【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 測(cè)更準(zhǔn)確，并初步學(xué)會(huì)估算液體的多少。，敢于提出不同見(jiàn)解，愿意合作與交流,培養(yǎng)自信心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程。學(xué)會(huì)正確使用量筒，知道使用量筒觀察比目測(cè)更準(zhǔn)確。課前準(zhǔn)備：，裝的水不一樣多（不超過(guò)半杯），、一塊抹布。：一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、漏斗、塑料桶、彈簧秤、尺子，水彩筆、秒表。、教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課講述：同學(xué)們，很高興能和同學(xué)們共同走進(jìn)“科學(xué)旅程”一起成為“科學(xué)小奇兵”，相信你們?cè)诮裉斓目茖W(xué)旅程中一定會(huì)有不凡的收獲！為了今天的旅程，昨天我特意去超市想買一瓶礦泉水，超市服務(wù)員向我推薦了三種品牌的礦泉水，一種是“娃哈哈”牌的，一種是“冰山雪源”，一種是“康師傅”牌的，價(jià)格都是一元。當(dāng)時(shí)我向服務(wù)員提了一個(gè)問(wèn)題：“哪瓶礦泉水多？”服務(wù)員想讓你們幫她回答，愿意嗎？（教師把三種礦泉水放在講臺(tái)上。）學(xué)生猜想哪一瓶礦泉水多，并說(shuō)明理由。（哪瓶水多，哪瓶水少的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生并不陌生，同學(xué)們?cè)谧约旱纳钪性缇陀羞@種概念，在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)“買礦泉水“的問(wèn)題情景，目的主要是要激活學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生從自己熟悉的事物中尋找規(guī)律，使問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決，但又必須解決的求知狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。）（二）探究活動(dòng)活動(dòng)一：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)判斷水的多少？提出問(wèn)題師：在你們每個(gè)小組也有三個(gè)標(biāo)有1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)的杯子，誰(shuí)能仿照老師剛才那樣提出問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)提到這些問(wèn)題：1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)杯子的水有多少？哪杯水最多？（師板書(shū)：哪杯水多）哪杯水最少？三杯水加起來(lái)有多少？1號(hào)和2號(hào)加起來(lái)能有3號(hào)多嗎？3號(hào)杯子的水比1號(hào)多多少？2號(hào)杯子的水比1號(hào)杯子的水多多少？（師板書(shū)：多多少）師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，真了不起！那我們就以“比較水的多少”展開(kāi)研究。（教師板書(shū)課題：比較水的多少）提出猜想師：哪杯水多呢？我們先來(lái)估計(jì)一下？學(xué)生猜想哪杯水多。師：看來(lái)同學(xué)們的觀點(diǎn)不太一樣，下面統(tǒng)計(jì)一下，看看同意每一種觀點(diǎn)的同學(xué)各有多少，注意每位同學(xué)只能舉一次手。師：能不能少數(shù)服從多數(shù)？（不能）老師很佩服你們這種實(shí)事求是的態(tài)度，看來(lái)不能根據(jù)人數(shù)的多少來(lái)判斷，你們想怎樣研究哪杯水多呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論討論、想想辦法，看看哪個(gè)小組的方法最多。（學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師巡視，參與小組活動(dòng)。）師：哪位同學(xué)來(lái)交流一下你們小組討論的方法？大家對(duì)他們小組的想法可以補(bǔ)充或提問(wèn)？（有什么好的建議或有什么疑問(wèn)嗎？）（一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生敢于提出不同見(jiàn)解，尊重他人，樂(lè)于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證師：剛才同學(xué)們想了這么多的辦法，你的想法是否可行，需要親自動(dòng)手試一試。在研究的過(guò)程中，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)新的想法，也可以試一試。注意在活動(dòng)的過(guò)程中不要灑出水來(lái)，下面請(qǐng)你們選擇一種喜歡的方法來(lái)比較出哪杯水多，除了桌上的儀器外，在材料超市還有部分儀器，如果需要請(qǐng)材料員來(lái)選取，注意要輕拿輕放。學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。匯報(bào)交流。（交流時(shí)，先交流哪杯水多，再演示小組的方法。）（讓學(xué)生充分地交流、展示實(shí)驗(yàn)成果，一方面可以使學(xué)生獲得成功的喜悅，滿足心理上的需求；另一方面可以使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。）