【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的大片植物等等圖片。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課（說(shuō)說(shuō)水的作用），并板書(shū)課題。二、教學(xué)新課：討論：為什么說(shuō)“水是生命的源泉？”（1）出示圖片：a、土地龜裂；b、禾苗旱死；c、斑馬飲水；d、一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學(xué)生還可更多地舉例）（2）學(xué)生討論，并匯報(bào)：動(dòng)物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹(shù)才能長(zhǎng)出新的葉子，沒(méi)有水，草和樹(shù)都有會(huì)枯死……做實(shí)驗(yàn)觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。實(shí)驗(yàn)一：（1）出示實(shí)驗(yàn)器材：盤(pán)子三個(gè)；西紅柿兩個(gè)，青菜兩棵，西瓜兩片。（2）讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。（3）實(shí)驗(yàn)：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實(shí)里有沒(méi)有水，有多少水。（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的身體內(nèi)有很多水分。實(shí)驗(yàn)二：（1）將一株長(zhǎng)得比較好的植物，用一個(gè)透明的塑料袋罩起來(lái)，放在太陽(yáng)下曬一段時(shí)間。（2）觀察：在塑料袋的內(nèi)壁上，有小水珠和水霧，這說(shuō)明了在太陽(yáng)光的照射下，植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來(lái)了。（3）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，可見(jiàn)植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實(shí)際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。（4）討論：我們喝的水到哪里去了？（5）歸納：水是生命的源泉，人類(lèi)離不開(kāi)水，動(dòng)物離不開(kāi)水，植物也離不開(kāi)水。三、運(yùn)用知識(shí)：閱讀小資料。討論怎樣保護(hù)水資源。（1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水；（2）合理安排生活用水；（3）積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)，樹(shù)多了，可以有效的防止水土流失…… 教學(xué)后記：本課尚需開(kāi)發(fā)更豐富的課程資源。自由研究教學(xué)目的：知識(shí)與技能：使學(xué)生知道水在0℃到4℃時(shí)卻會(huì)出現(xiàn)熱縮冷脹的現(xiàn)象，液態(tài)水變成固態(tài)水，體積明顯變大。過(guò)程與方法：讓學(xué)生初步嘗試獨(dú)立進(jìn)行“科學(xué)探究”的過(guò)程。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究是無(wú)止境的。教學(xué)準(zhǔn)備：試管、水、記號(hào)筆。教學(xué)過(guò)程：一、談話：我們已經(jīng)知道水受冷時(shí)體積變小，可在寒冷的冬天，有時(shí)自來(lái)水管被冰脹破，這是為什么？和小組同學(xué)一起先提出假設(shè)，然后想辦法進(jìn)行研究。二、教學(xué)新課：通過(guò)假設(shè)，提出問(wèn)題：水管被冰脹破，可能是水結(jié)成冰體積變大的緣故。（通過(guò)討論后產(chǎn)生問(wèn)題）根據(jù)問(wèn)題確定研究方法：（做實(shí)驗(yàn)）研究過(guò)程：在試管中，裝入大部分水，先在水面處作好標(biāo)記，再使水受冷結(jié)冰，結(jié)冰后可以觀察體積是否有變化。研究結(jié)果：在寒冷的冬天，自來(lái)水管被冰脹破，是水結(jié)冰后體積變大造成的。（介紹：在通常情況下，水在0℃到4℃時(shí)卻出現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象。）三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元評(píng)價(jià)。教學(xué)后記：本課的重點(diǎn)是激勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外探索積極性。第15課 玩具大集合教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能判斷物體是由不同材料組成的；能根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給玩具分類(lèi)。過(guò)程與方法：分析法、討論法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于合作與交流，培養(yǎng)邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給玩具分類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：以小組為單位盡量多地準(zhǔn)備玩具，并少帶相同的玩具。教師準(zhǔn)備一些玩具圖片，以免所帶玩具太少不好分類(lèi)。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、玩具介紹比賽學(xué)生示范有條理介紹玩具。（介紹玩具的名稱、外觀、構(gòu)造、玩法、現(xiàn)象、感受）二、玩具分類(lèi)比賽老師指導(dǎo)并提出要求：給物品分類(lèi)首先要確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，如顏色、形狀、材料、聲音等。今天我們要盡量多地分類(lèi)，在這四個(gè)方法的基礎(chǔ)每想出一個(gè)新的方法就給一顆智慧星。各小組把方法寫(xiě)在紙條上，方法多的為優(yōu)勝組。