的冷水里時(shí)，玻璃管中的紅墨水迅速下降。討論：觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明水有什么特點(diǎn)？匯報(bào)交流后，師生共同評(píng)議并小結(jié)。（3）實(shí)驗(yàn)三：用熱水、冷水、分別裝有油和牛奶的小瓶，一個(gè)空燒瓶口上固定了一個(gè)氣球。油和牛奶仿實(shí)驗(yàn)二的方法做。將裝有空氣的空瓶放入開水中，就會(huì)看到氣球會(huì)鼓起來。再將燒瓶放入冷水中，氣球會(huì)萎縮成原來的樣子。（4）實(shí)驗(yàn)四：用酒精燈、冷水、銅球、鐵環(huán)、鐵架臺(tái)等。將銅球放在酒精燈上燒一會(huì)兒，銅球就不能穿過鐵環(huán)。再把穿不過鐵環(huán)的銅球放入冷水中浸一下，銅球又能穿過鐵環(huán)了。（5）整理實(shí)驗(yàn)事實(shí)，填寫表格。（教材36頁(yè)下面）（6）討論：根據(jù)上面一系列實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：液體、氣體和固體都有熱脹冷縮的特點(diǎn)。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸交流：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。學(xué)生列舉生產(chǎn)生活中水熱脹冷縮的例子。分析課本37頁(yè)下面的圖意，加深對(duì)熱脹冷縮的理解。教學(xué)后記：1水是怎樣變熱的教學(xué)目的：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究金屬材料傳熱方式。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)金屬材料傳熱的特點(diǎn)是：熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞。認(rèn)識(shí)水以對(duì)流的方式傳遞熱。了解不同的材料傳熱的性能不同。喜歡大膽想象。愿意合作與交流。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料：鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺(tái)、方框形玻璃管等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)內(nèi)容：固體材料是怎樣傳熱的。一、引入課題提問；我們根據(jù)觀察到的燒開水的現(xiàn)象，提出了許多問題。針對(duì)這些問題，我們已研究了“水位為什么會(huì)升高”。大家說一說，我們還可以研究哪些問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生了解“水是怎樣變熱的”，同時(shí)，板書課題：水是怎能樣變熱的。學(xué)生討論：自己認(rèn)為水是怎樣變熱的。根據(jù)學(xué)生討論的情況，引入本課的研究主題：今天我們重點(diǎn)研究壺底是怎樣傳遞熱的