【導(dǎo)讀】重復(fù)手法運(yùn)用的意義。提高學(xué)生的音樂(lè)分析能力，理解音樂(lè)的能力。知道的民族管弦樂(lè)隊(duì)中的樂(lè)器種類。這是對(duì)民族樂(lè)器知識(shí)的總結(jié)和梳理。作背景問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生自主查找資料。教材所提供的演奏畫面下填寫樂(lè)器組名稱，寫出自己所知道的樂(lè)器種類。行節(jié)奏練習(xí)，如何唱好半音等方法。增加了一些難度。間歌曲按照五聲調(diào)式來(lái)歸類，復(fù)習(xí)鞏固調(diào)式的知識(shí)。式），并感知這種方法對(duì)歌曲形象的表現(xiàn)作用。并自編歌詞，表達(dá)自己對(duì)家的情感。提示學(xué)生注意唱好八度的音程大跳。結(jié)合樂(lè)曲欣賞，概要了解德國(guó)著名作曲家舒曼。六年級(jí)學(xué)生由于年齡在小學(xué)中相對(duì)較大，有一定的自學(xué)能力和合

　　

【正文】 恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、短句、動(dòng)作等表達(dá)自己對(duì)中國(guó)民間玩具的感受。 施教時(shí)間： 11 月 27 日 —— 11 月 28 日 札記：我從學(xué)校課件庫(kù)里找到了一盤“民間玩具鑒賞”的錄像帶，邊放邊講解，這使學(xué)生對(duì)這些平時(shí)很少接觸的民間玩具有了較深層次的認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)電教手段的運(yùn)用對(duì)美術(shù)欣賞課有很大的幫助。 課題二人見(jiàn)人愛(ài)的大阿福 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)對(duì)無(wú)錫惠山泥人大阿福的賞玩 , 結(jié)合學(xué)生的親手仿制、合作游戲等體驗(yàn)活動(dòng) , 引發(fā)學(xué)生對(duì)民間彩繪泥塑玩具的興趣 , 使學(xué)生能從中感受到樸拙而又熾熱的民俗文化的元窮 魅力。 2. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地區(qū)的民間玩具、民俗文化 , 發(fā)掘出本地區(qū)的民俗藝術(shù)教學(xué)資源。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 中國(guó)民間玩具的圖片、錄像、實(shí)物資料 , 歌曲《泥娃娃》的錄音帶。 2. 蒙古土、陶泥、面泥、各種廢舊材料等。 課時(shí)建議 2 課時(shí)。 教學(xué)活動(dòng) 第一節(jié) 活動(dòng)一 : 社會(huì)調(diào)查 1. 課前布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查 , 收集有關(guān)大阿福的故事、趣聞、傳說(shuō) , 了解它的文化 背景、制作工藝及藝術(shù)特色。 2. 讓學(xué)生找找家鄉(xiāng)有什么類似大阿福的泥娃娃玩具 , 跟大阿福相比 , 在外觀造型、色 澤花 紋、功能及玩法等方面有什么不同 , 能找到實(shí)物或圖片最好。 3. 課堂上組織學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果 , 重點(diǎn)探討彩繪泥塑的藝術(shù)特色和工藝過(guò)程。 活動(dòng)二 : 塑造阿福 1. 錄像欣賞各種泥塑、面塑人物 , 說(shuō)說(shuō)與之相關(guān)的故事 , 并討論其藝術(shù)特色。 2. 回顧學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《泥娃娃》 , 在歌曲聲中師生共同捏泥人。 3. 