【正文】 、《黃庭經(jīng)》 1歐陽修、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫 1宋四家“蘇黃米蔡”：蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾（fu）、蔡襄12009，中國(guó)書法、篆刻藝術(shù)列入聯(lián)合國(guó)非遺名錄第六節(jié)：中國(guó)文學(xué)《詩經(jīng)》：第一部詩歌總集；風(fēng)、雅、頌；先秦散文：《尚書》（最早的一部歷史文獻(xiàn)匯編）、《春秋》（第一部編年體斷代史）；《左傳》（第一部記事詳備的編年體史書）、《國(guó)語》（最早的一部國(guó)別體史書）；《戰(zhàn)國(guó)策》（國(guó)別體史書，記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）諸子散文：《論語》、《孟子》、《墨子》、《莊子》、《荀子》、《韓非子》屈原：《楚辭》代表文章《離騷》呂不韋《呂氏春秋》和李斯《諫逐客書》；司馬遷《史記》和班固《漢書》建安詩歌：曹操、曹植、曹丕，曹植七步詩；唐詩：初唐四杰王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王；盛唐：田園詩派：王維、孟浩然；邊塞詩派：岑參、高適；浪漫主義詩人：李白（詩仙）；現(xiàn)實(shí)主義詩人：杜甫（詩圣）三吏三別(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，《新婚別》《垂老別》《無家別》；新樂府運(yùn)動(dòng)：白居易（詩魔、詩王）《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》；晚唐：李賀、劉禹錫（詩豪）、杜牧、李商隱；李杜：李白、杜甫；小李杜：李商隱、杜牧宋文學(xué)：宋詞（北宋）蘇軾、李煜；李清照、辛棄疾；（南宋）陸游（我國(guó)現(xiàn)存詩最多的詩人9300多首）唐宋八大家：（唐）韓愈、柳宗元；（宋）歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏；元代：元曲（雜劇、散曲、戲劇）元雜四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)；散曲：馬致遠(yuǎn)成就最高戲?。宏P(guān)漢卿、王實(shí)甫、馬致遠(yuǎn)明清：小說明朝四大奇書：羅貫中的《三國(guó)演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》、蘭陵笑笑生的《金瓶梅》；(《勸世良言》——洪秀全，發(fā)動(dòng)太平天國(guó))白話小說的興起：馮夢(mèng)龍的“三言”《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；凌濛初的“二拍”《初刻拍案驚奇》和《二刻拍案驚奇》清代文學(xué)：《紅樓夢(mèng)》、《儒林外史》為代表二、現(xiàn)代文學(xué)：陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《青年雜志》后改名《新青年》，新文化運(yùn)動(dòng)開始；胡適《文學(xué)改革芻議》；魯迅《狂人日記》文學(xué)研究會(huì)：周作人（魯迅的二弟）、鄭振鐸、矛盾（沈雁冰）、葉圣陶（葉紹鈞）等人發(fā)起；主要作家：葉圣陶、朱自清、冰心（謝婉瑩）；矛盾：長(zhǎng)篇小說《子夜》《蝕》，蝕三部曲：《幻滅》《動(dòng)搖》、《追求》；農(nóng)村三部曲：《春蠶》、《秋收》、《殘冬》創(chuàng)造社：，發(fā)起人：郭沫若、郁達(dá)夫新月社：1923年成立：發(fā)起人：胡適、徐志摩、聞一多、梁實(shí)秋語絲社：1924年成立，發(fā)起人：林語堂、俞平伯；南國(guó)社：1927年成立，發(fā)起人：田漢、歐陽予倩、徐志摩、徐悲鴻、周信芳等中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三部曲：★巴金的三套三部曲：激流三部曲：《家》《春》《秋》，愛情三部曲：《霧》《雨》《電》，抗戰(zhàn)三部曲：《火》一二三部★郭沫若的兩套三部曲女神三部曲：《女神之再生》《湘累》《棠棣之花》漂流三部曲：《歧路》《煉獄》《十字架》★茅盾的兩套三部曲：蝕三部曲：《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》農(nóng)村三部曲：《春蠶》《秋收》《殘冬》★李喬寒夜三部曲：《寒夜》《荒村》《孤燈》★金庸射雕三部曲：《射雕英雄傳》《神雕俠侶》《倚天屠龍記》★梁羽生唐代三部曲：《大唐游俠傳》《龍鳳寶釵緣》《慧劍心魔》左翼作家聯(lián)盟（左聯(lián)）：，魯迅、田漢、沈瑞先、鄭伯奇等任常委；鴛鴦蝴蝶派：在上?！笆镅髨?chǎng)”形成的文學(xué)流派；建國(guó)以后，小說家:趙樹理《三里灣》、周立波《山鄉(xiāng)巨變》；詩歌艾青《大堰河》、郭小川《青紗帳》；戲劇老舍《茶館》、曹禺《雷雨》；散文：巴金、楊朔、李若冰、劉白羽文革時(shí)期文學(xué)作品：八個(gè)“樣板戲”：京劇現(xiàn)代戲《智取威虎山》、《海港》、《紅燈記》、《沙家浜》、《奇襲白虎團(tuán)》、芭蕾舞劇《紅色娘子軍》、《白毛女》及交響音樂《沙家浜》。