【正文】 分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？四、拓展性活動：播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗板書設(shè)計： 教學后記：相貌各異的我們 【教學目標】 科學概念同一種生物不同個體之間也存在著差異。生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。過程與方法提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力?！窘虒W重點】知道同一種生物不同個體之間也存在著差異 【教學難點】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力 【教學準備】為全班準備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準備：班級相貌特征統(tǒng)計表。為每個學生準備：白紙、記號筆?！窘虒W過程】一、引入：猜猜老師描述的這是班級中哪位同學？為什么會毫不費力猜測到？二、自主探究：觀察我們的不同1）小組內(nèi)選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？ 2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）做一次班級相貌普查1）與同學合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計，再匯總成全班表格性狀人數(shù)性狀雙眼皮 單眼皮有耳垂 無耳垂前額V發(fā)尖 前額平發(fā)際下頜中央有溝 下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲 舌頭不向內(nèi)卷曲2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？三、拓展性活動： 猜一猜描述的是班級的哪一位同學的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點進行猜測）四、課外延伸：回家觀察父母及親人的外貌特征 板書設(shè)計： 教學后記：原來是相互關(guān)聯(lián)的 【教學目標】 科學概念動植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。過程與方法根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。情感、態(tài)度、價值觀具有用實驗的方法驗證自己推論的意識?！窘虒W重點】知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。【教學難點】能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。【教學準備】具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚、水盆、水?！窘虒W過程】一、引入：我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？二、自主探究：不同環(huán)境中的植物1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)）2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。形成的認識：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。）3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？不同環(huán)境中的動物1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢？動物名稱生活環(huán)境身體特征我猜想的功能金魚鴿子2）設(shè)計實驗想辦法證明我們的推測是否正確四、拓展性活動：觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風漂移，傳播種子。）五、課外延伸：觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？ 板書設(shè)計： 教學后記： 【教學目標】 科學概念同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過程與方法利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋。運用實驗的方法驗證推測。情感、態(tài)度、價值觀意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強環(huán)境保護的意識?！窘虒W重點】知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化 【教學難點】了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。【教學準備】圖片，幻燈片為每組準備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計?！窘虒W過程】一、引入：曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運呢？二、自主探究青蛙的去與留 1）、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤?，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？3）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？大自然選擇了它們1）導語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學家對不同地方的生命個體進行比較時，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學家的發(fā)現(xiàn)推測這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？ 用實驗驗證我們的想法吧！4）提供材料，分組做保溫模擬實驗選擇改變著生物導語：通過前面的學習，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實上在大自然改變生物的同時，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性?？磿蠵86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？ 提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？ 總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性三、拓展性活動：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進行交流？ 【教學目標】 科學概念生物多樣性對于人類生存具有意義。生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。生物多樣性對于維護地球環(huán)境具有意義。保護生物多樣性就要保護它們生活的環(huán)境。過程與方法用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。情感、態(tài)度、價值觀樹立保護生物多樣性的意識?！窘虒W重點】知道生物多樣性對于人類生存的意義。知道生物多樣性對于其它生物生存的意義?！窘虒W難點】能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系?！窘虒W準備】為全班準備：幾張大白紙、幾支記號筆。為每組準備：不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護的打印資料、幾張A4紙。【教學過程】一、引入地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響二、自主探究生物多樣性與我們的關(guān)系1）一天中，我們會做哪些事情？看圖說說其中有多少是與生物有關(guān)的？ 2）組織學生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系A(chǔ)、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系？