【正文】 部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。同學(xué)們， 我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢？（師范讀課文） 生借助拼音自由讀課文。 正確、流利、有 感情地朗讀課文。 學(xué)生自學(xué)生字。 (2) 指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。 二、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀 聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。 指名上臺讀生字。 教學(xué)時間：三課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 說說小鴨子走路有什么特點？都來學(xué)學(xué)小鴨子走路。訓(xùn)練學(xué)生注意傾聽、 全班玩猜動物的游戲 教學(xué)反思： 明天再練吧 教學(xué)目的： 學(xué)會“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美” 9 個字；會認(rèn)“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆” 8 個字。 ２、請學(xué)生脫手書寫，教師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生三個一要做到。 二、讀成語故事 １、借助拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請作上記號。 讀成 語故事，學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。 （ 3）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。 6．指名讀，請其他學(xué)生正音。 3．檢查自讀生字情況?！贝?，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。 二、聽寫 三、朗讀課文。 師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎 ? (7)詞語訓(xùn)練。愛因斯坦的話 —— 小聲說：“有的”。 (1)讀第三段，進行填空練習(xí)。 ) (3)思維訓(xùn)練。 2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。 2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績。 （ 2）什么是“常常、緊盯、注視“？ （ 3）你從這三個詞中可以看出什么？（梅蘭芳練得十分刻苦、專心、認(rèn)真） 板書：（常常 緊盯 注視） 日子一長，梅蘭芳的雙眼怎樣了呀？（靈活起來） 梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來的？ （ 1）給“漸漸“換一個詞。 集體讀第一自然段。 或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。 B 男女 生分節(jié)朗讀。 ２、看圖，簡介梅蘭芳。） 四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。 9 “照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是 “連連點頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。 講評生字。）這里有好多生字娃娃等著你們呢，如果你能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，它們就跟你交朋友。 ３、提供展示的空間。 ２、學(xué)生在讀中積累詞語。 １、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容 ２、試著講一講故事 ３、分小組討論：你平時喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學(xué)進行交流。 １、學(xué)生自由讀并連線 ２、指名讀連好的句子 ３、全班將連好的四個短句順著讀 一讀，就會感到好似一首優(yōu)美的小詩，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。 （ 2）讀字母表時，要讀名稱音。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。（指名讀 ——齊讀） 3．連起來讀一讀古詩。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 教學(xué)時間 1 課時。 老師范讀，學(xué)生跟讀。 六．課堂練習(xí)。 5．用同樣的方法學(xué) 4 段。 2．學(xué)習(xí)課文 2— 5 段，朗讀課文，背誦喜歡的部分。 四．學(xué)習(xí)生字。 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段。 2．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。 仔細(xì)觀察字形，你會記哪個字、怎么記？交流，評議。 溪水一路歡唱些什么呢？學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師指導(dǎo)。教師聲情并茂地范讀課文。 過程與方法： 采用讀中感悟、想象，突破難點； 采用多種形式的讀激發(fā)興趣。背誦課文。）你最喜歡哪個季節(jié)？ 二、范讀課文： 下面 就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。學(xué)生讀課文。學(xué)生朗讀第一句。 七、識記生字： 2 自由讀“走、春、瓜、果”。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 二、讀中感悟： 學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的不同特點。 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)會讀 16 個生字。 二．初讀課文。自由讀、指名讀、齊讀。 第二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 3．理解長句： “春天來的時候……的梯子”（這里“梯子”指什么？） “陽光們你擠我……滑下來” （指名讀、評讀、分組讀） 4．指導(dǎo)朗讀。 3．師范寫， 生描紅。 5 三、朗讀指導(dǎo) 學(xué)生自瀆體會。 教學(xué)重點、難點：學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。（指名讀 —— 齊讀） 2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。 ２、探究與發(fā)現(xiàn)。 啟發(fā) 觀察、思考：哪些字母是我們學(xué)過的？哪些字母是新出現(xiàn)的？ 二、教學(xué)漢語拼音字母表 １、教師范讀、講解： （ 1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。學(xué)生在連線的過程中，可以進一步了解到四季的特點。） 第二課時 一、讀成語故事《開卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受 “開卷有益”這個成語表達的意思是：只要讀書就會有收益。在讀中，鼓勵學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵學(xué)生有不同的表達。 同學(xué) 們，今天 老師 要帶你們到奇妙的生字王國去玩，你們想去么？ （ 課件 出示：兩個木字合成林的情景動畫，初步感受會意字的結(jié)構(gòu)特點。 學(xué)生 練寫， 教師 巡視。 1．（板書課題）看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……） 2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。） 2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。 教學(xué)時間： 2 課時 第一課時 一、揭示課題 １、板書課題： 14 梅蘭芳學(xué)藝。 拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子 勤學(xué)苦練 世界聞名 緊盯注視 游動的魚兒 （ 2）檢查課文朗讀情況 A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。下面是“系”少一撇。 （梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？） 二、指導(dǎo)讀書，釋疑?！? （ 1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。 板書： 5 梅蘭芳學(xué)藝 開始：眼睛沒神 非唱戲料 11 經(jīng)過：下定決心 勤學(xué)苦練 結(jié)果：目標(biāo)實現(xiàn) 終成大師 教學(xué)反思： 三只小板凳 教學(xué)要求： 1．認(rèn)讀詞語，讀懂課文。 (2)誰干什么 ?(3)給文章分段。 (愛因斯坦很喜歡鉆研問題。 教學(xué)過程： 1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的 ? 2．讀講第三段。 (5)讀讀演演。 (5)情感交流，用“……是因為……”練習(xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎 ? (6)繼續(xù)用“……是因為……”說話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 俗話說：“一年之計在于春。 2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。 5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。你們看詩人比喻得多好呀。 （ 2）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。 ３、將圖和字 卡貼在黑板上，請學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ４、開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？ 第二課時 教學(xué)過程： 一、指導(dǎo)朗讀句子 １、自由讀 31 頁的三句話，說說你喜歡哪一句？ ２、指導(dǎo)朗讀。 三、比寫生字 １、觀察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。 展示相關(guān)圖片 學(xué)生觀察，同桌交流 小組讀文 15 分角色扮演 聯(lián)系生活談?wù)勀愕捏w會 綜合性學(xué)習(xí) 猜謎語游戲，老師舉例說大象的有關(guān)謎語。 通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。 師：同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 第二課時 16 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開火車認(rèn)讀生字卡片。 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 (1) 學(xué)生自己識記生字“再”。 積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對你說…… 三、教學(xué)生字 出示生字認(rèn)讀。認(rèn)識一個偏旁。 二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字 師范讀課文。 開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。 生結(jié)合生活實際，感受句子所描繪的情景。 每個小組推選讀得最好的同學(xué)上臺朗讀。 板書設(shè)計： 覺得自己很沒有用 ————— →覺得自己挺有用 （悲傷） 唱動聽的歌 （快樂） 教學(xué)反思： 找夢 教學(xué)目的： 學(xué)會“找、到、知、沒、關(guān)、合” 6 個字；會認(rèn)“哪、枕、被、窩” 4 個字。 教學(xué)難點：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識。 游戲鞏 固：遍地開花。） 大家的夢都好美呀！可是我一醒來，夢就去了，多可惜呀！誰再來讀一讀。 朗讀時要注意停頓和重音。 板書設(shè)計： 找夢 夢來了，夢去了， 夢從哪里來？又到哪里去？ 在枕頭里？在被窩中？ 一 合眼，夢就又來了。你們愿意嗎？（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。） 今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩 —— 《憫農(nóng)》。 （二）認(rèn)讀生字 1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。（當(dāng)讀到“午”時進行擴詞，從而理解“日當(dāng)午”。 能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。 4．學(xué)生練習(xí)寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。 引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。 你還能為每組再找?guī)讉€同偏旁的字嗎？ 你能再舉其他的形聲字的例子嗎？ 三、讀一讀 生自由朗讀。） 采用讀演結(jié)合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學(xué)生暢所欲言，自由表達。 讓學(xué)生續(xù)編故事。 口語交際 目標(biāo)： ，感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩。 （ 3）指名讓學(xué)生扮演樂樂和文文進行對話。 教師小節(jié)。教師相機將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。 三、我會寫字 24 選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。 指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。背誦課文。 今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，名字也是“風(fēng)”。） 指名讀第 1 句，讀中評價。 四、想象創(chuàng)造，延展升華。 【板書設(shè)計】 10 . 風(fēng) 樹葉圖 顫動 林木圖 點頭 ｝神奇、有趣 河水圖 起波 教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo)： “愛、前、永、遠、叢、青、年、面” 8 個字，會認(rèn)“清、長、周、圍、蜜、蜂、映、越” 8 個字。 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)記住字音。 四、分析字形，書寫生字。 ，不分順序，根據(jù)學(xué)生理解，相機 引