小說：浩然的《金光大道》1新時(shí)期文學(xué)：傷痕文學(xué)：劉心武的《班主任》、盧新華的《傷痕》；反思文學(xué)：王蒙的《雜色》、張賢亮的《綠化樹》、馮驥才的《啊！》、梁曉聲《雪城》、張抗抗《隱形伴侶》、老鬼《血色黃昏》、梁曉聲《這是一片神奇的土地》《今夜有暴風(fēng)雪》1矛盾文學(xué)獎(jiǎng)P2032061朦朧詩派舒婷、顧城、江河、楊煉等第七節(jié)：外國(guó)文學(xué)史（208220）柏拉圖（古希臘）里士多德（古希臘）《詩學(xué)》但丁（意大利）《神曲》薄伽丘（意大利）《十日談》塞萬提斯（西班牙）《堂吉訶德》孟德斯鳩（法國(guó)）伏爾泰（法國(guó)）盧梭（法國(guó)）《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》《愛彌爾》歌德（德國(guó)）《浮士德》英國(guó)浪漫主義詩人（拜倫、雪萊）雨果（法國(guó)浪漫主義文學(xué)領(lǐng)袖）法國(guó)浪漫主義作家（亞歷山大大仲馬／小仲馬）普希金（俄國(guó)浪漫主義）巴爾扎克（法國(guó)）《人間喜劇》《葛朗臺(tái)》狄更斯（英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家）《雙城記》契訶夫《變色龍》勃朗特三姐妹（艾米麗《呼嘯山莊》、夏洛《簡(jiǎn)愛》、安妮《愛格尼斯格雷》）列夫托爾斯泰《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》馬克吐溫《競(jìng)選州長(zhǎng)》高爾基（俄）《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》蘇聯(lián)（馬雅可夫斯基《列寧》、阿托爾斯泰《苦難的歷程》、法捷耶夫《毀滅》） 西奧多德萊賽（美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家）《美國(guó)的悲劇》《珍妮姑娘》《嘉莉妹妹》 海明威《太陽照常升起》《永別了、武器》《喪鐘為誰而鳴》 《老人與?！?馬爾克斯（拉丁美洲）（魔幻現(xiàn)實(shí)主義）《百年孤獨(dú)》 第八節(jié)：兒童文學(xué) 兒童文學(xué)的“三大母題”：愛的母題、頑童的母題、自然的母題； 作品： 卡羅爾（）：《愛麗絲夢(mèng)游仙境》； 達(dá)爾（英）：《查理和巧克力工廠》； 亞米契斯（意大利）：《愛的教育》； 伯勒斯（英）：《人猿泰山》 ； 格拉洛芙（瑞典）：《騎鵝歷險(xiǎn)記》； 格雷厄姆（英）：《柳林風(fēng)聲》； 蒙哥馬利（加）：《綠山墻的安妮》； 托爾金（英國(guó)）：《哈比人歷險(xiǎn)記》； 安東尼（法）：《小王子》 科洛迪（意）：《木偶奇遇記》 王爾德（俄）：《快樂王子》 格林兄弟（德）：《白雪公主》 葉圣陶（中）：《稻草人》 邁克爾恩德（德）：《說不完的故事》 安徒生（丹）：《安徒生童話》 （英）：《》 （美國(guó)）：《綠野仙蹤》 第九節(jié)：藝術(shù)鑒賞 一、藝術(shù)鑒賞概述 命題和范疇 （1）定義：受眾憑借藝術(shù)作品而展開的一種積極的、主動(dòng)的審美再創(chuàng)造活動(dòng)。 （2）性質(zhì)：人們對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行的非反思性的審美接受活動(dòng)。 （3）特征： A、充滿感性與理性的統(tǒng)一 B、充滿情感和想象 C、充滿積極主動(dòng)的審美再創(chuàng)造 D、充滿審美通感和個(gè)人審美的偏愛與差異 二、藝術(shù)鑒賞活動(dòng)展開的基本條件 藝術(shù)品必須具有審美魅力、審美內(nèi)涵、審美價(jià)值的審美對(duì)象； 鑒賞者必須是具有一定藝術(shù)素養(yǎng)、文化知識(shí)、生活閱歷、審美能力的審美主體； 鑒賞者必須和審美鑒賞對(duì)象之間建構(gòu)起相應(yīng)的審美關(guān)系 三、藝術(shù)鑒賞的意義： 藝術(shù)品須通過鑒賞者的再創(chuàng)造才能發(fā)揮社會(huì)意義和美學(xué)價(jià)值； 受眾在鑒賞中的審美再創(chuàng)造是積極主動(dòng)的； 藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)作一樣都是自身主體力量在審美活動(dòng)中的自我肯定與自我實(shí)現(xiàn)； 四、藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)與提高 優(yōu)秀作品鑒賞實(shí)踐； 掌握藝術(shù)基本知識(shí)和規(guī)律 學(xué)習(xí)一定的歷史、文化知識(shí) 積累生活經(jīng)歷與生活閱歷 接受美育和藝術(shù)教育 五、藝術(shù)鑒賞中的心理現(xiàn)象 鑒賞中的多樣性與一樣性 鑒賞中的保守性與變異性 六、藝術(shù)鑒賞的審美心理 注意 感知 聯(lián)想 想象 情感 理解 七、藝術(shù)鑒賞的審美過程 藝術(shù)鑒賞中的審美直覺 藝術(shù)鑒賞中的審美體驗(yàn) 藝術(shù)鑒賞中的審美升華 八、藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用 充分揣摩作品內(nèi)涵 引導(dǎo)受教育者主動(dòng)參與 為受教育者提供理性指導(dǎo) 自主探究、實(shí)現(xiàn)教育功能