【正文】 名讀，齊讀。)，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？：__________，我想對你說__________。體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)?？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來。月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！”正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！”正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚(yáng)，讀出“叫”的感覺。三、總結(jié)全文，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；教學(xué)準(zhǔn)備(3)認(rèn)識兩個(gè)新偏旁“舌”“頁”。(1)觀察“陽”字，請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。①比較句子：這樣換行不行？為什么？我畫了個(gè)綠綠的太陽。(3)學(xué)習(xí)第二句話。(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話。2．識字，寫字。(生自由讀課文，師巡視。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點(diǎn)。二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。)(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5．觀察插圖，想象對話。“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？，讀出樹和喜鵲的孤單。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！、6自然段。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。怎么　獨(dú)自　跳繩　羽毛球　排球　籃球　游戲　運(yùn)動會跳繩　踢足球　講故事　聽音樂　打排球　玩游戲①自由讀一讀。)(5)反饋，評價(jià)。兩個(gè)人玩，很好！可以______________一個(gè)人______________，一個(gè)人______________許多人玩，更好！人多，什么游戲______________可以______________，可以______________6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。1．搜集詩人李白的資料及創(chuàng)作的背景資料。3．學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認(rèn)識的字。6．做“摘星星”的游戲。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫？2．教師范寫。 2．走入情境，揭示課題。(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。通過中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，提高學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、開拓創(chuàng)新的意識。②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。3．教師組織學(xué)生匯報(bào)識字情況。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。2．課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。這三個(gè)字你們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識的？能給它們找找伙伴嗎？(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。 　　感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。(3)指名朗讀。)(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。7　怎么都快樂教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。3．學(xué)習(xí)第3自然段。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1．開火車讀課文詞語?！案纭?，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。3．趣味識字。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。板書設(shè)計(jì) 綠綠的太陽 夏天 金黃的太陽 秋天 紅紅的太陽 冬天 彩色的太陽 春天5 小公雞和小鴨子教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。比一比，看誰讀得好。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個(gè)接一個(gè)》。正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會寫田字格里的7個(gè)生字。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。四、初讀課文：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎？(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。教學(xué)目標(biāo)：如今，我們的祖國變得富強(qiáng)而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。(同桌互說，再指名說。、臨摹。(1)認(rèn)識新偏旁“心”“廣”。準(zhǔn)備生字詞卡片。 吃水不忘挖井人：我們在寫漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。：你從這首小詩中讀懂了什么？，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)嘗試練寫其他生字。⑤教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。第二課時(shí)一、鞏固生字。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。③學(xué)生書空跟寫。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)全班比讀第二句。(二)隨文識字。，認(rèn)識“清、晴”等12個(gè)生字和??；“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)；；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)(2)介紹部首：“弓、走、钅”。1．引讀：師：中國姓氏有很多——生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(4)教師范寫，學(xué)生書空。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。認(rèn)識部首“雨字頭”。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。5．教學(xué)詞串：青草　紅花　游魚　飛鳥池草青　山花紅　魚出水　鳥入林(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。板書設(shè)計(jì)：： 春風(fēng)——春風(fēng)吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飄 姓氏歌(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。3．齊讀課文。6．教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。(1)指生領(lǐng)讀生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。：啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。教學(xué)過程一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？。識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理教學(xué)準(zhǔn)備。：吃、沒、以。：同學(xué)們太棒了，希望你們在學(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。)：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第2自然段。第一課時(shí)一、媒體導(dǎo)入，整體感知，揭示題目。(3)師生共同評價(jià)書寫，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽(yù)的天池景區(qū)。3(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。、詞語。出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名讀第二小節(jié)。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會讀的字注上拼音。四、指導(dǎo)觀察，書寫生字“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。 第二課時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1.“開火車”檢查生字識記情況。①介紹頓號。(3)學(xué)習(xí)第二句話。這是一個(gè)(　　)的小男孩。)3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。[如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會思考，提高思維能力。讀出著急的語氣。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。教學(xué)重點(diǎn) ：用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。②指名讀。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。2．學(xué)習(xí)新字新詞。三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。靜夜思 教學(xué)目標(biāo)(1)指名試讀課題。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。7．相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過霜？8．再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會詩意。)4．學(xué)習(xí)第三句古詩。三、古詩賞析，了解詩人1．課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。1．制作多媒體課件。(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點(diǎn)。讓學(xué)生了解端午節(jié)的由來，風(fēng)俗習(xí)慣和相關(guān)知識。(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備二、總結(jié)全文，再次感受夜色1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。(2)學(xué)習(xí)生字——笑。預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。 　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。(學(xué)生)2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。，注意主筆的位置。：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣?！?．小組合作表演這個(gè)故事。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。