根據(jù)自己所喜歡的人物形象 , 進(jìn)行泥塑或面塑人物創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中 ,加入新型材料 , 比如七品芝麻官的彈簧脖子、不倒翁的圓底座等。 4. 舉辦小型 “泥娃娃超市 ”活動(dòng)。 施教時(shí)間：施教時(shí)間： 12 月 4 日 —— 12 月 8 日 札記：其實(shí)青島地區(qū)的民間玩具中還真的沒(méi)有泥娃娃，倒是我在進(jìn)修時(shí)專門學(xué)過(guò)兩周泥娃娃的制作。于是我把當(dāng)時(shí)的作業(yè)帶來(lái)給學(xué)生看，并講了一下自己在制作中遇到的困難和怎樣解決的。學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，制作時(shí)還真的沒(méi)犯同樣的錯(cuò)誤。 第二節(jié) 活動(dòng)一 : 家鄉(xiāng)的泥娃娃 讓學(xué)生找找家鄉(xiāng)有什么類似大阿福的泥娃娃玩具 , 跟大阿福相比 , 在外觀造型、色澤花紋、功能及玩法等方面有什么不同 , 能找到實(shí)物或圖片最好。 活動(dòng)二：重塑泥娃娃 邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人或有一技之長(zhǎng)的熱 心家長(zhǎng) , 到學(xué)校來(lái)教學(xué)生制作當(dāng)?shù)氐哪嗤尥? ,并講講這種泥娃娃的民俗、趣聞以及通常的玩法。 沒(méi)有正規(guī)陶泥的話，可開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源 ,如嶺上的黃泥、田里的青泥、磚泥、瓦泥、塘泥或自己制作的面泥等。還可鼓勵(lì)學(xué)生制作能吹的陶玩具。 請(qǐng)民間藝人講講泥娃娃的一些特殊的玩法 , 比如有一種叫 盤中戲 的民間盤中泥 人玩具。泥人著彩裝 , 并在底圍插一周鬢毛。玩時(shí)將泥人放在銅盤上 , 敲打盤邊 , 泥人就會(huì) 不規(guī)則地旋轉(zhuǎn)、走動(dòng) , 酷似舞臺(tái)上的精彩表演。 將收集到的或自己制作好的各種民間玩具進(jìn)行拍賣或義賣 , 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步 走近民間藝術(shù) , 感受民間藝術(shù) , 熱愛(ài)民間藝術(shù)。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 1. 對(duì)元錫泥人大阿福的故事感興趣 , 對(duì)自己家鄉(xiāng)的泥娃娃感興趣。 2. 能用泥土塑造泥娃娃的形象 , 并能嘗試掌握彩繪技能。 3. 能說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)作的泥娃娃的故事。 施教時(shí)間： 12 月 11 日 —— 12 月 13 日 札記：請(qǐng)民間藝人來(lái)講泥娃娃我們的條件不允許，但是我從網(wǎng)上找到了民間你玩具欣賞的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，我們認(rèn)識(shí)到了不同地區(qū)的阿福的不同特征，如：無(wú)錫的細(xì)致，江西的大氣等等。 課題三七 巧板與九連環(huán) 教學(xué)目標(biāo) 七巧板是中國(guó)民間玩具中益智類玩具的代表。本課通過(guò)對(duì)七巧板的研究 , 讓學(xué)生了解我 國(guó)古代的民間玩具中所蘊(yùn)涵的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)知識(shí)和幾何學(xué)知識(shí) , 在玩樂(lè)中體驗(yàn)圖形變幻的無(wú) 窮樂(lè)趣。 教學(xué)活動(dòng) 第一節(jié) 活動(dòng)一 : 益智玩具七巧板 1. 教師展示一些現(xiàn)存的由七巧板拼貼而成的各種圖案 , 引導(dǎo)學(xué)生欣賞。 