各小組匯報(bào)展示，教師板書(shū)。老師小結(jié)：我們對(duì)在分類(lèi)比賽中取得優(yōu)勝的第？組表示祝賀，大家鼓掌！分類(lèi)就是要找出對(duì)象間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將對(duì)象分為不同的種類(lèi)。同一個(gè)對(duì)象的分類(lèi)方法可以是多種多樣的。如玩具的分類(lèi)方法有顏色、形狀、材料、聲音、運(yùn)動(dòng)方式、是否發(fā)光、軟硬、大小、不同玩法（拉、推、擰、拖、開(kāi)等）等。三、觀察比賽老師提出任務(wù)和要求：讓同學(xué)們一邊玩玩具一邊仔細(xì)觀察現(xiàn)象，完成課本P51的表格。各位學(xué)生獨(dú)立完成，不許討論不許抄。每組互派一人監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)，以觀察到的現(xiàn)象多的為優(yōu)勝組。學(xué)生獨(dú)立觀察和思考，監(jiān)督員巡視。各小組匯報(bào)。教師小結(jié)。剛才同學(xué)們進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。觀察到很多有趣的細(xì)小的現(xiàn)象。大家做得很好。希望同學(xué)們以后多多觀察，因?yàn)楹芏啻罂茖W(xué)家都很重視觀察。巴甫洛夫說(shuō)：“ 觀察，觀察，再觀察”。史邁爾說(shuō)：“對(duì)微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣。”蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！?布置作業(yè)完成《課堂作業(yè)》上剩余的題目。教學(xué)后記 ：本課充分放飛了學(xué)生的思想，分類(lèi)方法五彩繽紛、異常豐富。第16課磁鐵玩具教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種磁鐵：條形、蹄形、環(huán)形、磁針等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個(gè)磁極等特點(diǎn)。過(guò)程與方法：分析、試驗(yàn)、記錄、控究。情感與價(jià)值觀：樂(lè)于與同學(xué)合作，尊重事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個(gè)磁極等特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備1．（學(xué)生準(zhǔn)備）幾種磁鐵玩具。2．（教師準(zhǔn)備）條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針、杯子、水。3．（小組準(zhǔn)備）刀片、曲別針、裁紙刀、鐵釘、大頭針、鐵夾等鐵制品，曲尺、橡皮、紙條、塑料紐扣、鋁鑰匙、銅鑰匙等非鐵制品。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)（教學(xué)任務(wù)：完成前三個(gè)部分）一、說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們展示自帶的磁鐵玩具，給大家說(shuō)說(shuō)是怎樣玩的，玩時(shí)觀察到的現(xiàn)象。二、看一看師：剛才我們所玩的玩具中都有一樣?xùn)|西——磁鐵。磁鐵是什么樣子的呢?見(jiàn)過(guò)磁鐵的同學(xué)根據(jù)磁鐵的形狀描繪給大家聽(tīng)，好嗎?生：、師：教師展示四種常見(jiàn)的磁鐵, 做一做師：剛才我們從外形上認(rèn)識(shí)了磁鐵，那磁鐵有什么特點(diǎn)呢？讓我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組拿出準(zhǔn)備好的材料，然后用磁鐵靠近這些材料，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在《課本》P53的表格里。生：分小組實(shí)驗(yàn)。把磁鐵吸得住的材料放在一起，吸不住的材料放在一起。師：各小組交換磁鐵試試上述試驗(yàn)結(jié)果是否一致？生：小組再次實(shí)驗(yàn)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分析實(shí)驗(yàn)記錄，想想磁鐵有什么特點(diǎn)？生：思考交流。（磁鐵能吸鐵）第2課時(shí)(復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，完成第四部分）四 用一用師：拿出裝滿水的杯子，將一枚曲別針?lè)湃氡?。誰(shuí)能取出別針而水不溢出來(lái)？生：思考后演示。五 想一想師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的應(yīng)用讓我們知道了磁鐵有吸鐵的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們想想磁鐵還有什么特點(diǎn)嗎？根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，提出自己的推測(cè)。生：思考交流。師：用準(zhǔn)備的材料做演示實(shí)驗(yàn)。生：觀察現(xiàn)象并記錄，完成《課本》P54表格。然后小組討論：磁鐵吸物體有什么特點(diǎn)?記錄討論的共同結(jié)論。師：小結(jié)（磁鐵兩端吸鐵最多。吸曲別針最多的兩端就是磁鐵的兩個(gè)磁極。）六 試一試師：平時(shí)放在鉛筆盒里的橡皮，在使用時(shí)經(jīng)常會(huì)滾掉和遺失，大家能不能運(yùn)用我們這兩節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題？動(dòng)手試一試吧！布置作業(yè)完成《課堂作業(yè)》二、三、四題。板書(shū)設(shè)計(jì) 磁鐵玩具磁鐵的形狀：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針磁鐵的特點(diǎn)：能吸鐵，兩端吸的鐵多（南極用S表示，北極用N表示）教學(xué)后記：本節(jié)課還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后多玩磁鐵，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。