【正文】 。在什么條件下，學(xué)生共同討論研究。總之，不要使課堂教學(xué)活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學(xué)生的活動，而是要使全班學(xué)生都活躍起來，都在教學(xué)活動中受到效益。其次，要善于將教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)組織得當(dāng)。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好 基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學(xué)活動程序提高教學(xué)效率的一個重要方面。五、師生作用要充分發(fā)揮構(gòu)成一堂好課，要 具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主體，他們對整個課堂教學(xué)活動的開展都有能動作用。課堂教學(xué)活動的效果和質(zhì)量，取決于教師和學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。教師和學(xué)生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學(xué)活動都具有積極性。比如，教師對學(xué)生是否有熱情，有責(zé)任心，有良 好的工作情緒。學(xué)生是否愛學(xué)，是否有學(xué)習(xí)興趣，求知欲是否強(qiáng)烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。其中，教師在整個教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要靠教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)和調(diào)動。如課程講得生動活潑，教學(xué)方法又具有吸引力等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性起重要作用。然而教師的學(xué) 生觀，即能否正確地對待學(xué)生的優(yōu)缺點，能否熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，則是教師能否正確處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，它是決定教師能否調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要條件教師不但要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來。學(xué)生不是接 受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時又是教學(xué)活動的能動的參加者。只有學(xué)生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富。①道德認(rèn)識 ②道德情感③道德意志 ④道德行為(責(zé)任編輯：jingjia)第三篇：教師資格證龍江縣教師資格認(rèn)定公告2014年教師資格認(rèn)定已經(jīng)啟動。分四個階段進(jìn)行：第一階段：認(rèn)定條件審核階段。時間為2014年5月7日—5月13日。報名地點：龍江縣教育局人事股。咨詢電話：5839921第二階段：網(wǎng)上受理考試報名階段。5月下旬至6月上旬，具體考試報名時間和報名地點省教育廳和省招生辦暫未確定；第三階段：面試和試講階段。6月下旬到7月初，具體時間和地點另行通知。第四階段：網(wǎng)上受理認(rèn)定報名和現(xiàn)場確認(rèn)階段。具體時間和地點另行通知。目前進(jìn)入第一階段：認(rèn)定條件審核階段，時間為2014年5月7日—5月13日。審核內(nèi)容包括：咨詢是否具備認(rèn)定報名資格、自愿預(yù)訂教材和是否參加培訓(xùn)等內(nèi)容。工作內(nèi)容為:審驗相關(guān)材料：畢業(yè)證書原件；戶口簿和身份證原件；普通話證書原件；教育學(xué)、心理學(xué)成績單和教育教學(xué)實踐（教育教學(xué)實習(xí)）合格成績單。登記注冊。自愿預(yù)訂教材和培訓(xùn)。申請人員提供以下材料：畢業(yè)證書原件及復(fù)印件；戶口簿和身份證原件及復(fù)印件；普通話證書原件及復(fù)印件；教育學(xué)、心理學(xué)成績單和教育教學(xué)實踐（教育教學(xué)實習(xí)）合格成績單；1寸近期免冠照片兩張。申請認(rèn)定教師資格的基本條件四方面:一、中國公民條件二、思想品德條件三、學(xué)歷條件四、教育教學(xué)能力條件具體如下：一、公民條件：申請認(rèn)定教師資格者必須是未達(dá)到國家法定退休年齡（男60周歲、女55周歲，以申請認(rèn)定時間為準(zhǔn)，下同）的中國公民，并且其工作單位或者戶籍在齊齊哈爾市龍江縣行政區(qū)域內(nèi)。二、思想品德條件當(dāng)?shù)卣ń值擂k事處）、畢業(yè)學(xué)校或工作單位出具的《申請人思想品德鑒定表》（由認(rèn)定機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織下載）三、學(xué)歷條件：申請認(rèn)定教師資格者必須具備《教師法》規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷申請認(rèn)定幼兒園教師資格者，必須具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)舉辦的中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)畢業(yè)人員，申請幼兒園教師資格視為具備合格學(xué)歷。