2. 啟發(fā)提問(wèn) : 你們知道這些圖案都是由什么圖形組合而成的嗎 ? 這些圖案有什么共同的構(gòu)成規(guī)律 ? 活動(dòng)二：我也會(huì)玩七巧板： 1. 教師復(fù)原出七巧板原始圖 , 請(qǐng)學(xué)生也用彩 紙照?qǐng)D示切出七巧板。 2. 學(xué)生嘗試拼出七巧板新造型 , 體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。 3. 組織學(xué)生交流自己用七巧板拼出的七巧板新造型 , 暢談創(chuàng)作感受。 活動(dòng)三：電腦也可以玩七巧板 , 告訴學(xué)生 , 可以用七巧板這種切割移位構(gòu)成的造型方法 , 利用電腦設(shè)計(jì)出更多、更新穎別致的新圖案來(lái)。 “畫圖軟件”設(shè)計(jì)七巧板玩具造型。 施教時(shí)間： 12 月 14 日 —— 12 月 15 日 札記：數(shù)學(xué)學(xué)具盒里就有一套七巧板，雖不宜直接使用，但在拼擺環(huán)節(jié)它可立了大功，利用現(xiàn)成學(xué)具教師的講 授就省了不少的事。 第二節(jié) 活動(dòng)一 : 拼圖比賽 1. 學(xué)生以小組合作的形式完成一個(gè) 1 米見(jiàn)方的硬紙板切成的七巧板。 2. 分別在七塊板上涂上自己喜歡的顏色 , 并用貼紙或彩繪的方式進(jìn)行裝飾。 3. 帶學(xué)生到操場(chǎng)上或草地上 , 進(jìn)行小組協(xié)作拼擺。可以多嘗試幾種造型 , 選擇一個(gè)最好的圖案造型 , 與別的小組比賽。 4. 組織學(xué)生觀摩 3. 帶學(xué)生到操場(chǎng)上或草地上 , 進(jìn)行小組協(xié)作拼擺?？梢远鄧L試 幾種造型 , 選擇一個(gè)最好的圖案造型 , 與別的小組比賽 別的小組的作品 , 說(shuō)出自己的觀后感。 活動(dòng)二 : 其他民間益智玩具 1 請(qǐng)學(xué)生課前找找自己的身邊有沒(méi)有類似七巧板的其他民間益智玩具 , 比如五子棋、九連環(huán)、百巧圖、華榮道等。 2 開(kāi)小組會(huì)討論 , 你還知道有什么樣的益智玩具 , 如果有的話 , 大家都帶來(lái)一起玩。 3 與數(shù)學(xué)老師合作 , 結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí) 。如果對(duì)七巧板圖形做些限制 , 如拼出的圖形必須是凸多邊形 , 那它的數(shù)量就有限了。近代有人證明 ,七巧板所拼成的不同形狀的凸多邊形最多不超過(guò) 13 個(gè)。請(qǐng)學(xué)生拼拼試試。 教學(xué)評(píng)價(jià) 1. 能自制七巧板。 2. 能用七巧板拼出奇 妙的圖形。能創(chuàng)造出其他的益智玩具。 施教時(shí)間： 12 月 18 日 —— 12 月 21 日 札記： 課題四光芒四射的花燈 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)本課對(duì)中國(guó)民間花燈的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的動(dòng)手制作能力和藝術(shù)鑒賞能力得到提高。 2. 結(jié)合學(xué)唱民間歌曲《玩燈》，用自制花燈進(jìn)行歌舞表演，展現(xiàn)表演的創(chuàng)意。 課時(shí)： 2 課時(shí)。 教學(xué)活動(dòng) 第一節(jié) 活動(dòng)一 : 1 播放我國(guó)南北方張燈結(jié)彩鬧元宵節(jié)的錄像片段 , 感受節(jié)日的氣氛 , 了解元宵燈會(huì)的由來(lái) , 了解彩燈的造型特征與 藝術(shù)特色。彩燈的造型特征有幾何形的 ( 如宮燈、大紅燈籠 ), 有象形的 ( 如荷花燈、鳥(niǎo)兒燈、兔子燈 ) 。 3. 介紹制作花燈的三步驟 : 扎一糊一飾。 