【正文】 ，學(xué)生仿寫。設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點(diǎn)。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3．出示填空。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。四、布置作業(yè)1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1．開火車讀課文詞語。設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。(1)指名讀課文，大家思考問題。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。讀出高興的心情。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。3．學(xué)習(xí)第3自然段。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。)(3)指導(dǎo)朗讀。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。)(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。4．學(xué)習(xí)第4自然段。讀一讀，比一比。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。)②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5．觀察插圖，想象對話?！毙▲喿觃_______說：“__________。三、總結(jié)全文1．分角色朗讀課文。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。)四、布置作業(yè)1．演一演。2．講一講。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。1．多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字?！皟和翘焐膶W(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。 6　樹和喜鵲教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“窩、孤”等9 個(gè)生字和子字旁、倒八2 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音。2. 通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。課時(shí)安排 2課時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。只　種 樂(4)認(rèn)識部首“孑”。①開火車讀。③齊讀。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受，提出自己不懂的問題。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字“招”“快”“呼”。，生書空筆順。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容：開火車?yán)首x。設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？，讀出樹和喜鵲的孤單。說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！、6自然段。三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)“單、居、樂”三個(gè)字，學(xué)生觀察。：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋０鍟O(shè)計(jì)樹和喜鵲孤單　　沒有朋友快樂　　有了朋友教學(xué)反思課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。7　怎么都快樂教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。(教師)2．借助拼音自讀課文。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引出課題1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。二、初讀課文，識記生字1．自由讀課文。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。怎么　獨(dú)自　跳繩　羽毛球　排球　籃球　游戲　運(yùn)動會跳繩　踢足球　講故事　聽音樂　打排球　玩游戲①自由讀一讀。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動作的詞。3．再讀課文，讀出節(jié)奏。(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識記生字。(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。)(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。)(5)反饋，評價(jià)。(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。(3)在描紅本上練寫。通過交流自己識字的好方法，提高了學(xué)生識字的自主性。2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。二、多種朗讀，漸入詩境1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。(3)指名朗讀。4．同桌之間互讀互聽，互相交流。兩個(gè)人玩，很好！可以______________一個(gè)人______________，一個(gè)人______________許多人玩，更好！人多，什么游戲______________可以______________，可以______________6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。9．男女生比賽讀。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦1．齊讀課文，嘗試背誦。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。板書設(shè)計(jì) 怎么都快樂 一個(gè)人　很好 兩個(gè)人　很好 三個(gè)人　很好 許多人　更好教學(xué)反思從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功?！绑w驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。認(rèn)識8個(gè)生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。 　　感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。1．搜集詩人李白的資料及創(chuàng)作的背景資料。(教師)2．熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。課時(shí)安排 二課時(shí)2．多媒體課件出示：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。4．板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。這三個(gè)字你們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識的？能給它們找找伙伴嗎？(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景二、初讀古詩，識記生字1．教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。3．學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認(rèn)識的字。5．檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。①開火車讀，讀準(zhǔn)。(2)組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。)③相機(jī)理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。介紹偏旁“攵”。6．做“摘星星”的游戲。7．做“把字寶寶送回家”的游戲。三、朗讀古詩，了解大意1．讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)，出示畫有停頓符號的詩句，學(xué)生標(biāo)一標(biāo)。4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。6．提出不懂的地方。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。)(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。3．學(xué)習(xí)第二句古詩。(2)組織學(xué)生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識“霜”，并與月光下的景象對比。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。)5．學(xué)習(xí)第四句古詩。(2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思。)二、再讀古詩，深化情感1．教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)2．教師范讀，感悟詩中傳遞出來的思想感情。7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩人李白。)8． 鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》。2．課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。4．引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫？2．教師范寫。3．學(xué)生獨(dú)立寫。4．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。 正確、流利的朗讀課文，背誦課文。 　　正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“提手旁”“夕字旁”。正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備 2．生字，字卡。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。(2)導(dǎo)問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。2．走入情境，揭示課題。二、初讀詩歌，認(rèn)讀生詞1．自由朗讀詩歌。(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。認(rèn)識新偏旁“廠”。3．教師組織學(xué)生匯報(bào)識字情況。(2)開火車認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。(3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。(5)第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)： (7)指名學(xué)生朗讀匯報(bào)，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。2．指導(dǎo)書寫生字——看、笑、外、晚、再。①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。①教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。(3)學(xué)習(xí)生字——外。(夕＋卜＝外)②教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生書空。(4)學(xué)習(xí)生字——晚、再。②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個(gè)小組寫得美觀、大方。2．播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌。板書設(shè)計(jì)夜色害怕——不害怕從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚 10 端午粽教學(xué)目標(biāo)通過中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，提高學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、開拓創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，提高學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、開拓創(chuàng)新的 意識。1．制作多媒體課件。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題 走入情境，揭示課題。二、初讀課文，認(rèn)讀生詞1．自由朗讀課文。(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對方讀得不準(zhǔn)確的字音，說說自己是怎么記憶的。(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，領(lǐng)讀得到詞卡最多的獲勝。三、再讀課文，練習(xí)書寫1．教師配樂范讀課文。3．教師指導(dǎo)學(xué)