【正文】 一種物體測量,結(jié)果基本相同,與用手測量相比,測量結(jié)果更準確。不同的人手的長度不同,一拃的長度不同,測量結(jié)果不夠準確。 作業(yè)用不同的測量標準去測量同一個物體，并記錄下來。板書設(shè)計用不同的物體來測量皮尺回形針手教學反思年級一年級學科科學課時1教學內(nèi)容 有相同的物體來測量學情分析在第4課中,學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)當使用不同的物體測量時,測量結(jié)果大不相同,之間沒有比較的意義,而使用同一個物體測量時,測量結(jié)果之間有可比性。所以在本課中,將要求學生統(tǒng)一使用同一個物體作為標準單位來測量,體驗統(tǒng)一使用標準物測量帶給比較的公平與方便。教學目標科學概念目標●標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。 小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時便于測量和計數(shù),也更準確。科學探究目標●學習預測事物的長度；使用標準工具進行長度的測量。 ●運用十進制記錄測量結(jié)果?？茖W態(tài)度目標●逐步適應使用多種測量工具和測量單位?！裾J同以圖表形式組織和交流信息的重要性?！駱酚谛〗M合作探究學習,能主動參與合作學習活動。 ●主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標●體驗統(tǒng)一計量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利；認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而拓展和增強了人的能力。教學重點標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。教學難點十進制記錄測量結(jié)果。教學準備每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當?shù)募垘Щ蛎蘧€、學生活動手冊、教師用的班級記錄表。教學過程二次備課1. 聚焦 (1)復習導入。使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學生判斷哪個更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。(2)統(tǒng)一選擇測量標準物。用課件展示供選擇的標準物,介紹標準物。提問:“我們應該選擇哪一個作為標準物呢?”發(fā)標準物。學生觀察標準物后,嘗試測量桌面的長度,然后小組討論。分小組匯報。鼓勵學生客觀地分析幾種標準物的優(yōu)缺點。教師可視情況小結(jié)小立方體的特點。每邊一樣長,方便使用?？梢远询B,能直接測量桌子高度。比較小,可以減少最后一個單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準確。2. 探索:測量桌面和講臺的長度 (1)預測桌面和講臺的長度。學生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預測并記錄到學生活動手冊的表格中。(2) 教師提問:“用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎?”也可在學生測量遇到問題后再問,增強學生的感悟。如班級學生人數(shù)較多,可提前問,減小組織教學的難度。學生回答后,上臺演示。十個小立方體一組,用透明膠帶連接起來。 (3)教師提問:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”? 學生回答后,教師提供事先準備好的替代物(紙帶、棉線等)。(4)測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)材料,學生分小組動手測量。教師觀察學生測量,提醒注意事項。用小立方體制作更長的測量工具時,小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙。測量過程中也要做到首尾相連。重復測量三次。把數(shù)據(jù)記錄在學生活動手冊中。 (5)匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表,學生上臺填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報后由教師填寫。(1)觀察黑板上記錄的全班同學測量的講臺長度的結(jié)果。讓學生說出數(shù)據(jù)的特點(很接近,準確度高)。(2)全班對比教師講臺的長度和學生桌面的長度,哪一個更長一些?讓學生體會到全班統(tǒng)一標準物測量物體長度的意義,它使得測量的長度可以進行量化比較。(3)討論用小立方體測量,怎樣做又快又準確。學生各抒己見。教師應再次總結(jié)小立方體作為測量工具的特點。作業(yè)小立方體又快又準確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。板書設(shè)計用相同的物體來測量預測 → 測量 → 記錄教學反思年級一年級學科科學課時1教學內(nèi)容 做一個測量紙帶學情分析在第5課中,學生利用小立方體這個標準物來測量物體,并且學習解決測量中的實際問題,把十個小立方體粘貼在一起又快又準確地測量較長的物體。但是,使用小立方體測量圓桶的邊沿長度或測量更大體積物體的長度時,還是非常不方便。所以本課中學生將以小立方體為標準單位,制作一種便攜、可彎曲、能測量更大物體、方便計數(shù)的測量工具——測量紙帶。教學目標科學概念目標●測量紙帶更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點,可以替代小立方體進行測量?？