其他中等專業(yè)、職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷視為不合格學(xué)歷。申請認(rèn)定小學(xué)教師資格者，必須具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。其他中等專業(yè)、職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷視為不合格學(xué)歷。初中畢業(yè)升入五年制小學(xué)教育?？茖I(yè)的畢業(yè)人員，只能申請小學(xué)教師資格；初中畢業(yè)升入五年制高職?？茖I(yè)的畢業(yè)人員，只能申請小學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格。申請認(rèn)定初級中學(xué)教師資格必須具備高等師范?？茖W(xué)校專科畢業(yè)或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。申請認(rèn)定高級中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格者必須具備高等師范院校本科畢業(yè)或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。申請認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格者必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級及其以上職業(yè)技能資格。對于確有特殊技藝者，經(jīng)本人申請、單位推薦、專家審核、省教育廳批準(zhǔn)后，其學(xué)歷要求可放寬到高中畢業(yè)。申請認(rèn)定高等學(xué)校教師資格者必須具有研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。四、教育教學(xué)能力條件：（一）身體條件：由受理申請的縣級教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織，在其指定的縣級及以上醫(yī)院進(jìn)行體檢，體檢項目必須包括傳染病和精神病史。（由認(rèn)定機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織體檢）（二）普通話水平：二級乙等及以上標(biāo)準(zhǔn)。（三）教育學(xué)、心理學(xué)課程：非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員及其他在合格學(xué)歷教育階段未修學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)課程人員，須補(bǔ)修相應(yīng)層次的教育學(xué)、心理學(xué)課程，并參加全省統(tǒng)一組織的考試合格。（四）教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力：非師范教育類人員，或雖然是師范類專業(yè)，但未取得教育教學(xué)實踐（教育教學(xué)實習(xí)）合格成績的人員，以及畢業(yè)后10年及以上不從事教育教學(xué)工作人員申請認(rèn)定教師資格，須參加全省統(tǒng)一組織的考試合格，并參加由相應(yīng)的專家審查委員會組織的面試和試講合格。第四篇：教師資格證教學(xué)法教育學(xué)單選s1‘實踐證明，在幾種類型師生關(guān)系中，教育效果最佳的當(dāng)屬（A民主型）s2“社會本位論”的主要代表人物是（A赫爾巴特）t3“探究—研討”教學(xué)模式的提出者是（B 蘭本達(dá)）y4“以學(xué)生為中心”教學(xué)理論的提出者是（）“道德課”列入學(xué)校正式課程的國家是（A法國）（B古德拉德）（C“個人本位論”）g29根據(jù)練習(xí)的目的的不同進(jìn)行分類，練習(xí)應(yīng)包括掌握知識的練習(xí)，形成技能技巧的練習(xí)和（D 發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃芫毩?xí)）g30根據(jù)社會需要而進(jìn)行的有目的，有計劃，有組織地培養(yǎng)人的實踐活動是（D 教育本質(zhì)）g31根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問，一直達(dá)到理想結(jié)果的提問方法是（D 跟蹤式提問法）g32公民權(quán)利中最基本，最重要，內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利是（D人身權(quán)）g33規(guī)定課程門類，開設(shè)順序，53教師中心說的代表人物是（B赫爾巴特）54教學(xué)方法的表達(dá)手段是（C語言）55教學(xué)方法的物質(zhì)手段是（）56教學(xué)方法依存的形式是（）57教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論的代表人物是前蘇聯(lián)教育家（B 巴班斯基）（A 范例教學(xué)模式）59教學(xué)模式創(chuàng)新必須具備的軟環(huán)境是（A正確的教育觀念）（A 舒爾茨）83認(rèn)為人類和高級動物的學(xué)習(xí)，根本不是對個別刺激作個別反應(yīng)，而是對整個情境作有組織的反應(yīng)過程，這種學(xué)說唄稱為（D 