【正文】 版P22~P23 教學(xué)目標(biāo)：能提出探究活動(dòng)的大致思路；能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣許多金屬都會(huì)生銹。通過制作，豐富學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)?！薄斑@是一種可逆的變化。圖片與圖片之間分別用箭頭相連接，目的是提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到玻璃也可以像食鹽那樣，改變形態(tài)后還可以恢復(fù)原狀。一位學(xué)生在用杯子向盤子里倒水（盤子里有水泥），說：“我們?cè)囈辉?。一位學(xué)生在攪拌水中的食鹽，說：“食鹽在水中溶解了。六、拓展創(chuàng)新看書上圖，每組任選兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做做，仔細(xì)觀察現(xiàn)象并記錄下來。蠟燭加熱時(shí)，由固體(蠟塊)變成能流動(dòng)的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動(dòng)的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。3．匯報(bào)交流。●體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請(qǐng)教。)?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋.)是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)的? ? ?(毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì)，才能確定是否有毒。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。描述抗生素的誕生情況。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解霉菌有正、反兩方面的作用。這種觀點(diǎn)全面嗎？ 生：不全面。生：能，因?yàn)榧?xì)菌適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)。生：病毒不是細(xì)菌，冬天細(xì)菌繁殖也這么快嗎？ 生：不快。師：細(xì)菌的細(xì)胞也可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，也就是一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細(xì)菌在一定的條件下，細(xì)胞里面形成一個(gè)橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護(hù)作用。對(duì)顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。主要采取以下方式：以觀察促思考，總結(jié)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)知識(shí)：教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備： 有關(guān)病毒的資料學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。植物的改變，需要強(qiáng)調(diào)，并不是偃麥培育成了小麥，而是偃麥和小麥雜交，培育出了新品種雜交小麥，同理，稗子與水稻雜交，培育出了新品種雜交水稻。通過資料閱讀，了解伯格曼法則及艾倫推理。體形的研究，用泡沫塊割成不同形狀，進(jìn)行適當(dāng)配重，使其略沒入水中，然后用大小相同的力推動(dòng)，可以看出魚的紡錘體體形在水中有利于減少水流的阻力。最后，再讓學(xué)生舉例類似的植物結(jié)構(gòu)特征與環(huán)境相適應(yīng)的例子，以此來拓展鞏固學(xué)到的知識(shí)?！断嗝哺鳟惖奈覀儭贰窘虒W(xué)反思】：教學(xué)時(shí)，先舉例各種相貌特征，說說有哪些不同，按照學(xué)生的說法，教師板畫，以此來確定分類的方法，并指導(dǎo)學(xué)生了解一種相貌特征的不同類型，指導(dǎo)學(xué)生該如何描繪不同的相貌特征，利于后續(xù)教學(xué)的開展。而對(duì)不開花植物，學(xué)生了解認(rèn)識(shí)不多，需要向?qū)W生介紹：苔蘚、蕨類、藻類。教師可以事先給校園的植物拍好照片，通過媒體展示給學(xué)生。不然這樣課的教學(xué)是很會(huì)失去調(diào)查的興趣與欲望的。學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)同樣很重要，還有在課堂上要讓學(xué)生把話說完，即使說不完整也要注重讓他自己組織語句。學(xué)生回答：“他的動(dòng)能來自自己的身體。當(dāng)問到電動(dòng)機(jī)是怎么工作時(shí)，學(xué)生對(duì)幾部分零件就更加好奇，但是直接讓學(xué)生說出電動(dòng)機(jī)的工作原理比較困難。扎扎實(shí)實(shí)地經(jīng)歷這個(gè)過程不但是檢驗(yàn)這個(gè)假設(shè)的需要，也為下節(jié)課學(xué)生更獨(dú)立地檢驗(yàn)其他假設(shè)打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)用兩課時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的過程，比較深入地探究哪些因素影響電磁鐵磁力的大小，并制作一個(gè)強(qiáng)磁力電磁鐵。雖然《電磁鐵》一課教學(xué)效果良好，較好地完成了教學(xué)的目標(biāo)，但是在教學(xué)過程中也存在了一些困難與不足：一、電磁鐵這一裝置是學(xué)生不太了解的，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說認(rèn)識(shí)電磁鐵、了解其性質(zhì)是很抽象、難度比較大的內(nèi)容，因此教學(xué)中必須以制作簡(jiǎn)易電磁鐵作為本課的切入點(diǎn)，減小認(rèn)知難度。