茖W探究目標●在教師指導下,依照制作測量紙帶的步驟進行制作?！窭脺y量紙帶測量一些物體的周長。●運用十進制記錄測量結(jié)果?？茖W態(tài)度目標●在教師指導下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。 ●樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標●體會工具的改進給人們測量帶來的便利。認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。教學重點測量紙帶更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點,可以替代小立方體進行測量。教學難點教學準備印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標記筆、學生活動手冊、塑料桶。教學過程二次備課一、聚焦教師詢問學生：是否用小立方體完成了課外測量活動？是如何測量的？接著展示實物：十個連接在一起的小立方體和一個小塑料桶，提問：我們該如何測量桶的邊沿長度？請學生進行小組討論和匯報。教師做小結(jié)：以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶，可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。二、探索1介紹如何制作測量紙帶展示并介紹工具和使用材料。要每段紙帶首尾相連，粘接時紙帶直，用數(shù)字做標記，寫上姓名和制作日期。最后播放視頻《做一個測量紙帶》2學生自己做紙帶。教師進行輔導。3用測量紙帶測量物體先測量書的長度，再測量小塑料桶邊沿長度，將數(shù)據(jù)記錄在學生活動手冊。觀看視頻《用測量紙帶量身高》三、研討1觀察數(shù)據(jù)2提問：測量紙帶與小立方體相比，有什么好處?輕，攜帶方便，快速四、課外活動用測量紙去測量你想要測量的東西作業(yè)利用制作的測量紙帶測量身邊的物體，并記錄下來。板書設(shè)計做一個測量紙帶教學反思年級一年級學科科學課時1教學內(nèi)容 比較測量紙帶和尺子學情分析通過對比,學生將更深刻地認識尺子,明白尺子的讀數(shù)和使用方法,并可以使用尺子測量物體,這是學生進行科學探究的一項基本技能,將為后續(xù)的科學學習打下基礎(chǔ)。教學目標科學概念目標●尺子是世界通用的統(tǒng)一標準的測量工具,統(tǒng)一標準是非常有意義的。 ●尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。科學探究目標●在教師指導下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流；細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同。 ●初步掌握尺子的使用方法?？茖W態(tài)度目標●發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感；逐步適應使用多種測量工具和測量單位；愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果；具有尊重事實的意識,認真、精確地讀數(shù)。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標●意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。●體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利?！裾J識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。教學重點尺子是世界通用的統(tǒng)一標準的測量工具,統(tǒng)一標準是非常有意義的；尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。教學難點尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。教學準備測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮、學生活動手冊。教學過程二次備課1. 聚焦 (1)引入尺子。讓學生回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境,介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標準單位的尺子,這樣使測量結(jié)果有可比性,便于交流和使用。(2)明確任務。觀察和比較測量紙帶與尺子,它們有什么不同之處和相同之處?(1)觀察和比較尺子與測量紙帶。分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。學生小組合作學習。交流觀察、比較結(jié)果,教師用課件輔助學生交流。(2)用尺子測量物體。教師使用課件介紹尺子的使用方法:①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊。②讀出尺子上與物體另一端對應的刻度。③介紹如何讀數(shù)。請學生示范測量并讀出長度。學生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,并記錄測量結(jié)果。教師需要幫助測量有困難的學生。3. 研討教師提問:“尺子和測量紙帶相比,有什么好處?” 學生小組討論后匯報?？赡艿挠^點如前所述。 作業(yè)利用尺子進行測量身邊的物體，記錄測量結(jié)果。板書設(shè)計比較測量紙帶和尺子紙帶 → 方格尺子 → 刻度教學反思