第17 課玩小車(chē)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)磁鐵的南北極以及同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。了解我國(guó)古代四大發(fā)明之一——指南針，以及現(xiàn)代磁懸浮列車(chē)；會(huì)做磁鐵指南北的實(shí)驗(yàn)及磁鐵兩極相斥、相吸的實(shí)驗(yàn)。過(guò)程與方法：能用歸納的方法概括磁鐵的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解古代指南針，以及現(xiàn)代磁懸浮列車(chē)，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：探究磁鐵的方向特性。探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：做磁鐵指南北的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師準(zhǔn)備）玩具小車(chē)、小車(chē)模型、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針、支架、水槽、泡沫、細(xì)線、水；司南、羅盤(pán)、指南針、磁懸浮列車(chē)等圖片； 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（學(xué)習(xí)前兩部分）一 指導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。由玩小車(chē)引入，利用磁鐵的磁力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。不接觸小車(chē)，推著小車(chē)走或拉著小車(chē)走。把兩根條形磁鐵分別固定在小車(chē)上，讓它們靠近，觀察小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，并畫(huà)出示意圖，標(biāo)明小車(chē)運(yùn)動(dòng)方向。再變換小車(chē)方向，用同樣的方法做實(shí)驗(yàn)。對(duì)照示意圖，歸納出條形磁鐵間同極相斥、異極相吸的特點(diǎn)。用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵做實(shí)驗(yàn)，歸納出蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵兩端接近時(shí)的特點(diǎn)?？偨Y(jié)自己的發(fā)現(xiàn)：磁鐵的兩端相互接近時(shí)，同極相斥、異極相吸。二 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的特點(diǎn)。老師介紹兩種實(shí)驗(yàn)方法（懸吊法與水浮法），讓小組任選其一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)。要注意：防止鐵制物品和其他磁鐵對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，磁鐵之間要保持一定距離，避免互相干擾。用水浮法做實(shí)驗(yàn)，盛水的容器不能是金屬。實(shí)驗(yàn)還要反復(fù)幾次，其結(jié)果一樣，、告訴學(xué)生磁鐵指南的一端就南極，用字母“S”表示；指北的一端叫北極，用字母“N”表示。討論磁鐵為什么能指南北。因?yàn)榇盆F上有兩極，且兩極磁性最強(qiáng)，而地球也是個(gè)大磁體有著南北磁極。第二課時(shí)（學(xué)習(xí)三四部分）三 總結(jié)磁鐵的特點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)。與第16課的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)探究磁鐵特點(diǎn)，然后用歸納的方法，概括出磁鐵具有的特點(diǎn)并寫(xiě)在《課本》P56。教師小結(jié)。磁鐵能吸鐵；磁鐵能指南北；磁鐵有兩極，且同極相斥，異極相吸。四 了解指南針的歷史及磁現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的利用。介紹指南針的歷史。指南針是用以判別方位的一種簡(jiǎn)單儀器。指南針的前身是中國(guó)古代四大發(fā)明之一的司南,司南有一定的體積和重量，攜帶很不方便。指南針主要組成部分是一根裝在軸上可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針。磁針在地磁場(chǎng)作用下能保持在磁子午線的切線方向上。磁針的北極指向地理的南極，利用這一性能可以辨別方向。常用于航海、大地測(cè)量、旅行及軍事等方面。介紹磁懸浮列車(chē)。磁懸浮列車(chē)是一種沒(méi)有車(chē)輪的陸上無(wú)接觸式有軌交通工具，時(shí)速可達(dá)到５００公里。它的原理，是利用常導(dǎo)或超導(dǎo)電磁鐵與感應(yīng)磁場(chǎng)之間產(chǎn)生相互吸引或排斥力，使列車(chē)“懸浮”在軌道上面或下面，作無(wú)摩擦的運(yùn)行，從而克服了傳統(tǒng)列車(chē)車(chē)軌粘著限制、機(jī)械噪聲和磨損等問(wèn)題，并且具有啟動(dòng)、停車(chē)快和爬坡能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。世界第一條磁懸浮列車(chē)示范運(yùn)營(yíng)線——上海磁懸浮列車(chē)，建成后，從浦東龍陽(yáng)路站到浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)，三十多公里只需6～7分鐘。是利用“異性相吸”原理設(shè)計(jì)，是一種吸力懸浮系統(tǒng)，利用安裝在列車(chē)兩側(cè)轉(zhuǎn)向架上的懸浮電磁鐵，和鋪設(shè)在軌道上的磁鐵，在磁場(chǎng)作用下產(chǎn)生的吸力使車(chē)輛浮起來(lái)。分小組討論在生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了磁鐵的特性？ 布置作業(yè)完成《課堂作業(yè)》一、二、三、四題。查閱資料了解指南針和磁浮列車(chē)的更多情況。教學(xué)后記：本課還要求學(xué)生更多地去玩，去發(fā)現(xiàn)。