【文章內容簡介】 。二、實驗研究讓學生猜測：壺底是用金屬材料鋁做的，想一想，鋁片會怎樣傳遞熱呢？指導學生設計實驗，有一塊鋁片（邊說邊拿給學生看），我們怎樣做實驗來研究這個問題呢？引導學生討論實驗方法?，F在有鋁片、蠟燭、火柴棍、酒精燈等材料，我們怎樣做實驗呢？學生分小組做實驗，提醒學生注意安全。三、匯報實驗現象，根據實驗結果解釋壺底是怎樣傳遞熱的。學生討論、交流。師生共同小結：壺底把受到的熱逐漸傳遞給沒有直接受熱的部分。四、拓展研究：學生觀察各種各樣的炊具，看一看做炊具的材料有什么特點，想一想，人們?yōu)槭裁从眠@些材料做炊具。不同的材料傳熱能力一樣嗎？實驗研究，讓學生針對各種不同的材料想辦法做實驗研究，看哪些材料傳熱快，哪些材料傳熱慢？整理實驗數據，指導學生按傳熱的難易程度，給材料排序。讓學生說一說，手接觸炊具的那一部分為什么是用塑料或木料制作。第二課時內容：水是怎樣傳熱的。一、提問引入：壺底變熱后，首先把熱傳給壺內下部的水，那么壺內上部的水又是怎樣變熱的呢？板書課題：水是怎樣變熱的？學生討論：水是怎樣傳熱的？二、實驗研究：討論實驗方法：我們怎樣做實驗研究這個問題呢？用燒杯燒水，水是透明的，我們不易觀察怎么辦？針對學生提出的各種方法，如用溫度計測，用手摸，在水中放紙屑等。（教師應引導學生選擇方便易做的方法。）學生根據討論的方法，動手做實驗。三、根據觀察到的現象，讓學生思考：壺內上部的水是怎樣變熱的？四、實驗驗證學生的想法，指導學生做第40頁上圖所示的實驗。五、整理實驗結果，說一說，水是怎樣傳熱的？用壺燒水時，火的熱傳給壺底，壺將熱傳遞到壺內底部的水，壺底的水不斷受熱上升，壺上面的冷水不斷下降，壺內的水不停循環(huán)，逐步使水變熱。六、讓學生完整地描述，用壺燒水時，壺中的水是怎么變熱的？教學后記：1糖到哪里去了教學目的：知道水能溶解一些物質。通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫“溶解現象”。養(yǎng)成實驗中仔細、耐心觀察的習慣。教學準備：學生每小組一份：燒杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一塊。教學過程：一、引入新課，板書課題。二、研究“溶解現象”。觀察現象，提出問題。（1）觀察砂糖是什么樣子的？（2）觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。（當學生使用各種感官時，提醒學生：當你不知道是什么物質時，千萬不要去嘗?。?）根據現象提出問題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？對問題作出推測（估計學生有以下幾種說法）。（1）化了；（2）到水里去了；（3）變得很小了，到水里去了；（4）變得很小很小，分散到水里去了。設計實驗：學生仍然會設計用砂糖放入水里觀察；教師建議改用高錳酸鉀代替砂糖進行實驗。實驗操作：把一小顆的高錳酸鉀晶體輕輕地放入一杯水中，不要攪拌，靜靜地觀察一分鐘，觀察發(fā)生了什么變化？大約一分鐘后，將會看見水中高錳酸鉀顆粒的周圍有紫紅色的像云霧一樣的物體向外擴散；這時再輕輕地攪動一下，就可以看見紫紅色的云霧向水的四面八方擴散開去，最后，這一杯水全部變成了均勻的紫紅色。得出結論：高錳酸鉀的顆粒在水中變得很小很小，并且均勻地分散在水中。像砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現象是溶解現象。運用知識。將砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中觀察，哪些物品溶解了，哪些物品沒有溶解。并在課本42頁下面的表格中記錄下來。三、研究如何加快物品在水中的溶解。使一塊方糖在水中盡快溶解。學生會想出很多的辦法做實驗，比如：用熱水來溶解，先將方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒進行攪拌；以上三種方法一起使用等。交流實驗情況，將實驗方法記錄在書上表格中。教學后記1水與生命教學目的：通過觀察圖片資料和做植物的實驗，以及聯系自己的生活實際，認識到水與生物的密切關系。能與同學合作做好有關水與植物關系的實驗。意識到保護水資源的重要性。教學準備：教師：圖片：干旱的土地和枯黃的莊稼，動物在欽水，被噴灌的大片植物等等。學生：盤子三個，西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片，一株盆中的植物。教學過程：一、引入新課，并板書課題。二、教學新課：討論：為什么說“水是生命的源泉？”（1）出示圖片：a、土地龜裂；b、禾苗旱死；c、斑馬欽水；d、一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學生還可更多地舉例）（2）學生討論，并匯報：動物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會枯死……做實驗觀察植物身體內的水分到哪里去了。實驗一：（1）出示實驗器材：盤子三個；西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片。（2）讓學生討論實驗方法。（3）實驗：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實里有沒有水，有多少水。（4）學生匯報實驗結論：植物的身體內有很多水分。實驗二：（1）將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。