頓悟說）84桑代克用刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)合概念說明學(xué)習(xí)過程，認(rèn)為學(xué)習(xí)的基本方式是嘗試與錯誤的學(xué)習(xí)，因此他的力量又被稱為（C 試誤說）85上海北京東路小學(xué)在教育教學(xué)改革實踐中提出的教學(xué)模式是（C 互動教學(xué)模式）86社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是（B 班杜拉）學(xué)習(xí)方法是（B 合作學(xué)習(xí)）（D 洛扎諾夫）a9奧蘇貝爾提出的教學(xué)理論是（A 認(rèn)知同化教學(xué)理論）b10吧道德認(rèn)知的發(fā)展確定為三種水平，六個階段的心理學(xué)家是（B科爾伯格）b11班杜拉關(guān)于學(xué)習(xí)的理論被稱為（A 社會學(xué)習(xí)理論）b12備課最深入，最具體的一步是（D 編寫教案）b13標(biāo)志教育學(xué)走向獨立的著作《大教學(xué)論》的作者是（C 夸美紐斯）b14布魯納于1960年出版的教育著作是（C 《教育過程》）b15布魯斯所提倡的學(xué)習(xí)方法是（）c16場學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是德國的拓?fù)湫睦韺W(xué)家（）c17從1997年9月起率先在上海市的10所小學(xué)起始年級中進(jìn)行首輪試點的教學(xué)組織形式改革叫做（B小班教學(xué)）c18從中小學(xué)年齡發(fā)展特征來看，學(xué)生的身體發(fā)展相對穩(wěn)定和平衡，速度比較均勻時期是（B童年期）c19從中小學(xué)生年齡發(fā)展特征看，被心理學(xué)家稱為“心理性斷乳期”的是（C少年期）c20從中小學(xué)生年齡發(fā)展特征看，學(xué)生的身體發(fā)展相對穩(wěn)定和平衡，速度比較均勻時期是（B童年期）d21當(dāng)代教育的一個重大課題是（C教會學(xué)生學(xué)習(xí)）d22電影放映機(jī)，電視機(jī)，錄像機(jī)等以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于（C 聲像媒體）d23對我國建國初期的教育理論有著重要影響的教育學(xué)著作是凱洛夫的（D《教育學(xué)》）f24符號（信號）學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是美國心理學(xué)家（B 托爾曼）g25個人依據(jù)一定社會的道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向叫做(A品德)g26各門學(xué)科特定的事實，觀點，原理和而問題以及處理它們的方式叫做（D課程內(nèi)容）g27根據(jù)艾賓浩斯曲線，遺忘具有先快后慢的規(guī)律，因此，復(fù)習(xí)必須（B 及時）g28根據(jù)個人的本性和發(fā)展需要來確定教育目的的觀點為教學(xué)時教，并對學(xué)校的教學(xué)，勞動，課外活動等方面做出全面安排的是（A課程計劃）h34核心課程于20世紀(jì)出最早出現(xiàn)在（D美國）h35衡量默讀能力的主要標(biāo)準(zhǔn)是對內(nèi)容的（B 理解）h36湖南師范大學(xué)鄭和鈞及其研究人員所提出的教學(xué)模式是（C 協(xié)同教學(xué)模式）h37幻燈機(jī)，投影儀以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于（A 光學(xué)媒體）j38基于教育目標(biāo)，圍繞某一特定內(nèi)容，整個學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容，所構(gòu)成的相對完整的學(xué)習(xí)單元是（D模塊）j39基于信息技術(shù)支持的采用新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的教學(xué)形式是（D 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）j40記述孔子教育思想及言論的著作是《C論語》j41加沵認(rèn)為學(xué)習(xí)的最主要的外部條件是（A 教學(xué)設(shè)計）j42加涅在1992年修訂出版的《教學(xué)設(shè)計原理》中提出了其著名的（A學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)理論）j43減少人口數(shù)量并控制人口增長的重要手段是（C 教育普及）j44江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)特級教師李吉林老師創(chuàng)建的教學(xué)模式是（D 情境教學(xué)模式）j45教師采用講故事，做游戲，放錄像等方式結(jié)尾為（B 趣味式結(jié)尾）j46教師根據(jù)教學(xué)目的要求，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生概括已有的知識，經(jīng)驗，積極思考，從而使學(xué)生得出結(jié)論，獲得新知識和技能的教學(xué)方法是（B 談話法）j47教師教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（C上課）j48教師教學(xué)工作的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是（A備課）j49教師深入分析和論證事實，對事實和問題做出科學(xué)結(jié)論方法是（D講演法）j50教師敘述實材料或描繪所講對象向?qū)W生傳遞知識的一種教學(xué)方法是（A 