【正文】 　　2．討論交流：你從課文中懂得了什么？　　3．師總結?！　?．男女生比賽讀?！　蓚€人玩，很好！　　可以______________　　一個人______________，一個人______________　　許多人玩，更好！　　人多，什么游戲______________　　可以______________，可以______________　　6．有感情地朗讀課文，讀出快樂?！　?．同桌之間互讀互聽，互相交流。　　(3)指名朗讀。　　二、多種朗讀，漸入詩境　　1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？　　(1)學生交流?！　　? 　第二課時檢測舊知，比賽朗讀　　1．教師出示字詞卡片，學生開火車讀?！　?2)觀察這幾個字的占格位置。　　2．學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。(師注意提醒學生寫字姿勢?！　?3)師范寫，生書空。(左右結構，言字旁，左窄右寬?！　∪⒁?guī)范書寫，形成習慣　　1．著重指導“講、許”的寫法?！　?1)教師示范朗讀?！　、蹖W生自由說幾個這樣的詞?！　、谟^察第二組詞語?！　?4)朗讀詞語?！　?2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”?！　?．學習新字新詞。要求：(1)借助拼音讀準字音?！　?．板書課題：怎么都快樂　　4．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？設計意圖：以課間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。課時安排 2課時。教學重點：難點 重點：正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。3.寫字：7個，目的是滲透性識字?！　。簶溆辛肃従?，喜鵲也有了鄰居?！　?，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂?！　≌f說從這個“也”字你感受到了什么。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？　　？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？　　，讀出樹和喜鵲的孤單?！　那跋铲o孤單嘰嘰喳喳　　后來鄰居快樂安安靜靜　　，用上上面的詞語?！　?2)教師根據(jù)書寫情況具體指導?！　??！　?，生書空筆順?！　∷?、指導書寫，鞏固生字　　“招”“快”“呼”?！　∪?、引導質疑，暢談感受　　，提出自己不懂的問題?！　、埤R讀?！　、匍_火車讀?！　≈环N樂　　(4)認識部首“孑”?！　?2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。　　(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。　　，重點識記不認識的字?！　?，齊讀課題。教學過程：　 　第一課時　　一、故事導入，了解內(nèi)容　　，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？　　：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。讓學生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結協(xié)作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結構，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。加深對課文的理解。　　三、指導完成課后作業(yè)。　　兩個字寫端正。對，在本課當作“跟”、“與”講。　　對：左右結構?！　〗M詞：后面、前面、右面、左面等。組詞：小河、河水、河邊、河岸等?！　『樱鹤笥医Y構。指導書空，寫字頭。）　　三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？（引導學生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質，談自己的感受）　 第三課時　　一、識記字形，組詞，練習書寫。　　?！　。?）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。）　　。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞偷偷地下了水）　?。?）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。從而認識小公雞的好品德）　　。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）　?。?）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）　?。?）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子?！　??！　??！　??！　? 第二課時　　一、復習。　　，把自然段在書上標明?！　　＃ㄒ龑W生概括了解圖意，說圖意）　　三、初讀課文，識生字字音，標明自然段?！　≌埻瑢W們讀題。（板書課題）學了這篇課文以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領。　 　 第一課時　　一、導入新課　　在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。教具 教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。教學重點：　　。　　，正確、流利、有感情地朗讀課文。，而且是無私和寶貴的。(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。(學生練讀，教師指導。(二)逐段學習，指導朗讀。，標出自然段序號。)二、朗讀感悟，理解短文(一)掃清障礙，初讀短文。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章——《陽光》，學完這篇文章你就明白了。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。第二課時一、謎語導入，激發(fā)興趣，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底?！?，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。，圈出不認識的字多讀幾遍。(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。(4)找朋友游戲。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。②全班按順序背誦。(1)復習背誦字母表。⑤交流各自識記生字的好方法。“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。②說一說這些詞語你在哪本書上見過。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：①出示詞語，借助拼音讀一讀。預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……(2)識記新詞語。預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……。②說一說怎樣識記這些字。)(2)出示量詞詞組，學生認讀。(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。教學過程：第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發(fā)學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。(難點)課前準備“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(重點)，并能一一對應。(1)教師范寫，強調書寫姿勢?！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c。強調書寫規(guī)則：先進入，后關門。注意讀得流暢準確。　　，用自己的話說一說每段寫了什么?！　?3)組織學生交流生字識記情況?！　?1)各組先說一說學習收獲?！　?3)認識兩個新偏旁“舌”“頁”。　?、壑该x生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。①把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學習?！　。瑢W生按要求小組合作，學習生字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音?？梢韵蛲阑蛲M的同學請教，也可以用自己的辦法解決?！　。盒∧泻槭裁催@樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。 ：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。教學課時。教學重點：：認字寫字，朗讀感悟。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　? 教學要求： 認識“掛”、“街”等13個生字?！　。?、背誦全詩。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。　?。?）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了?！　。?）齊讀第四小節(jié)?！　。?）指導朗讀。　?。?）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。　?。?）自由讀第三小節(jié)?！　。?）自己讀第二小節(jié)。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。　?。?）齊讀第一小節(jié)。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？　　二、初讀課文認識生字　　1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。教學過程：　　一、師生交談，引入新課　　？　　大家一塊討論討論。教學重點：：認識“接、覺”等13個生字?！　?2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興?！　? 聽（）走（）北（）開（）　　 訴（）足（）比（）升（）　　五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來?！　。ㄋ模⒕毩暋　? 想一想，連一連。　?。ㄈU展練習?！　? 學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，　　自由記憶“升”在田字格的位置?！　。ǘ?、指導寫字　　 學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字　　格的位置。學生同座位互背。教學難點：：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。　　 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。　　五、作業(yè)布置：回家收集關于北京的資料?！　。ǖ谌洌何覍寢屨f，　　我多想去看看，　　我多想去看看。）　?。ò耍?、課間休息（學生唱《我愛北京天安門》）　　（九）、交流收集的圖片或照片　　師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己　　在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下　　說說自己帶的這張圖片是北京的　　什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？　　學生小組交流?！　∽杂删氉x、指名讀、齊讀?！　≈笇Ю首x“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些?！　。ㄗ钗⒆拥木褪潜本┑奶彀查T）　　（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）　　師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓?！　。ㄆ撸?、指導朗讀、背誦　　師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，　　沿著彎彎的小路，　　就能走出大山。讀后評議　　（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么　　師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。師生共同評議，糾正字音?！　。ㄋ模?、檢查字音和認字情況　　開火車拼讀生字?！　。ò鍟n題：齊讀課題）　?。ǘ?、學生自由初讀課文　　師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。教學過程：：　?。ㄒ唬⒔翌}　?。ǔ鍪咎彀查T圖片）　　師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）　　北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？　　有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。教學重點：：指導學生有感情地朗讀課文。會寫“廣、升、足、走”4個字。教學重、難點　　指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情?！　≌_、流利地朗讀課文，背誦課文。會