三、尋找電磁鐵的應(yīng)用，通過電磁起重機(jī)與電磁吸盤的影音資料，讓學(xué)生在輕松的氛圍下知道電磁鐵在日常生活中的應(yīng)用，深化其對(duì)電磁鐵原理的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探索電磁鐵的其它用途，提高學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活的意識(shí)與能力。課堂上我采用我來引導(dǎo)和學(xué)生探究討論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法，學(xué)生在我的引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問題后，大膽猜測(cè)，分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來證實(shí)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)敢于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度。所以這種方法是不能排除“電本身包含磁”。所以在備課的時(shí)候我盡量尊崇深入簡(jiǎn)出，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的方法使學(xué)生理解。一、學(xué)生在做完造橋的設(shè)計(jì)方案后，應(yīng)該給同學(xué)們一個(gè)交流研討的機(jī)會(huì)，這樣既可以開拓學(xué)生的思維，又能夠找出自己小組的問題，對(duì)后面的造橋工程又很大的幫助，但是我由于時(shí)間關(guān)系，并沒有給學(xué)生這個(gè)時(shí)間，造成設(shè)計(jì)方案最終被閑置的結(jié)果。做到動(dòng)手之前先動(dòng)腦，進(jìn)行設(shè)計(jì)并思考面臨的困難，讓學(xué)生有困難的時(shí)候適時(shí)、適度的伸出援助之手，當(dāng)他們覺得容易之時(shí)增加難度。這樣總算把學(xué)生剛開始認(rèn)為圓頂形比球形堅(jiān)固的想法給扭轉(zhuǎn)過來了。所以我就擺出了一個(gè)拱形的模型，然后把拱形和圓頂形放在一起讓學(xué)生觀察。第二種方案是我事先所料想到的，因此我想都沒有想就否決了第一種方案，讓學(xué)生全以第二種方案來進(jìn)行試驗(yàn)。我的教學(xué)和學(xué)生的探究活動(dòng)就圍繞這個(gè)核心概念展開的。以后還需要多聽課，多和老教師交流，學(xué)習(xí)更多內(nèi)容?！兜挚箯澢贰菊n后反思】本節(jié)課上完后，聽了幾位教師的意見，覺得需要改進(jìn)的地方還有很多。C、后軸上的齒輪和后輪：組成費(fèi)力輪軸（軸帶動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)）。第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生身有體會(huì)容易理解。讓學(xué)生更多的用知識(shí)解決生活。下次，一定要準(zhǔn)備的很清楚，讓學(xué)生看的很明白?？茖W(xué)是一門發(fā)散學(xué)生思維的學(xué)科，引入斜面后，如果讓學(xué)生先提出許多自己感興趣的有關(guān)斜面的問題就更好了，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然課堂上，還是有一小部分學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)比較困難，甚至不積極參與動(dòng)手操作，特別是那些落后生。其實(shí)對(duì)于定滑輪和動(dòng)滑輪為什么不能省力和能省一半的力，我覺得在小學(xué)階段不用講解，而且動(dòng)滑輪只要知道省力就可以了，至于為什么省一半力，這些都是初中才學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)階段不用太多講。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定還是存在著一定的難度。如果沒有這些準(zhǔn)備，上課時(shí)就要事倍功半，就要出洋相咧。本課的教學(xué)難點(diǎn)在于“研究輪軸作用”、“輪軸的輪的大小對(duì)輪軸作用的影響”兩組實(shí)驗(yàn)。生活中更多的杠桿類工具的分析，多準(zhǔn)備些實(shí)物，當(dāng)學(xué)生不甚明了時(shí)，通過我的操作使用演示，親眼看到了工作過程，學(xué)生就較易發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)，分析三個(gè)點(diǎn)的關(guān)系，從而能方便的區(qū)分是何種杠桿的應(yīng)用。二是重視在實(shí)驗(yàn)中學(xué)科學(xué)。整堂課下來學(xué)生興趣高漲，熱熱鬧鬧的，可到最后總結(jié)以上活動(dòng)，引出“機(jī)械”時(shí)，學(xué)生還是犯迷糊。在這活動(dòng)中我安排學(xué)生回憶自己在生活中曾經(jīng)使用過的工具，以調(diào)查表的形式展示出來。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。過程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。其一，我們用過什么工具。最后對(duì)教科書上的幾項(xiàng)工作進(jìn)行探討，選擇使用滑輪、斜面、杠桿，讓學(xué)生對(duì)工具和機(jī)械進(jìn)行再一次的觀察，最終讓學(xué)生明白什么是簡(jiǎn)單機(jī)械。這些活動(dòng)充分利用了生活中的資源，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)。