反思猜想：師：通過(guò)剛才的猜測(cè)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果你有什么想法？師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)記者采訪猜錯(cuò)了的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？（使學(xué)生意識(shí)到學(xué)科學(xué)不能只是猜想，還要用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證。）第二課時(shí)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量水的多少。認(rèn)識(shí)量筒師：剛才同學(xué)們想到了這么多種實(shí)驗(yàn)方法判斷水的就是2號(hào)杯子的水最多。同學(xué)們可真了不起，把第1個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，接下來(lái)我們?cè)俳鉀Q第2個(gè)問(wèn)題“多多少”。師：要想知道多多少，僅靠我們的眼睛是看不出來(lái)的，我們需要一種儀器來(lái)幫助我們。大家看今天老師給大家?guī)?lái)了一種專門用來(lái)測(cè)量液體多少的工具——量筒。（老師出示量筒）知道它叫什么嗎？（板書(shū)；量筒）請(qǐng)每一個(gè)小組到前面來(lái)領(lǐng)取一個(gè)量筒，把它放在桌子的中央，仔細(xì)觀察它，你們能發(fā)現(xiàn)它的什么特點(diǎn)？看看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多。（學(xué)生分組觀察量筒，完成后匯報(bào)交流。）師：量筒上面的線叫刻度線，上面的數(shù)叫刻度。同學(xué)們量筒上有刻度就要有單位，大家知道量筒的單位嗎？量筒上面每一小格表示1毫升，用字母“ML”表示。（板書(shū)：量筒一般用“毫升”作單位，用字母“ml”表示。）探究量筒的使用方法師：量筒我們認(rèn)識(shí)了，可怎么用呢？（學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)。）（科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器一般都是老師來(lái)介紹的，但是本課我首先打破了這種常規(guī)模式，讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)儀器的結(jié)構(gòu)并猜測(cè)儀器的使用方法，符合新課改的精神，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探究教學(xué)路子，并讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和猜想中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。）師：這有一杯水，我們就用量筒來(lái)量一量它有多少毫升好嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)看，老師的操作正確嗎？量筒是一種玻璃器皿，使用時(shí)一定要輕拿輕放；拿到量筒后先看一看這個(gè)量筒最多能測(cè)、多少最多能測(cè)多少。然后把量筒放在平穩(wěn)的桌面上；然后再把杯子里的水口對(duì)口地倒進(jìn)量筒里，要注意什么？（別灑了）好的，我小心一點(diǎn)不要把水灑在外面，如果灑了測(cè)的數(shù)就不準(zhǔn)了；當(dāng)量筒里的水面靜止后開(kāi)始讀數(shù)。教師（出示課件）進(jìn)行小結(jié)：觀察量筒時(shí)，量筒應(yīng)放平，讀數(shù)時(shí)眼睛要平視水面的最低處，也就是你們看到的凹液面最底端的刻度。在今后的實(shí)驗(yàn)中要注意這個(gè)問(wèn)題。練習(xí)使用量筒師：對(duì)了，剛才的問(wèn)題我們還沒(méi)解決呢，究竟 2 號(hào)瓶中的水比 1號(hào)瓶中的水多多少毫升？讓我們用量筒來(lái)測(cè)量一下吧。在活動(dòng)前老師還有幾個(gè)溫馨提示，看大屏幕：（1）量筒是一種玻璃儀器，使用時(shí)一定要輕拿輕放；（2）正確使用量筒測(cè)量水的多少；（3）測(cè)量時(shí)不要把水灑到桌面上；（4）為保證探究活動(dòng)順利有序的進(jìn)行請(qǐng)各小組把音量控制在本組的成員能聽(tīng)見(jiàn)為最好；（5）注意做好記錄并仔細(xì)觀察，也許你們還能有新的發(fā)現(xiàn)。（6）活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)整理好實(shí)驗(yàn)環(huán)境。最后還要比較2號(hào)杯比號(hào)杯多多少？（學(xué)生用量筒進(jìn)行測(cè)量、讀數(shù)，并作記錄，教師巡視指導(dǎo)。完成后，學(xué)生匯報(bào)交流。）師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了量筒的使用方法，其實(shí)在我們生活中也有許多測(cè)量液體多少的儀器，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想這些儀器都有哪些？（量杯、針管、藥瓶、）師：同學(xué)們知道的可真不少，其實(shí)我們生活中還有很多很多測(cè)量液體多少的儀器，只要我們平日留心觀察，你會(huì)知道的更多。假如醫(yī)生要求喝10毫升醣漿，請(qǐng)你根據(jù)剛才用量筒測(cè)量水的情況估計(jì)大約有多少？（估算與實(shí)際測(cè)量相結(jié)合，使學(xué)生知道使用量筒觀察比感官判斷更有效、更準(zhǔn)確，提高了學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常生活的意識(shí)和能力。）