【正文】 什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫指導(dǎo)積累。課堂練習(xí)讀讀說說 滴 雨滴、水滴————歡 歡樂 歡笑———— 題 題目 數(shù)學(xué)題———— 線 紡線 棉線————三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點重點指導(dǎo)綠的筆畫拓展：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。同桌互查：生字認(rèn)識沒有，課文能否讀通。三、朗讀感悟，展示交流出示討論題：A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的? 你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人? C、組內(nèi)交流展示：討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。小組互幫互助，牢記生字。二、朗讀質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫出來。全班討論交流各小組沒有解決的問題。三、寫字指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。教師相機(jī)示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。展示寫得好的學(xué)生的作品。古詩兩首 第一課時一、談話激趣、導(dǎo)入小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。）二、初讀課文自由讀題。學(xué)生借助拼音讀古詩。三、試讀課文、讀出詩韻師范讀。）學(xué)生跟師讀。（領(lǐng)讀）（注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。引導(dǎo)學(xué)生識記生字。共同探討識記生字的辦法。自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠 閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）五、鞏固生字認(rèn)讀生字卡片。觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位臵，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。聲：上為“士”，上橫長，下橫短。生練習(xí)書寫。開火車讀生字。全班齊讀《春曉》、《村居》。分小組討論疑難問題。三、背誦古詩四、指導(dǎo)書寫口頭擴(kuò)詞：古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）書寫生字“處、知、忙”。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認(rèn)識他們嗎？ ㈡ 我會認(rèn)出示生字卡片：哥歌直植 星醒古故 底低 丁燈鳥鳴我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學(xué)生自由讀字）小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。㈢ 展示臺只要我們做個有心人，每天都能認(rèn)識新的漢字朋友呢！小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。抽讀詞語卡片（正音）。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。教師范寫“春”字。㈢ 讀讀背背過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！學(xué)生自由朗讀《花園果園》。小組互相交流短文寫的是什么。給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?，導(dǎo)入課題。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”B、分小組交流。創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”?！粽堁菟嚱M的同學(xué)加上動作，歌唱春天?！舾鶕?jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ教岢觥＂?總結(jié)播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。你們一看就知道這是一張“全家?！保写认榈臓敔斈棠?，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。)二、初讀兒歌，合作識字、寫字用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。A、互相當(dāng)小老師提醒字音。小組匯報學(xué)習(xí)成果。進(jìn)行“組詞比賽”。相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。第二課時一復(fù)習(xí)詞語二、讀懂兒歌，懂得道理分小組輪讀兒歌。師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。(打一家用電器)[板書：電視]交流課前調(diào)查情況。標(biāo)自然段序號，遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號。全班交流。三、自主識字借助拼音自由讀。識記生字交流：說說自己的識記方法。四、再讀課文自由練讀。(重點評議字音)五、寫字指導(dǎo)學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生寫錯的地方。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。二、朗讀感悟指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。（范讀——練習(xí)讀）讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)三、小組討論，用“因為……所以……”造句。聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。6胖乎乎的小手 第一課時一、謎語激趣，引入課文謎語激趣?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識—雙胖乎乎的小手。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。C、游戲幫助記憶。過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。◆出示四個句子。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　糁缸x句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。下面，我們來進(jìn)一步了解他們，好嗎? A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個生字?B、交流討論結(jié)果。A、“放大鏡”?！羧嘟涣鳌、師范寫。第二課時一、游戲?qū)胄『诎迳铣霈F(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。指導(dǎo)看圖。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。◆引導(dǎo)學(xué)生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位臵，記一記。學(xué)生書空，描寫、練寫。7．棉鞋里的陽光第一課時（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。2．出示課文插圖。4．我們能不能給這個故事取個名字？ 5．板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。6．師生共做識字游戲。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么（五）提出問題，自讀自悟1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？（六）看圖對文，情感升華1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖二：女生看圖，男生讀文。1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。3．挑選會認(rèn)的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。（二）有感情地朗讀課文 1．學(xué)生自由練讀。3．全班匯報讀。1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？2．師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。4．學(xué)生練寫。月亮的心愿 第一課時（一）談話揭題 板書：心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？（二）自讀課文，認(rèn)識生字（三）朗讀感悟，學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣。（2）同位互相讀課文，并互相評價。（4）教師總結(jié)（四）細(xì)讀討論1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？2．小組合作學(xué)習(xí)。指名讀。（2）自讀生字表中的生字。（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。讀后開展計時讀字比賽。（1）你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識記。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。語文園地二 第一課時導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？我會認(rèn)（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字？（2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。第二課時我會讀（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。讀讀背背（1）小組學(xué)習(xí)。說說這首詩說了什么意思。（3）自由背誦小詩《鞋》。第三課時激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）展示畫面，口語交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求。?評一評“最佳口才獎”。（2）創(chuàng)設(shè)情境二剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？B、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）C、全班交流。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。（邊做家務(wù)邊放音樂）總結(jié)通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？識字3 第一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。走在大自然中，你看到了什么?想說什么? 學(xué)生說，教師隨機(jī)出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。認(rèn)讀詞語。B、指名讀詞。D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。如果同桌讀得好，你就表揚(yáng)他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。識記生字。評評誰的識字方法最好。D、游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。師：帶有雨字頭的字。師：帶有蟲字旁的字。師：含有“木”的宇。E、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。)生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。B、學(xué)著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對齊讀全文。A、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。C、生描紅，并練寫一個。E、繼續(xù)練寫。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)在情境中理解詞語A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。大家評評他貼對了沒有。在情境中積累詞語A、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。B、指名上臺展示。在情境中運(yùn)用詞語。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。兩只鳥蛋第一課時一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音請小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟?qū)W生自由讀課文?！艚涣鞲惺??！糁笇?dǎo)朗讀。B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。(一只 鳥蛋就是一個生命)◆此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)◆啟發(fā)想像。C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