對(duì)于小撬棍撬開油漆桶蓋、長(zhǎng)夾子夾遠(yuǎn)處文具袋、開瓶器開啤酒瓶三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行分析，前兩項(xiàng)較易掌握，開酒瓶蓋不少學(xué)生找不準(zhǔn)阻力點(diǎn)和支點(diǎn)，這里加以引導(dǎo)分析，強(qiáng)調(diào)支點(diǎn)的重要性。水龍頭是去五金店里借的，學(xué)?？蓻]有，最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)一下，在軸上用力扭水龍頭那費(fèi)力的感覺，就對(duì)“輪上用力可以省力”有更深的印象了。此課教學(xué)，也更使我感覺到科學(xué)課的材料準(zhǔn)備很重要，課前教師自己的操作體會(huì)很重要。因此，當(dāng)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課的時(shí)候，尤其是三、四年級(jí)時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)課中的常規(guī)習(xí)慣。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言效果不好，卻在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了很多時(shí)間。尤其在做游戲時(shí)，學(xué)生的興奮已達(dá)到了極點(diǎn)，他們就像是在看一場(chǎng)非常令人充滿激情的奧運(yùn)會(huì)體育比賽。易分散學(xué)生注意力，似乎并沒有起到引入本課內(nèi)容的作用。另外，教師準(zhǔn)備的表格太小了，致使展示時(shí)不怎么清楚。另外，課堂時(shí)間允許的話，最好再多問一些這樣解決生活實(shí)際問題的問題。最后只能自己組裝齒鏈傳動(dòng)等裝置并結(jié)合電腦課件進(jìn)行演示。②A、中軸上的腳蹬和花盤齒輪：組成省力輪軸 B、自行車手把與前叉軸：組成省力輪軸。只能通過電腦課件演示，有點(diǎn)不太真實(shí)。備課時(shí)的學(xué)生預(yù)設(shè)還要加強(qiáng)，多請(qǐng)教老教師，請(qǐng)教學(xué)生在這堂課中可能會(huì)遇到的問題和提出的問題，在備課當(dāng)中就充分做好準(zhǔn)備。如果抵住這個(gè)力，拱形就能承載很大的重量。接著就引出用書本抵住拱足來增強(qiáng)拱紙承重能力的實(shí)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組討論出實(shí)驗(yàn)方案，討論結(jié)果大致可以分為兩類：一、直接放一定的本書數(shù)量來測(cè)試，二、書本數(shù)量從少變多的順序來測(cè)試。一是關(guān)于圓頂形與拱形的聯(lián)系，學(xué)生有一種模糊的認(rèn)識(shí)：圓頂形與拱形有聯(lián)系，但具體是什么聯(lián)系并不明確。同時(shí)我還讓學(xué)生把圓頂形的半個(gè)乒乓球和球形的整個(gè)乒乓球放在手里捏，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)半個(gè)乒乓球比較容易捏碎。挑戰(zhàn)難度從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，最終呈現(xiàn)很難完成的任務(wù)：用筷子搭一座能跨越筷子本身長(zhǎng)度的橋。一節(jié)課下來，我認(rèn)為有一下地方還有些問題沒有處理太好。有關(guān)電的只是是小學(xué)科學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生不僅掌握相關(guān)的知識(shí)還要會(huì)運(yùn)用。上完課的那天晚上，我一直在思考這個(gè)問題，后來試了一下，事實(shí)上指南針是會(huì)動(dòng)的，因?yàn)殡姵嘏赃呌需F片等金屬。在本課中最重要的環(huán)節(jié)與難點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道什么是電磁鐵、電磁鐵的性質(zhì)、學(xué)會(huì)制作電磁鐵、認(rèn)識(shí)影響電磁鐵磁力大小的因素、了解電磁鐵的相關(guān)應(yīng)用等。從而使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)、交流評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)了制作電磁鐵，同時(shí)也知道了影響電磁鐵的磁力大小的相關(guān)因素。雖然這有些令我措手不及，但我還是很開心，決定下節(jié)課繼續(xù)探究相關(guān)問題。學(xué)生都希望做一個(gè)磁力很大的電磁鐵，電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系，所以做實(shí)驗(yàn)尋找影響磁力大小的因素，適合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平。過程分為制訂計(jì)劃、交流計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃，重點(diǎn)思考如何在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制條件的問題。當(dāng)然，在這堂課上，我還有許多的不足，還望對(duì)會(huì)兒評(píng)課的老師以及評(píng)委老師們能給我指出，謝謝！《神奇的小電動(dòng)機(jī)》【教學(xué)反思】學(xué)生親自拆開小電動(dòng)機(jī)，對(duì)里面的裝置了解地更明白，有更多興趣想去探究。教師有意將動(dòng)能放在了學(xué)生舉例的最后面（如學(xué)生提前說出則最后加以總結(jié)），并請(qǐng)一位同學(xué)起來做跳躍運(yùn)動(dòng)并提問：“他在運(yùn)動(dòng)嗎？