師生相互評(píng)價(jià)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都不錯(cuò)，真能稱得上是合格的“科學(xué)小奇兵”，你覺(jué)得老師在這次的科學(xué)旅程中表現(xiàn)怎么樣？你對(duì)老師有什么意見(jiàn)？對(duì)自己或小組的表現(xiàn)滿意嗎？延伸練習(xí)：怎樣知道家里的自來(lái)水多少？請(qǐng)你調(diào)查你家一個(gè)月的用水量以及在你身邊有沒(méi)有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，如果有最好能提出一個(gè)較合理的建議向周圍的人推廣。有趣的不倒翁 教學(xué)目標(biāo)：了解不倒翁扳不倒的兩個(gè)秘密：上輕下重、底部是半球形。激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，使學(xué)生在活動(dòng)中受到愛(ài)科學(xué)的教育。通過(guò)制作不倒翁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解不倒翁扳不倒的秘密：上輕下重底部是半球形教學(xué)難點(diǎn)：不倒翁重心的位置課前準(zhǔn)備：課件：一組可愛(ài)有趣的不倒翁教具：一個(gè)不倒翁、一個(gè)裝有1/3瓶泥土的瓶子學(xué)具： 每組1個(gè)不倒翁制作材料：雞蛋殼、剖開(kāi)的小皮球、橡皮泥、扇形紙、飲料瓶、彩筆、雙面膠教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：很高興今天能和咱班的同學(xué)一起研究問(wèn)題。我呀特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物，它就藏在老師的電腦當(dāng)中，想知道是什么嗎？(想）那得先猜一個(gè)謎語(yǔ)，如果能猜中，這個(gè)禮物就會(huì)出現(xiàn)在大家面前。大家聽(tīng)好：一個(gè)公公精神好，從早到晚不睡覺(jué)，身體雖小力氣大，千人萬(wàn)人推不倒。（學(xué)生猜測(cè)）是它們嗎？（出示課件：一組搖搖擺擺的不倒翁）（是）你們是怎么猜出來(lái)的？（從早到晚不睡覺(jué)，千人萬(wàn)人推不倒。）大家說(shuō)的都很在理，抓住了它的特點(diǎn)：推不倒，猜出是不倒翁的。這么可愛(ài)有趣的不倒翁，你們想不想玩？（想）在同學(xué)們的桌洞里就藏著一個(gè)不倒翁，大家拿出來(lái)玩玩吧。（學(xué)生盡情地玩，每個(gè)同學(xué)都參與其中。）同學(xué)們玩得都很開(kāi)心，有的同學(xué)甚至把不倒翁的頭部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又搖搖晃晃地站起來(lái)了，推不倒?，F(xiàn)在，你最想知道的是什么？（不倒翁為什么推不倒？）是啊，我也想知道這是為什么，我猜這里面一定藏著個(gè)小秘密，你們想不想揭開(kāi)這個(gè)秘密？（想）那好，這節(jié)課，我們就來(lái)揭開(kāi)不倒翁推不倒的秘密。板書(shū)：有趣的不倒翁二、探究活動(dòng)：猜一猜：這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）如學(xué)生積極性不高時(shí)，鼓勵(lì)：科學(xué)家在研究問(wèn)題之前都要進(jìn)行大膽地猜想，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。看看哪個(gè)同學(xué)像個(gè)小科學(xué)家。還有誰(shuí)來(lái)猜一猜這是為什么？（學(xué)生猜：底部是半球形、里面有東西等等）這些都只是同學(xué)們的猜測(cè)，是對(duì)是錯(cuò)？誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)，怎樣做才能證明自己的猜想是正確的？（打開(kāi)看看、做實(shí)驗(yàn)）好主意，就按你們說(shuō)的辦法去做，看看哪個(gè)小組能找到證據(jù)證明自己的猜測(cè)是正確的，揭開(kāi)不倒翁推不倒的秘密。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師參與其中。學(xué)生交流，教師做參與者，適時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生自己總結(jié)出不倒翁推不倒的兩個(gè)秘密：上輕下重、底部是半球形師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都積極參與實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組能把你們的實(shí)驗(yàn)以及發(fā)現(xiàn)跟大家談?wù)?？生：我們把不倒翁打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)里面有一塊鐵。師：放在什么位置上？生：最底部。師：不倒翁的大肚子里還有別的東西嗎？生：沒(méi)有師打開(kāi)不倒翁，展示給同學(xué)們看：底部的確只有一塊鐵。師：你們認(rèn)為這塊鐵是不倒翁推不倒的秘密？生：是師：為什么？生：這塊鐵使不倒翁下面重。板書(shū)：下重師：相比較，上面呢？生：輕板書(shū)：上輕師：大家還發(fā)現(xiàn)了什么？生：把這塊鐵拿出來(lái)，不倒翁就倒了。師：請(qǐng)你上臺(tái)演示給同學(xué)們看看好嗎？生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)。師：真的倒了，這是為什么？生：上下重量差不多師：原來(lái)不倒翁推不倒，這塊鐵起了重要的作用。師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這塊鐵一定要固定在不倒翁的最底部，不能隨便放。