【正文】 詞？ 劉紹棠簡(jiǎn)介： 13 歲開(kāi)始發(fā)表作品， 15 歲成名，被譽(yù)為 “神童 ”作家，有社會(huì)主義 “田園牧歌 ”之美譽(yù)。） 四、課堂作業(yè)。 書(shū)上哪些句子寫(xiě)出 “我 ”被深深地 吸引住了： （ 1）齊讀第 6 節(jié)（出示句子） 我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。感情朗讀（高興、感激之情） 二、學(xué)習(xí) 8， 9 節(jié) 過(guò)渡：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想象力，我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，田老師影響培育了我，使我開(kāi)了竅，使我受益四十年， “我 ”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說(shuō)： “這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。所以插柳之恩，我怎能忘？） 齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。 魯迅《藤野先生》毛澤東《我的老師徐特立》賈志敏《全在不經(jīng)意之中》 板書(shū)： 4 老師領(lǐng)進(jìn)門(mén) 修行靠自身 娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境 引人入勝 教學(xué)反思： 11 5 和時(shí)間賽跑 教學(xué) 目標(biāo)： 10 個(gè)生字，正確讀寫(xiě) “憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若 ”等詞語(yǔ)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 談話(huà)引入： 師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好 ——什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？ （生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上） 師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？ （生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。 12 第二課時(shí) 一、回憶復(fù)習(xí) 師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。復(fù)述課文。 后來(lái)蘇東坡對(duì)自己的這副對(duì)聯(lián)很不滿(mǎn)意，在原來(lái)的對(duì)聯(lián)上分別加上了兩個(gè)字 “發(fā)憤 ”、 “立志 ”（板書(shū)課題）成為：發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人 間書(shū) ” 。 自由讀課文，讀完之后，你知道了什么？（寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？） 出示兩副對(duì)聯(lián)， “改 ” 讀一讀對(duì)聯(lián)，針對(duì)課文的內(nèi)容，你想提出什么有價(jià)值的問(wèn)題讓大家探討呢？ （蘇東坡為什么要改動(dòng)對(duì)聯(lián)？） 默讀課文，找出他為什么寫(xiě)上一副對(duì)聯(lián)，后來(lái)又為什么改動(dòng)？把自己的看法說(shuō)說(shuō)。（師注意評(píng)價(jià)孩子們的朗讀，通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子們讀出蘇東坡覺(jué)得自己很了不起的樣子。 我看到了一個(gè)更認(rèn)真學(xué)習(xí)的蘇東坡了。 續(xù)寫(xiě)故事，后來(lái)蘇東坡是怎樣發(fā)憤立志的？ 板書(shū) 6 發(fā)憤立志 學(xué)無(wú)止境 發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū) 教學(xué)反思： 14 古詩(shī)誦讀 江畔獨(dú)步尋花 教學(xué)目的： 讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情 學(xué)會(huì)生字新詞，理解 “蹊 ”、 “恰 ”等詞的意思 背誦這首詩(shī) 利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗 讀 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題 啟發(fā)談話(huà)：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。 了解短文的主要內(nèi)容。 拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些多音字。 讓學(xué)生嘗試背句子。 思考：媽媽的話(huà)有道理嗎？ 你想對(duì)小蝸牛說(shuō)點(diǎn)什么？ 拓展：讀了這篇短文，我懂了 第二課時(shí) 16 二、探究與發(fā)現(xiàn)。 習(xí)作二 一本好書(shū) 教學(xué)目標(biāo) ：通過(guò)讓學(xué)生看漫畫(huà)習(xí)文，對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 三、開(kāi)啟心扉 ——訴真情 １、把漫畫(huà)內(nèi)容編成小故事，講給同桌聽(tīng)。 邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？句子是否通順？ 自由讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么？（用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)） 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者的觀察能力和表達(dá)能力。 全班交流。（方法同上）引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)、想象。 板 書(shū)設(shè)計(jì) 7 小孩與大海 踏浪 堆城堡 樂(lè)趣 拾貝殼 看船出航 教學(xué)反思： 8 海底世界 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 1. 談話(huà)。 （ 2） 齊讀課題。 。 。 1. 設(shè)疑。 1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 師：請(qǐng)同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同 學(xué)們來(lái)分享你的收獲吧！ 