（2）觀察：在塑料袋的內壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內的水分蒸發(fā)出來了。（3）小結：通過實驗現象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實際上也是在植物體內不斷循環(huán)的。（4）討論：我們喝的水到哪里去了？（5）歸納：水是生命脈的源泉，人類離不開水，動物離不開水，植物也離不開水。三、運用知識：閱讀小資料。討論怎樣保護水資源。（1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水；（2）合理安排生活用水；（3）積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效的防止水土流失……教學后記：自由研究教學目的：使學生知道水在0℃到4℃時卻會出現熱縮冷脹的現象，液態(tài)水變成固態(tài)水，體積明顯變大。使學生初步嘗試獨立進行“科學探究”的過程。使學生認識到科學研究是無止境的。教學準備：試管、水、記號筆。教學過程：一、談話：我們已經知道水受冷時體積變小，可在寒冷的冬天，有時自來水管被冰脹破，這是為什么？和小組同學一起先提出假設，然后想辦法進行研究。二、教學新課：通過假設，提出問題：水管被冰脹破，可能是水結成冰體積變大的緣故。（通過討論后產生問題）根據問題確定研究方法：（做實驗）研究過程：在試管中，裝入大部分水，先在水面處作好標記，再使水受冷結冰，結冰后可以觀察體積是否有變化。研究結果：在寒冷的冬天，自來水管被冰脹破，是水結冰后體積變大造成的。（介紹：在通常情況下，水在0℃到4℃時卻出現熱脹冷縮的現象。）三、引導學生進行單元評價。教學后記：（執(zhí)筆：通城縣雋水小學 吳旺來）15 玩具大集合教學目標科學知識：能判斷物體是由不同材料組成的。會玩玩具，并記錄觀察的現象?？茖W探究：能根據不同的標準給玩具分類。對觀察到的現象提出問題。情感態(tài)度與價值觀：主動提供自己的資源和想法，樂于分享大家的資源和智慧。愿意合作與交流，體驗合作的愉快。教學重點對觀察到的現象提出問題。教學難點能根據不同的標準給玩具分類。教學準備以小組為單位盡量多地準備玩具，并少帶相同的玩具。山區(qū)學校的老師要準備一些玩具圖片，以免所帶玩具太少不好分類。教學時間 1課時教學過程一玩具介紹比賽老師或學生示范有條理介紹玩具。（介紹玩具的名稱 外觀 構造 玩法 感受）個人在小組內介紹。小組派代表在全班介紹。評比優(yōu)勝組。小結。二 玩具分類比賽老師指導并提出要求：給物品分類首先要確定分類標準，如顏色、形狀、材料、聲音等。今天我們要盡量多的分類，在這四個方法的基礎每想出一個新的方法就給一顆智慧星。各小組把方法寫在紙條上，方法多的為優(yōu)勝組。在小組內進行分類活動，組長給想出新方法的同學涂亮智慧星。各小組展示，確定優(yōu)勝組。老師小結：我們對在分類比賽中取得優(yōu)勝的第？組表示祝賀，大家鼓掌！分類就是要找出對象間的共同點和不同點，將對象分為不同的種類。同一個對象的分類方法可以是多種多樣的。如玩具的分類方法有顏色、形狀、材料、聲音、運動方式、是否發(fā)光、軟硬、大小、不同玩法（拉、推、擰、拖、開等）等。三 觀察比賽老師提出任務和要求：讓同學們一邊玩玩具一邊仔細觀察現象，完成課本P51的表格。各位學生獨立完成，不許討論不許抄。每組互派一人監(jiān)督和統計，以觀察到的現象多的為優(yōu)勝組。學生獨立觀察和思考，監(jiān)督員巡視。各小組匯報。教師小結。剛才同學們進行了仔細的觀察。觀察到很多有趣的細小的現象。大家做得很好。希望同學們以后多多觀察，因為很多大科學家都很重視觀察。巴甫洛夫說：“ 觀觀察，觀察，再觀察”。史邁爾說：“對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術、科學及生命各方面的成功秘訣?！碧K霍姆林斯基說：“察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”四 提問比賽老師提出任務和要求：讓同學們在觀察到的現象中提出自己想研究的問題，個人提出問題后在小組內交流，小組把最好的問題在全班匯報評比。個人提問題，完成《課堂作業(yè)》P51四。小組評選確定最好的問題。（小組要準備盡量多的新穎的問題，在比賽時如果有人提了這個問題，你再提這個問題就無效。）班內交流比賽。（以每組提一個問題來輪流匯報，如果某一組提不出問題就為輸，輸到剩下最后一個就為勝。）五 教師小結（表揚先進組，評價教學目標完成情況）布置作業(yè)完成《課堂作業(yè)》上剩余的題目。板書設計玩具大集合介紹玩具要有順序：名稱、外觀、結構、玩法、感受玩具分類的方法有：顏色、形狀、材料、聲音、運動方式、是否發(fā)光、軟硬、大小、不同玩法（拉、推、擰、拖、開等）。玩具按材料分類有：布的、鐵的、塑料、木的教學后記16 磁鐵玩具教材簡介教材分為四個部分。1．交流玩磁鐵玩具時觀察到的現象。2．認識磁鐵。先找出磁鐵玩具上的一種特別物體——磁鐵，再引導學生認識各種各樣的磁鐵。3．探究“磁鐵能吸鐵”的特點。教材采用實驗方法進行研究，用實物照片的形式呈現出不同類型的材料實驗過程中，還給學生設計了一個表格，要求學生把實驗結果記錄下來，填入表格中。通過分析實驗結果，得出“磁鐵能吸鐵這類物體”的結論。4．探究“磁鐵有兩個磁極”。教學目標科學知識：認識常見的幾種磁鐵：條形、蹄形、環(huán)形、磁針等。會分析試驗記錄，并得出結論?？茖W探究：通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。能做探究磁鐵特點的實驗，并且會記錄實驗現象和結果。情感態(tài)度