4 分小組設(shè)計(jì)花燈造型 , 并進(jìn)行分工合作 , 設(shè)法解決彩燈發(fā)光的問(wèn)題。 5 大家將做好的彩燈帶回家或懸掛觀賞 , 請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)自己的作品 , 或請(qǐng)小伙伴觀看和評(píng)價(jià)。 活動(dòng)二 : 花燈舞 1. 欣賞一段白族的花燈舞表演。 2. 學(xué)習(xí)民間歌曲《玩燈》 , 唱好這首七聲音調(diào)的民間歌曲。伴隨著歌曲 , 分小組手持自制花燈進(jìn)行歌舞表演。在表演中看哪組 的配合更好 , 更有創(chuàng)意。 民間歌曲《玩燈》 活動(dòng)三 : 花燈游園會(huì) 1. 請(qǐng)學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作花燈 , 鼓勵(lì)有創(chuàng)意的造型。 2. 布置由整個(gè)年級(jí)同學(xué)制作的花燈展區(qū) , 并在每個(gè)花燈邊上貼上謎語(yǔ)彩條 , 以增加學(xué)生的參與興趣。 3. 組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行游玩活動(dòng)。結(jié)束時(shí) , 安排學(xué)生完成一篇關(guān)于游園感受的圖畫 或作文 , 并在班級(jí)里展示。 活動(dòng)四 : 社會(huì)調(diào)查 1. 組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臒艟邔Ｙu店 , 看看現(xiàn)在的燈具造型與傳統(tǒng)的彩燈造型有什么區(qū)別 , 你所了解到的燈具大致可分為幾類 , 傳統(tǒng)藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代 生活有哪些影響。 2. 將自己的調(diào)查和采訪寫成調(diào)查報(bào)告 , 與小組其他同學(xué)討論。 教學(xué)評(píng)價(jià) 1. 了解花燈的由來(lái)和藝術(shù)特色。 2. 能制作簡(jiǎn)單的中國(guó)民間花燈。 3. 積極參與歌曲表演和花燈游園會(huì)的活動(dòng)。 施教時(shí)間： 12 月 25 日 —— 12 月 26 日 札記： 藝術(shù)家的故事 單元概述 冰冷的大理石有生命嗎？為什么可以聽(tīng)到石像的呼吸和心跳？粗糙的石灰墻有情感嗎？為什么可以看到壁畫的歡欣和憂愁？也許，它們本來(lái)是沒(méi)有生命和情感的，只是因?yàn)槟秋柡思ぐ旱目痰顿x予了它們生命，那蘊(yùn)藏 著熱情的畫筆交托給它們情感。因?yàn)槟穷w躍動(dòng)著靈感的心不甘于平淡，所以才會(huì)用生命挑戰(zhàn)極限，因?yàn)槟穷w永不妥協(xié)的頭顱充滿了想像，所以才會(huì)用靈魂鑄就永恒。 如果我的眼睛里充滿了憂郁，那是因?yàn)槲覍?duì)祖國(guó)的思念太深，裝滿故園泥土的金杯里，顆顆粒粒都是祖國(guó)的回憶；如果說(shuō)我的音樂(lè)中跳動(dòng)著激昂，那是因?yàn)槲业男呐K跳動(dòng)著強(qiáng)音，把從始至終飛揚(yáng)著生命激情的音樂(lè)留給人類。 生旦凈末丑，青紅黃白黑。在臺(tái)上以花臉示人，因?yàn)閼蛭睦镉刑嗟氖拦孰x情，喜怒哀樂(lè)憂，酸甜苦辣咸。在臺(tái)下堂堂正正做人，因?yàn)槿松谜眮?lái)書寫。 山和水 是什么顏色的？青山綠水，還是??不對(duì)，不對(duì)，我們睜大了雙眼：春天，小草把山打扮得嫩綠嫩綠的；夏天，天空把水點(diǎn)染得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的；秋天的時(shí)候，山是紅的，因?yàn)闂魅~要落了；冬天的時(shí)候，水是白的，因?yàn)檠┩尥抟獊?lái)了。山和水是五顏六色的呀！