講述法）j51教師在課堂教學(xué)活動開始時，有意識，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的一種技能是（B 導(dǎo)入技能）j52教師在課堂上利用幻燈，實驗，圖畫，掛圖，游戲等各種手段導(dǎo)入的教學(xué)稱為（C 情境式導(dǎo)入）60教學(xué)模式的生命力所在是它的（D 優(yōu)效性）61教學(xué)有法但無定法貴在得發(fā)，說明教師勞動的（D 創(chuàng)造性）62教育對個體發(fā)展的作用稱為教育的（C 本體功能）63教育對工作必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行取決于人的身心發(fā)展的（B 順序性）64教育工作必須分階段地進(jìn)行取決于人的身心發(fā)展的（C 階段性）】65教育工作必須堅持因材施教原則取決于人的身心發(fā)展的（A個別差異性）66教育工作必須抓住人的發(fā)展的關(guān)鍵期取決于人的身心發(fā)展的（B 不平衡性）67教育目標(biāo)分類學(xué)的創(chuàng)立者是（A布魯姆）68教育目的在各級各類教育機(jī)構(gòu)的具體化稱為（B培養(yǎng)目標(biāo)）69教育萬能輪的代表人物是（B 康德）70教育中應(yīng)用最為廣泛的評價方法是（C 紙筆測驗）71結(jié)構(gòu)課程理論的主要代表人物是（D 布魯斯）72進(jìn)行教學(xué)改革最容易著手的是（）73據(jù)史料記載，世界上最早的學(xué)校出現(xiàn)在（A 埃及）74課程理論建立的標(biāo)志是1918年博比特出版了他的代表作(A《課程》)’75美國心理學(xué)家布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（C 掌學(xué)習(xí)理論）76美國著名的心理學(xué)家，教育家羅杰教學(xué)理論的突出特點是（A 以學(xué)生為中心）77培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點并發(fā)展學(xué)生感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育是（C美育）‘十年樹木，百年樹人’說明教師勞動的（D長期性）78前蘇聯(lián)合作派教師在長期實踐中形成的教學(xué)理論稱為（合作教育學(xué)理論）79前蘇聯(lián)著名心里學(xué)家，教育家和教學(xué)理論家贊科夫提出，教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的（D 一般發(fā)展）80全面負(fù)責(zé)一個班級教育與管理工作，對學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，健康和生活等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)教師是（D班主任）81人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)影響著（C 教育結(jié)構(gòu)）82人力資本理論的創(chuàng)立者是87社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是美國心理學(xué)家（D班杜拉）88實踐證明，在幾種類型師生關(guān)系中，教育效果最佳的當(dāng)屬（A民主型）89使教育學(xué)真正成為一門規(guī)范學(xué)科的標(biāo)志是（B《普通教育學(xué)》）90世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國家是(B 德國)91世界上最早的教育家著是（B 《學(xué)記》）92收音機(jī)，擴(kuò)音機(jī)，無線話筒，錄音機(jī)等，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于（A 音響媒體）93斯金納提出的教學(xué)理論是（）94蘇格拉底的問答法也稱為（C 產(chǎn)婆術(shù)）95探究訓(xùn)練教學(xué)模式的提出者是（B 薩其曼）96提出非指導(dǎo)性教育模式的教育家是（A 羅杰斯）97完成德育任務(wù)所要從事的具體工作，德育活動所要傳授的價值與規(guī)范叫做（C德育內(nèi)容）98為豐富感性認(rèn)識，在講授某一課題前組織學(xué)生實地觀察的方法為（A準(zhǔn)備性參觀）99為了實現(xiàn)某種教學(xué)目的，由各教學(xué)要素有機(jī)結(jié)合而成的具有一定教學(xué)功能的整體叫做（A教學(xué)系統(tǒng)）100我國第一本馬克思主義教育學(xué)著作《新教育大綱》的作者是（C 楊賢江）101我國封建社會教育的主要內(nèi)容是（D ）102我國奴隸社會的教育內(nèi)容為（D 教會教育）103我國社會主義教育目的建立的理論基礎(chǔ)是馬克思主義的（D 人的全面發(fā)展學(xué)說）104我國在1957年提出的教育方針稱為（B’三育兩有’）105我國最早采用班級授課制的是1862年創(chuàng)建的（C京師同文管）106向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識和技能，發(fā)展學(xué)生智力的教育活動是（B智育）107心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生情感發(fā)展最困難，最令教育者操心的時期是（C少年期）（）109興起于美國的合作學(xué)習(xí)方法是（20世紀(jì)70年代）110學(xué)生個體在