他具有動(dòng)能嗎？他的動(dòng)能來自與哪？”在這一步已然開始向?qū)W生滲透能量可以轉(zhuǎn)換的概念。，自己說的太多。安排的時(shí)候盡量是“跳一跳能摘到桃子”?！抖喾N多樣的植物》【教學(xué)反思】：在教學(xué)這一課時(shí)，我認(rèn)為利用校園中學(xué)生觀察過了解過的植物更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。對(duì)于開花植物，學(xué)生了解較多，可以結(jié)合四年級(jí)種植的鳳仙花對(duì)植物加以了解進(jìn)行說明。學(xué)生還會(huì)提到校園中看到的毛毛蟲，要向?qū)W生說明，毛毛蟲是蝶蛾動(dòng)物的幼蟲，不是單獨(dú)的一種動(dòng)物類別，而蝶蛾屬于昆蟲類動(dòng)物。講解植物葉的特征，過程方法同上，先說說葉的作用，然后說說仙人掌、松樹、香蕉樹三種植物葉的特征，再結(jié)合各自的生長(zhǎng)環(huán)境分析植物的葉與環(huán)境的聯(lián)系。不能把魚鰭剪了，這樣傷害小動(dòng)物，有違情感教育的目標(biāo)要求。然后將同類不同種的動(dòng)物進(jìn)行比較，如將紅狐與北極狐比較，將棕熊和北極熊比較，通過圖片觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，極地動(dòng)物的體形真的要比同類其他地區(qū)生存的動(dòng)物要大，要圓，而且附屬器官會(huì)較小，為什么會(huì)這樣？學(xué)生很自然會(huì)提出這個(gè)問題。動(dòng)物的變化，學(xué)生較易理解，尤其對(duì)于金魚是由鯽魚培育演化而來的較為新奇。我想，這樣更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生應(yīng)該更有話說吧！第三篇：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（青島版）第一單元第一課時(shí)(1)第一課 病 毒教學(xué)內(nèi)容：青島版P2~P4 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：能提出與病毒相關(guān)的問題；會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。在師生互動(dòng)中求得共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。（由演示實(shí)驗(yàn)入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。（使用多媒體展示植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，觀察比較得出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、有一個(gè)不成形的細(xì)胞核。大家想想，植物細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的？ 生：細(xì)胞分裂。但我要說流行性感冒有的是由細(xì)菌引起的，有的是由病毒引起的。師：同樣是攝取營(yíng)養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？ 生：能，因?yàn)榧?xì)菌無處不在，無處不有。師：一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。了解防止食物和物品的方法。二、猜想假設(shè) 2了解霉的功與過讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒給人類和動(dòng)物帶來的危害。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽曬防止物品發(fā)霉。: 日常生活中常見的真菌 讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?(真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。因此，在野外采集食用蘑菇時(shí)，一定要細(xì)心辨別。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長(zhǎng)霉菌。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ●意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察。各組匯報(bào)，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時(shí)，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。首先教科書提供了一幅探究示意圖，意圖是提示探究食鹽變化方法。一位學(xué)生說：“水泥會(huì)發(fā)生怎樣的變化？”目的是提示學(xué)生，在認(rèn)識(shí)食鹽變化的基礎(chǔ)上提出新的探究問題，展開新的探究活動(dòng)。玻璃的變化由三副圖片：碎玻璃、玻璃熔化爐、玻璃制品組成?！笆雏}、玻璃等物質(zhì)都可以恢復(fù)原來的樣子。（五）展示交流 自由活動(dòng)： 教科書以“自制膠水”為主題，分步展示了制作“膠水”的過程，提示學(xué)生可以利用脫脂牛奶、醋、小蘇打等自制膠水。三、課前準(zhǔn)備：銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品，課前一星期布置學(xué)生預(yù)做鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)。（3）出示一些用合金作的制品讓學(xué)生觀察。（四）實(shí)施探究1能具體說說哪些東西能讓牛奶發(fā)生哪些變化呢？ 牛奶中放醋，牛奶中出現(xiàn)混合物凝集現(xiàn)象。第一步：將40ml的脫脂