【正文】 2．指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念。3. 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。2．學(xué)生認(rèn)讀生字。(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》，來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。、2．生字，字卡課時(shí)安排 二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生了解端午節(jié)的由來(lái)，風(fēng)俗習(xí)慣和相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。讓學(xué)生了解端午節(jié)的由來(lái)，風(fēng)俗習(xí)慣和相關(guān)知識(shí)。二、總結(jié)全文，再次感受夜色1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對(duì)夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì)了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我們?cè)僮x一讀詩(shī)歌，體會(huì)夜晚美麗迷人的景色。書寫“爸”字，上面稍大一些。①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。3．比較識(shí)字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點(diǎn)。①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。②師生互動(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì)微笑時(shí)人們的心情。(2)學(xué)習(xí)生字——笑。②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運(yùn)用字形記憶法識(shí)記生字。(1)學(xué)習(xí)生字——看。 第二課時(shí)一、集中識(shí)字，指導(dǎo)書寫1．過(guò)渡：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì)到了小朋友的心理變化過(guò)程，這些語(yǔ)言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(8)朗讀比賽，讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。(4)全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情?！弊x這兩句時(shí)，音調(diào)放低些，讀出害怕的語(yǔ)氣。預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。三、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感變化1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。(3)游戲環(huán)節(jié)——小火車過(guò)站臺(tái)，每過(guò)一個(gè)站臺(tái)出示一個(gè)本課生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來(lái)、外面、窗戶、忙亂、偏見(jiàn)、散步、原來(lái)、好像、微笑。(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。2．學(xué)生自學(xué)生字。(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，糾正字音。(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。過(guò)渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。(3)教師追問(wèn)：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？(4)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。課時(shí)安排 二課時(shí)1．制作多媒體課件。 　　正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，培養(yǎng)學(xué)生勇敢心理品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。9 夜色教學(xué)目標(biāo)板書設(shè)計(jì) 舉頭 望明月 低頭 思故鄉(xiāng)教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。3．再次介紹李白。李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。三、古詩(shī)賞析，了解詩(shī)人1．課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩(shī)。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。3．同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?4．詩(shī)人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)吧！6．指名誦讀，以評(píng)促讀。圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。(3)詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。(詩(shī)人抬頭望著天上明亮的月亮。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說(shuō)成什么？(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在干什么。)4．學(xué)習(xí)第三句古詩(shī)。(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“________好像是________”的句式。(1)指名讀整句詩(shī)。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。2．學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)。第二課時(shí)一、細(xì)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意1．鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩(shī)。7．相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見(jiàn)過(guò)霜？8．再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詩(shī)意。5．指名說(shuō)說(shuō)。3．師范讀，學(xué)生練讀。教師用課件出示詩(shī)句，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩(shī)句。(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友“摘星星”的游戲(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。④通過(guò)反義詞的方法理解“低”。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。靜夜　思念　床前　月光　疑問(wèn)　舉頭　遠(yuǎn)望　低頭　故鄉(xiāng)②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。4．教師指名讀古詩(shī)，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。2．播放古詩(shī)朗誦課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記古詩(shī)內(nèi)容。5．課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰(shuí)在干什么？(1)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。(1)指名試讀課題。(謎底：月亮)3．課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題：——《靜夜思》。第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1．導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。(學(xué)生)制作本課的生字卡片及多媒體課件。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。靜夜思 教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于交流。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。1．多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。我們一個(gè)人相處是快樂(lè)，但與人相處、交往會(huì)更快樂(lè)。三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。2．討論交流：你從課文中懂得了什么？3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。通過(guò)小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)？8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。5．完成小創(chuàng)作。(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________2．過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？3．指名分小節(jié)朗讀第4小節(jié)。(一個(gè)人玩很快樂(lè))(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。第二課時(shí)一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點(diǎn)。(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。(3)師范寫，生書空。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。(1)教師示范朗讀。③學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。②觀察第二組詞語(yǔ)。(4)朗讀詞語(yǔ)。(2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。2．學(xué)習(xí)新字新詞。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。3．板書課題：怎么都快樂(lè)4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。課前準(zhǔn)備1．教學(xué)輔助課件。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽(tīng)音樂(lè)、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。，注意主筆的位置。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?2)指名朗讀句子。)(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。)？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵、2自然段。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。從前　喜鵲　孤單　嘰嘰喳喳后來(lái)　鄰居　快樂(lè)　安安靜靜，用上上面的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……)⑤出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。②指名讀。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。二、自讀課文，識(shí)記生字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。，齊讀課題。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。教學(xué)重點(diǎn) ：用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。3. 正確，流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。會(huì)寫“單、居”等6 個(gè)字。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。2．創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分?！?．小組合作表演這個(gè)故事。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你。③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。句1：小鴨子游到小公雞身邊。(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)(3)比較句子。)③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。②小鴨子不讓小公雞下水。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？(兩句話。(8)填空：這是一只(　　　)的小公雞。讀出著急的語(yǔ)氣。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？②他們一塊兒做什么？怎么樣？③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲的。2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2．指名朗讀課文。2．朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。三、再讀課文