【正文】 雞不會游泳，也就捉不到魚。句1：小鴨子游到小公雞身邊?！?．小組合作表演這個故事?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。教學(xué)過程 第一課時一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。從前　喜鵲　孤單　嘰嘰喳喳后來　鄰居　快樂　安安靜靜，用上上面的詞語。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)：樹很快樂，喜鵲也很快樂。，注意主筆的位置。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。(學(xué)生)課時安排2課時。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。(2)觀察這幾個字的占格位置。(一個人玩很快樂)(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。設(shè)計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。 　　正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。(學(xué)生)(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識這三個字的方法。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。④通過反義詞的方法理解“低”。教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么？(2)說說詩人在干什么。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。 　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。課時安排 二課時(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對方讀得不準(zhǔn)確的字音。預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。(2)學(xué)習(xí)生字——笑。①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。二、總結(jié)全文，再次感受夜色1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。教學(xué)準(zhǔn)備2．學(xué)生認(rèn)讀生字。(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。讓學(xué)生了解端午節(jié)的由來，風(fēng)俗習(xí)慣和相關(guān)知識。讓學(xué)生了解端午節(jié)的由來，風(fēng)俗習(xí)慣和相關(guān)知識。書寫“爸”字，上面稍大一些。③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。1．制作多媒體課件。9 夜色教學(xué)目標(biāo)重點指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。三、古詩賞析，了解詩人1．課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？(會想到家鄉(xiāng)，想到親人。)4．學(xué)習(xí)第三句古詩。(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。7．相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過霜？8．再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會詩意。(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友“摘星星”的游戲(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。4．教師指名讀古詩，評議是否讀準(zhǔn)字音。(1)指名試讀課題。制作本課的生字卡片及多媒體課件。靜夜思 教學(xué)目標(biāo)在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。設(shè)計意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。②觀察第二組詞語。2．學(xué)習(xí)新字新詞。課前準(zhǔn)備1．教學(xué)輔助課件。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。：樹很孤單，喜鵲也很孤單。設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。②指名讀。，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。教學(xué)重點 ：用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當(dāng)時他們的心情。和同學(xué)一起把這個故事演一演。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。讀出著急的語氣。2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會思考，提高思維能力。為激發(fā)學(xué)生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤”等各種方式認(rèn)識、熟悉生字。[如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。)3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。教具準(zhǔn)備這是一個(　　)的小男孩。(2)學(xué)習(xí)第一句話。(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？①介紹頓號。 第二課時一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1.“開火車”檢查生字識記情況。(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。四、指導(dǎo)觀察，書寫生字“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。；制作學(xué)生活動卡；準(zhǔn)備四幅畫。)，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名讀第二小節(jié)?！繋熞x：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情。、詞語。四、布置作業(yè)“過、各、種、樣、伙、伴、這”。(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。(生自由讀課文，教師巡視。教學(xué)重點3小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！小結(jié)：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！。(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽(yù)的天池景區(qū)。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。五、布置作業(yè)，背誦課文。(3)師生共同評價書寫，學(xué)生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。第一課時一、媒體導(dǎo)入，整體感知，揭示題目。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。板書： )：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第2自然段。：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。：同學(xué)們太棒了，希望你們在學(xué)習(xí)課文時表現(xiàn)得更加出色。修改意見：吃、沒、以。(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評價。(出示毛主席畫像)：是呀，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻(xiàn)了一生。識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理教學(xué)準(zhǔn)備2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？。，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。，交流寫字：(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。教學(xué)過程一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。(重點)、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。③學(xué)生書空跟寫。③學(xué)生書空跟寫。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。：啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。四、總結(jié)延伸，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧?、賹?dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清　晴　情　請獨體字：氣　生，重點指導(dǎo)：青、請、氣。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。“請、讓、病”。(1)指生領(lǐng)讀生字?！扒?、晴、眼、睛”。：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。第一課時一、激趣導(dǎo)入。6．教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。5．比一比，看誰組的詞語多。3．齊讀課文。(2)教師介紹復(fù)姓。5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(3)齊讀第一節(jié)。3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。3．小組合作。(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。 了解姓氏。板書設(shè)計：： 春風(fēng)——春風(fēng)吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飄 姓氏歌)4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)?！岸钡膬牲c要在豎中線上。5．教學(xué)詞串：青草　紅花　游魚　飛鳥池草青　山花紅　魚出水　鳥入林(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。二、多種方法，識記生字1．出示課文中的四季圖。在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。認(rèn)識“春夏秋冬”四個季節(jié)。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。先跟同桌說一說，然后告訴老師。認(rèn)識部首“雨字頭”。(5)了解“霜降”。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。二、示范指導(dǎo)，書寫生字1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。2．班內(nèi)交流讀。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。(4)教師范寫，學(xué)生書空。4．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。1．引讀：師：中國姓氏有很多——生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。4．指名讀第二節(jié)。(2)介紹部首：“弓、走、钅”。(“三個一”)2．動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。，認(rèn)識“清、晴”等12個生字和病；“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)；；教學(xué)重點難點(板書：小青蛙)。(二)隨文識字。(3)匯報交流：。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)全班比讀第二句。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。③學(xué)生書空跟寫。③學(xué)生書空跟寫。教師相機(jī)正音。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時一、鞏固生字。(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。⑥學(xué)生再寫兩個“右”字。(4)嘗試練寫其他生字。(難點)，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。：你從這首小詩中讀懂了什么？，教師相機(jī)指導(dǎo)。三、情境活動，對比差異：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天