二． 精讀課文。 （ 3.）指導(dǎo)朗讀。如：梭子魚(yú)行動(dòng)的快，烏賊和章魚(yú)的慢，等等。 （ 4） 表演讀。 （ 2） 思考：寫(xiě)了哪些植物，有什么特點(diǎn) ？ （ 3） 指導(dǎo)朗讀。這些資源為人類(lèi)的生活帶來(lái)了很多的好處。 1. 今天你有什么收獲呢？ 小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動(dòng)物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。 重點(diǎn)理解詞語(yǔ)五個(gè)：號(hào)稱(chēng)，變換，光暈，絮語(yǔ)，苦澀。 師述：今天我們學(xué)習(xí)第九課，躺在波浪上看書(shū)。 全班交流討論： （ 1）景色色美麗奇異。 細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ)，微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明得晴空灑下來(lái)。 （ 3）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “” 字。 桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅與淺紅。（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線(xiàn)上） 教學(xué)反思： 語(yǔ)文樂(lè)園（三） 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)由意思相近、相反的字組成的詞語(yǔ)。 出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。 默讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。 學(xué)生背誦名言警句。結(jié)合自己實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣才能做倒有志氣。 學(xué)會(huì)和玩具交朋友，學(xué)習(xí)利用玩具來(lái)豐富自己的生活，發(fā)展想象力。 以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)介紹自己的玩具。 教學(xué)反思： 10 這個(gè)規(guī)矩不能有 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)本文會(huì)寫(xiě)的字 10 個(gè)，會(huì)認(rèn)的字 9 個(gè)。 1．學(xué)生帶著自己最想知道的問(wèn)題自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)。 2．學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地 D4 中的第二題。 三、指導(dǎo)學(xué)生有感 情地朗讀全文。 2 能正確，流利，有感情地朗讀課文。 1．學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)會(huì)區(qū)別：搞 — 稿辯 — 辨 — 辮奉 — 春，會(huì)用形聲的方法記字。 1．學(xué)生自讀課文， 回憶內(nèi)容。 4．整體感受。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1．初讀課文，認(rèn)識(shí)文中有關(guān)字詞。 每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報(bào)?？旖榻B給大家吧！ 板書(shū)課題《玩具寶貝》 三、放飛想象自由練說(shuō) 自主學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 自由朗讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通短文。 （三）寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。 拓展學(xué)習(xí)：試著說(shuō)說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。 23 教學(xué)重點(diǎn) ：掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 教學(xué)重點(diǎn)： 入情入境的品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 教師小結(jié)。 （ 3）人躺在波浪上看書(shū)的緣由。 自讀課文，認(rèn) 讀生字新詞。 閱讀課文，了解 “ 死海 ” 名稱(chēng) 的來(lái)歷，知道人能躺在死海上看書(shū)的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂(lè)。 1. 畫(huà)一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明。 （ 2） 指導(dǎo)讀。 （ 1） 師朗讀課文。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，讀到你特別喜歡的小動(dòng)物的時(shí)候就大聲的讀出你讀它的喜愛(ài)，還可以做動(dòng)物。 指名介紹。 （ 1）自讀課文。 （ 2.）表演，模仿動(dòng)物的聲音。 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了 “ 遠(yuǎn)航 ” 號(hào)航船。 四． 布置作業(yè)。 從正確、流利這兩個(gè)方面去指導(dǎo)。 D.“ 開(kāi)火車(chē) ” 讀。 、字典、問(wèn)老師同學(xué)等方法弄懂不理解的詞語(yǔ)。愿意給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？ 我最想去海邊，看看海邊的美麗 風(fēng)光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的 聲響。 教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。 齊讀課文。大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的城堡。 一起讀第一自然段。 句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。 自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。 ２、同桌互評(píng)互改。 （簡(jiǎn)介德國(guó)著名漫畫(huà)家卜勞恩及其作品。 （ 1）把某人說(shuō)的話(huà)用引號(hào)括起來(lái)，標(biāo)明說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。 