鄂教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-17 19:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 邊的玩具；家養(yǎng)小動(dòng)物等。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納概括能力，動(dòng)手能力。三、學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀分析：本班共有41名學(xué)生,其中成績(jī)較好地約有15人,這部分學(xué)生頭腦靈活、愛(ài)動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動(dòng)進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)興趣一般的約有15人左右，這部分學(xué)生也比較聰明，只是學(xué)習(xí)上比較懶惰，不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動(dòng)的去進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣差的約有11人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問(wèn)題。四、教改措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫(xiě)出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng)。五、教學(xué)進(jìn)度：組別課題“做“科學(xué)，從身邊開(kāi)始我們?cè)谏L(zhǎng)食物的色香味食物從哪里來(lái)一、食物的營(yíng)養(yǎng)生活中的食物設(shè)計(jì)一日食譜食物的消化食物的變質(zhì)自由研究水是什么樣的怎樣使水變清燒開(kāi)水二、1水位為什么會(huì)升高飲用水1水是怎樣變熱的1糖到哪里去了14水與生命自由研究1玩具大集合三、1磁鐵玩具身邊1玩小車(chē)的玩具1小車(chē)的運(yùn)動(dòng)自由研究1雞四、鴨與雞家養(yǎng)2貓小動(dòng)物2兔與貓自由研究節(jié)次合計(jì) ***1122711111711時(shí)間安排————第四篇：鄂教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃鄂教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一．教材編排特點(diǎn)及重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：。按照“家庭—學(xué)校—家鄉(xiāng)與祖國(guó)—地球和宇宙”的脈絡(luò)，隨著學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中生活經(jīng)驗(yàn)圈及視野的不斷擴(kuò)大，逐步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，在各年級(jí)相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)圈內(nèi)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，選擇某些特定的學(xué)生生活范圍或活動(dòng)作為教學(xué)單元，選取與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的、常見(jiàn)的、易觀察、易體驗(yàn)、可探究的事物和現(xiàn)象作為研究對(duì)象，構(gòu)成單元的教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)的獲取緊密結(jié)合，把知識(shí)的獲取與探究能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育融于一體，使科學(xué)課的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，較好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，從而有利于學(xué)生將科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)化為日常生活中樂(lè)于從事的經(jīng)常性活動(dòng)。教材以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈中特定的范圍或活動(dòng)作為教學(xué)單元，單元內(nèi)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容不只是某一學(xué)科或某一方面的知識(shí)，而是多學(xué)科或多方面知識(shí)的有機(jī)整合。在整體教學(xué)活動(dòng)中，還設(shè)計(jì)了大量的統(tǒng)計(jì)圖表，安排了一定量的觀測(cè)、統(tǒng)計(jì)和讓學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)活動(dòng)等等。，注重探究學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，盡可能讓學(xué)生投入科學(xué)探究的過(guò)程中，從而受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，獲取一定的科學(xué)知識(shí)。教材還注重針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈中選取探究性強(qiáng)的內(nèi)容，盡量選擇學(xué)生親身經(jīng)歷的實(shí)際問(wèn)題，以有利于學(xué)生自主探究，使學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)。在安排探究活動(dòng)時(shí)，我們從主題單元著眼，從每一課的教學(xué)過(guò)程著手，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上尋求探究時(shí)機(jī)。在設(shè)計(jì)各個(gè)課的教學(xué)過(guò)程中，力求先引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、針對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)、設(shè)計(jì)研究方案，再實(shí)驗(yàn)研究、分析研究結(jié)果，得出結(jié)論，最后應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際。在設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，注意挖掘探究的切入點(diǎn)，如在讓學(xué)生播種鳳仙花種子時(shí)，本來(lái)是一個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)，但就在這樣的活動(dòng)中，我們也注重強(qiáng)化學(xué)生探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究種子埋進(jìn)土里的深淺與發(fā)芽的關(guān)系，盡可能多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。此外在每個(gè)單元后面都設(shè)計(jì)了相關(guān)的“自由研究”，供學(xué)有余力的學(xué)生課外進(jìn)行自由探究和實(shí)踐，以增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣和實(shí)踐能力。、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，以利促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。強(qiáng)化科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系的教育，是世界各國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容改革的共同特點(diǎn)之一，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。教材注意了體現(xiàn)這一改革趨勢(shì)，增強(qiáng)了這方面的教學(xué)內(nèi)容，如在學(xué)生探究學(xué)習(xí)了食物與營(yíng)養(yǎng)之后，安排了配餐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)改善生活等。、可操作性
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1