各小組制定研究計劃（預(yù)設(shè)：根據(jù)學生興趣分成調(diào)查植物組，調(diào)查動物組，生物多樣性與健康組，調(diào)查具有藥用價值和欣賞價值的組）3）各組匯報調(diào)查結(jié)果生物多樣性與其它生物的關(guān)系討論：花朵是為我們?nèi)祟惗利惖膯幔炕ㄅc蟲媒花之間什么關(guān)系？ 生物與生物之間有什么關(guān)系？三、保護生物的多樣性家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源；調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過哪些破壞生物資源多樣性的事件；提出保護家鄉(xiāng)生物資源從保護家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。板書設(shè)計： 教學后記：第二篇：六年級科學上冊全冊教案六年級科學上冊全冊教案（青島版）第一單元第一課時(1)第一課 病 毒教學內(nèi)容：青島版P2~P4 教學目標： 過程與方法：能提出與病毒相關(guān)的問題；會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源會用多種形式表達、交流研究的方法和結(jié)果。科學知識：教學準備：教師準備： 有關(guān)病毒的資料學生準備：了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識。四、教學過程（一）、提出問題教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?學生交流自己收集的資料。（二）、猜想假設(shè)流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? ,指名回答。（三）、制定方案 .（四）、展示交流?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? ?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? ?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?（五）展示交流? ,教師講解.（六）、拓展延伸（網(wǎng)上學習）教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學習。學生交流學習收獲和體會。課后作業(yè)：（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗爭史.（2）利用作文、圖畫或小報的形式，說一說自己的學習體會和收獲。第一單元第二課時(2)第二課 細 菌教學內(nèi)容：青島版P5~P6 教學構(gòu)思：細菌與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系十分密切，在教學中用學生熟悉的現(xiàn)實生活來激發(fā)學生主動探究的欲望，提高他們學習的積極性和主動性。在師生互動中求得共同發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣。主要采取以下方式：以觀察促思考，總結(jié)細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。設(shè)疑促理解，探究細菌的營養(yǎng)方式和生殖方式。以知識促應(yīng)用，了解細菌對自然界和人類的意義。教學目的：學生了解細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。使學生了解細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學重點：細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點和生命活動的特點；細菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。教學難點：細菌在促進自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。教具準備：顯微鏡，三種類型的細菌的永久涂片，多媒體課件。教學方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。課時安排：一課時。教學過程：（一）提出問題（出示醋和小孩得痢疾的圖片）師：哪位同學聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的小孩怎么會得痢疾？ 生：是醋；小孩的痢疾是由細菌引起的。（二）猜想假設(shè)師：一提起細菌，許多同學會立刻想到細菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多人都會皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細菌。事實果真全都如此嗎？（三）制定方案 的確，細菌無處不在，那么為什么我們不識“廬山”真面目呢？怎樣才能觀察到細菌呢？下面請同學們用顯微鏡觀察細菌玻片標本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。（由演示實驗入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導高倍鏡的使用方法。對顯微鏡使用方法不熟練的同學進行個別指導。）（四）實施探究師：通過顯微鏡的觀察你發(fā)現(xiàn)了細菌有幾種形態(tài)？生：細菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。師：從形態(tài)上看，細菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。師：是單細胞的還是多細胞的？ 生：是單細胞。師：請同學們回憶一下以前我們學過的植物細胞在結(jié)構(gòu)是什么樣的？ 生：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。師：你所觀察到的細菌有細胞核嗎？ 生：沒有。生：有細胞核但不完整。（使用多媒體展示植物細胞和細菌細胞的結(jié)構(gòu)圖，觀察比較得出細菌的結(jié)構(gòu)，細菌有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、有一個不成形的細胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細菌在一定的條件下，細胞里面形成一個橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護作用。）（拿出一小碗餿米飯讓前排的學生聞）（五）展示交流師：誰知道米飯為什么會變味？估計夏季在室溫下米飯多長時間會變味？ 生：因為米飯中有細菌，細菌繁殖速度快。一天的時間米飯會變味。師：同學們再想一想，那么，細菌為何會生活在米飯中？ 生：因為米飯有營養(yǎng)。生：因為米飯里有糖。生：因為細菌也是生物，也要吃食物，也要消化。師：米飯變餿是細菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想，植物細胞的數(shù)目是怎樣增多的？ 生：細胞分裂。師：細菌的細胞也可以進行細胞分裂，也就是一個細菌分裂成兩個細菌。（通過多媒體展示細菌的橫向分裂過程，如果環(huán)境條件適宜，細菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來推算，一個細菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬億億個細菌，折合重量達4000噸。）生：現(xiàn)實生活中細菌能繁殖這樣多嗎？師：不可能。細菌的生殖對環(huán)境條件的依賴性很強。溫度、濕度、營養(yǎng)物質(zhì)等條件時刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續(xù)地滿足細菌生殖對環(huán)境的要求。生：流行性感冒傳播速度快是不是因為細菌大量繁殖的結(jié)果？師：真是“一石激起千層浪”，你問得真好，說明你的思路很開闊，能把我們所學的知識與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，生活中有許多的問題都能用生物學知識解釋，所以我們學習生物學知識要與實際生活相結(jié)合。但我要說流行性感冒有的是由細菌引起的，有的是由病毒引起的。生：病毒不是細菌，冬天細菌繁殖也這么快嗎？ 生：不快。師；同樣是細菌，冬天和夏天繁殖速度為何