師：這是為什么？你能演示給同學(xué)們看看嗎？生上臺(tái)邊實(shí)驗(yàn)邊解釋：如果隨便放，一推不倒翁，它肚子里的這塊鐵也隨著動(dòng)，不倒翁就往重的一邊倒。師：因此，鐵塊一定要固定放在？（不倒翁的最底部）師：同學(xué)們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)不倒翁推不倒的秘密是什么？生：底部的這塊鐵。師：這塊鐵使不倒翁怎么樣？生：上輕下重師：那么，不倒翁推不倒的秘密是？生：上面輕下面重師：哦，原來(lái)是這么回事啊。師：這里有一個(gè)瓶，里面裝了一些泥土，它的下面？（重）上面？（輕）誰(shuí)來(lái)試試它能不能推倒？生上臺(tái)試試，用力推，推倒了。師：為什么它也是上輕下重，卻推倒了呢？生：它是平底的。師：那么不倒翁呢？生：底部是是半球形的。師：由此可見(jiàn)，不倒翁推不倒的另外一個(gè)秘密是？生：底部半球形板書(shū)：半球形第二課時(shí)動(dòng)手制作不倒翁。師：同學(xué)們通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了不倒翁推不倒的兩個(gè)秘密，現(xiàn)在，你們想不想親手制作一個(gè)不倒翁？（想）老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料，大家可以選擇你認(rèn)為合適的材料做一個(gè)不倒翁，待會(huì)兒我們要舉行一個(gè)作品展示會(huì)，評(píng)選出最佳作品和最有創(chuàng)意的作品。好，請(qǐng)每組派一名代表來(lái)材料中心領(lǐng)取材料。（學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視，可加以適當(dāng)?shù)膸椭Ｗ龊玫淖髌贩旁谥v臺(tái)上。）講桌上已經(jīng)擺上了大家親手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（師邊說(shuō)邊推弄不倒翁）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)你認(rèn)為哪件作品最好？為什么？哪一件最有創(chuàng)意？（學(xué)生評(píng)）師：請(qǐng)最佳作品獲得者上臺(tái)和大家見(jiàn)面。（握手祝賀）請(qǐng)最有創(chuàng)意的作品獲得者上臺(tái)。祝賀你們！師：這幾個(gè)雖然推不倒，但是總往一邊倒，是為什么？請(qǐng)小專家們幫助分析分析。生：因?yàn)橄鹌つ喾牌?。師：?yīng)該放在什么位置上？生：底部的中間師：課后你們調(diào)整調(diào)整好嗎？除了老師為大家準(zhǔn)備的材料外，你認(rèn)為還有什么可以制作不倒翁？（半個(gè)乒乓球、半個(gè)蘋(píng)果、半個(gè)桃子等）如果大家有興趣，課后還可以尋找你喜歡的材料試著再做一個(gè)不倒翁。、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們玩的都很開(kāi)心，更重要的是大家能在玩中發(fā)現(xiàn)秘密，學(xué)到知識(shí)，能談?wù)勀銈冇惺裁词斋@嗎？（學(xué)生談收獲）生活中有很多物品是根據(jù)不倒翁的原理制作出來(lái)的，課后同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看哪些東西像不倒翁一樣不容易倒？生活中的很多事物都存在著小秘密，只要大家多觀察、多思考、多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，常此下去，你將有可能成為科學(xué)家，對(duì)自己有信心嗎？（有）老師也相信你們。認(rèn)識(shí)水教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)；進(jìn)一步探究感官的作用，并合理運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行觀察。能夠針對(duì)各種自然現(xiàn)象提出問(wèn)題并解答問(wèn)題；能運(yùn)用感官直接感知自然事物，并用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述有關(guān)水的現(xiàn)象。意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，愿意合作交流。能從自然中獲得美，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)重點(diǎn)：探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：水、筷子、牛奶、橡皮、各種飲料等。搜集各種有關(guān)水的美麗圖片。教學(xué)過(guò)程：提問(wèn)導(dǎo)入。同學(xué)們，在大自然中你們見(jiàn)過(guò)哪些自然水？水是生命之源，生活中處處離不開(kāi)水，那么水在哪里呢？ 你們都想研究水的什么？是的。水無(wú)處不在，今天我們就來(lái)研究水。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答。學(xué)生踴躍的回答。（水在河里、海里、江里、水庫(kù)、瀑布、井水、人的出身體里、植物等）組織學(xué)生交流水，探究水。認(rèn)識(shí)自然界水的分布1放錄象。（大自然中的海水、黃河瀑布、云、冰山椰樹(shù)和泉水）2看了這段資料你們有什么想法？3自然界還有那里有水？4你們想怎樣研究？學(xué)生仔細(xì)觀看錄象，感受水體的美。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到水在大自然中也各種形式存在著。學(xué)生交流自己對(duì)水的看法。學(xué)生討論研究計(jì)劃。感官觀察探究