談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 朗讀詞組。 （一）查一查，比一比。 ⑴ 指名讀這一句 ⑵ 問(wèn)：讀了這一句你知道什么？ “蹊 ”是何意？哪些寫(xiě)出了黃回娘家花的多？ ⑶ 指導(dǎo)朗讀，指 名讀、齊讀 精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 齊讀最后一個(gè)自然段。 （理解 “蓋世無(wú)雙 ”） 出示掛圖，見(jiàn)了老人之后，原來(lái)頭抬得高高的蘇東坡低下了頭，這是怎么回事呢？（指名說(shuō)） 夸下了海口，卻還有這么多的字不認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想？（讓學(xué)生說(shuō)出不同的看法） 出示句子：蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門(mén)上汗涔涔的。 二、引導(dǎo)探究，朗讀感悟。 13 檢查生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。 教學(xué)方法 ：朗讀、探究 教學(xué)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、引入對(duì)聯(lián)，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們 ，你們知道對(duì)聯(lián)嗎？ 有一副對(duì)聯(lián)口氣特別大，我們來(lái)看看。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭 ”， “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了 ”， “假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功 ”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。） 四、一句化總結(jié) ：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。 （生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完） 師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū) 情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？ 師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？ （生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。 教學(xué) 重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然 “光陰似箭，日月如梭 ”， “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了 ”，但是 “假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成 功 ”。難怪一位知名作家在闊別老師 40 年以后，還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。 ④ “你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果 ”。 （啟發(fā)解決：會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？） 小結(jié)：在不知不覺(jué)中，我學(xué)到了那么多。 教學(xué)過(guò)程： 一、研讀課文，重點(diǎn)理解含義深刻的句子 過(guò)渡：田老師執(zhí)教四十年，桃李滿(mǎn)門(mén)，他不僅口才好，而且文筆也好，是他把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)。 三、再讀課文、邊思邊讀 1．默讀思考：田老師是個(gè)怎樣的老師？他把我領(lǐng)進(jìn)了什么門(mén)？ 2．交流： （ 1）首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師，看看他是怎樣的一個(gè)人。 教學(xué)重點(diǎn) ：朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。 五、學(xué)生習(xí)作師巡視指導(dǎo)。積雪漸漸融化 ,大地一片生機(jī)。繽紛芳香的花朵間，還有許多小蜜蜂在探訪(fǎng)，它們可真忙碌呀！ 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，伸伸懶腰，好像剛剛從美夢(mèng)中睡醒。 說(shuō)的學(xué)生：大聲表達(dá)，說(shuō)出自己眼中的春天，說(shuō)出自己與眾不同的發(fā)現(xiàn)，從你的表達(dá)中讓別人能夠感受到你對(duì)春天的喜愛(ài)。 三、出示習(xí)作要求，學(xué)生交流： 誰(shuí)把春天帶來(lái)了，你在春天里有什么發(fā)現(xiàn)，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。 教學(xué)準(zhǔn)備： 積累一些描寫(xiě)春天景色的詞語(yǔ)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師提示板書(shū)。 把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)一寫(xiě)。 全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出 “ 我 ” 的好奇、興奮和激動(dòng)。 三、小結(jié)，談自己的收獲。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。 （ 3）多種形式朗讀，想象句子描繪的景象，加深印象。 （ 2）想想帶點(diǎn)字的意思，結(jié)合詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 收集有關(guān)的材料，想一想，一個(gè)偉大的詞人為什么羨慕居住在農(nóng)村的人呢？ 教學(xué)反思： 語(yǔ)文樂(lè)園（一） 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)一認(rèn)，想一想，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。）作者在農(nóng)村中，看到這一情景，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。他們交談些什么呢？） 閱讀下片。 古代的詩(shī)、詞，語(yǔ)言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。大家知道它的意思嗎？ 詞，有好