第18 課小車(chē)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:：知道推、拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。知道推、拉都是力，力有大小和方向。認(rèn)識(shí)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢變化與載重量的關(guān)系。過(guò)程與方法：實(shí)驗(yàn)法、討論法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)：探究小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢變化與載重量的關(guān)系，以及研究推拉產(chǎn)生的力可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。教學(xué)難點(diǎn)：1．電動(dòng)小車(chē)、發(fā)條小車(chē)、橡皮筋做的小車(chē)、沒(méi)有動(dòng)力裝置的小車(chē)等。 2．厚書(shū)、多個(gè)鉤碼、時(shí)鐘。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、引入。師：:裝有磁鐵的小車(chē)可以用磁鐵去靠近它讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)，其他玩具小車(chē)是靠什么運(yùn)動(dòng)起來(lái)的呢?生：觀察思考后交流.(磁鐵、發(fā)條、電池、遙控、橡皮筋、噴氣、手推……)二 探究使沒(méi)有任何動(dòng)力裝置的小車(chē)運(yùn)動(dòng)的辦法。師：沒(méi)有任何動(dòng)力裝置的玩具小車(chē)，要使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)，有哪些辦法? 試一試，這些辦法是否有效。生：寫(xiě)出有效的辦法。然后在小組內(nèi)討論和檢驗(yàn)。師：這些辦法是靠什么使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？ 它們使小車(chē)的運(yùn)動(dòng)發(fā)生了哪些變化？生：交流。（靠力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)，力可以使小車(chē)從靜止到運(yùn)動(dòng)、從慢到快，可以使小車(chē)前進(jìn)、后退、拐彎。推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。推和拉都是力，力有大小和方向）三 研究小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與載重量的關(guān)系。師：在一輛小車(chē)上分別裝上不同重量的物體，其他條件不變，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么變化？我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行研究。生：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生在桌子的一端放上一本厚書(shū)，（使小車(chē)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)明確的終點(diǎn)，同時(shí)，防止小車(chē)滑落到地下，這實(shí)際上也確定了小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離。）另一個(gè)同學(xué)在桌子的另一端控制小車(chē)的運(yùn)動(dòng)。第一次在小車(chē)上放一個(gè)鉤碼，第二次放兩個(gè)鉤碼，第三次放三個(gè)鉤碼，放的鉤碼逐漸增多，記下每次放上的鉤碼數(shù)及小車(chē)從起點(diǎn)到終點(diǎn)所用的時(shí)間，并填好教材上的表格。師：在小組巡視。指導(dǎo)學(xué)生除了改變載重量外，其他的變量都應(yīng)該加以控制，如一定的距離、牽引力一定、同樣的“路面”等。生：從實(shí)驗(yàn)記錄中找出規(guī)律，分析出小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢變化與載重量的關(guān)系。（在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的越慢，載重量越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的越快）四 分析實(shí)際生活中車(chē)輛行駛快慢的原因。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察教材上的四幅圖，說(shuō)說(shuō)車(chē)輛運(yùn)動(dòng)的快慢還與什么原因有關(guān)？生：交流。第一幅圖，因道路彎曲且不平，車(chē)輛運(yùn)動(dòng)較慢； 第二幅圖，道路筆直且平坦，車(chē)輛運(yùn)動(dòng)較快； 第三幅圖，貨車(chē)載重量較大，貨車(chē)運(yùn)動(dòng)較慢； 第四幅圖，汽車(chē)是空的，運(yùn)動(dòng)較快。布置作業(yè)完成《課堂作業(yè)》一、二、三、四題 板書(shū)設(shè)計(jì) 小車(chē)的運(yùn)動(dòng)力可以使小車(chē)從靜止到運(yùn)動(dòng)、從慢到快，可以使小車(chē)前進(jìn)、后退、拐彎。推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。推和拉都是力，力有大小和方向）在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的越慢，載重量越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的越快教學(xué)后記 ：本課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)路面、載重量與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系。自由研究 研究目標(biāo)進(jìn)一步了解探究磁鐵的特性。怎樣找出磁鐵的南北極，磁鐵斷了還有南北極嗎？能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流與