老人含笑點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有說(shuō)話，只是漫筆點(diǎn)染出一幅幅黑色的山水?? 本單元共有四個(gè)課題《用激情挑戰(zhàn)極限》《臺(tái)上演好戲 臺(tái)下做好人》《把心臟留給祖國(guó)》《美在心靈》。向大家介紹了四位中外藝術(shù)家 —— 米開(kāi)朗基羅、袁世海、肖邦、李可染，從不同的側(cè)面謳歌了藝術(shù)家的精神世界和他們的藝術(shù)成就。引領(lǐng)學(xué) 生在欣賞、感受、歌唱表現(xiàn)、表演、繪畫創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)藝術(shù)家的可貴精神。 課題一用生命挑戰(zhàn)極限 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)生了解藝術(shù)家艱苦的創(chuàng)作經(jīng)歷 , 體會(huì)到做任何事情都應(yīng)當(dāng)投入熱情和艱辛的努力才可以取得成功。從故事中得到精神的感染和心靈的震撼。 2. 結(jié)合雕塑和繪畫欣賞 , 運(yùn)用線描、寫生的表現(xiàn)形式 , 學(xué)生進(jìn)行造型能力的鍛煉。 3. 學(xué)唱歌曲《平安夜歌》。結(jié)合欣賞教堂建筑和米開(kāi)朗琪羅的教堂壁畫 , 體會(huì)歌曲的情緒、氣氛。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 米開(kāi)朗琪羅的雕塑作品《摩西》《大衛(wèi)》《晝》與《夜》和 米開(kāi)朗琪羅的繪畫作品《西斯廷天頂壁畫》等圖片資料。 2. 有關(guān)米開(kāi)朗琪羅的故事和資料。 3. 文藝復(fù)興時(shí)期意大利有關(guān)資料。 4. 基督教音樂(lè)、唱經(jīng)音樂(lè)的錄音帶或 CD 光盤。 5. 鋼筆、鉛筆、水彩、水粉、油畫棒、圖畫紙等繪畫工具。 課時(shí) 2 課時(shí)。 教學(xué)活動(dòng) 第一節(jié) 活動(dòng)一 : 激情的光芒 在莊嚴(yán)肅穆的宗教音樂(lè)中聆聽(tīng)米開(kāi)朗琪羅創(chuàng)作《西斯廷天頂壁畫》的故事 , 體會(huì)當(dāng)時(shí)他創(chuàng)作過(guò)程的艱辛和頑強(qiáng)的毅力、高昂的熱情。 活動(dòng)二：欣賞討論 欣賞《西斯廷天頂壁畫》 , 大致了解壁畫內(nèi)容。 討論米開(kāi) 朗琪羅創(chuàng)作熱情的源泉 : 對(duì)藝術(shù)的迷戀、對(duì)生活的熱愛(ài)。 活動(dòng)三：體會(huì)壁畫中的感情： 根據(jù)故事情節(jié) , 設(shè)計(jì)人物、臺(tái)詞、場(chǎng)景并創(chuàng)編短劇 , 分角色表演 ( 提示 : 墻壁可以說(shuō)話 , 亞當(dāng)、上帝及畫中人物均可以形象出現(xiàn)和對(duì)話 ) 。 活動(dòng)四：再造壁畫 根據(jù)米開(kāi)朗琪羅的故事 , 進(jìn)行繪畫創(chuàng)作 ( 水彩或鋼筆、鉛筆淡彩均可 ) 。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 1. 學(xué)生能用較生動(dòng)的語(yǔ)言講述米開(kāi)朗琪羅創(chuàng)作西斯廷教堂天頂壁畫的故事 c 2. 學(xué)生能積極主動(dòng)地參與戲劇的創(chuàng)編、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、表演等各項(xiàng)活動(dòng)。 2. 在繪畫作業(yè) 中能看出對(duì)米開(kāi)朗琪羅堅(jiān)硬、頓挫線條的模仿和表現(xiàn)。 施教時(shí)間： 12 月 27 日 —— 12 月 29 日 札記： 第二節(jié) 活動(dòng)一 : 你看 , 那強(qiáng)壯的臂膀 ! 1. 欣賞米開(kāi)朗琪羅的雕塑作品《大衛(wèi)》《晝》與《夜