【正文】 接著讀第二句 。 五、檢查讀課文的情況。好聽嗎？ 想不想讀讀？（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。 正確、流利地朗讀課文。小朋友們，四季美嗎？（利用在黑板上畫圖創(chuàng)設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。 四、熟讀課文： 讀準了生字，再讀課文一定比剛才 讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。山間，清清的溪水順著山勢，緩緩流淌，一路歡歌。讀后交流，在春天里，還聽見誰在歌唱？ 配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。 教學過程： 一、復習導入： 認讀生字。 四、拓展練習： 小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！ 五．學習生字“百、冬、谷、北” 六、結束語： 四季多美??！這全都要靠我們小朋友，用雙手去保護它們，愛護花草樹木，保護我們的地球，讓我們的四季變得更美麗！ 板書設計： 教學反思： 滑滑梯 教學課時： 2 課時。 你們喜歡玩滑滑梯嗎？為什么？（指名回答） 除了我們喜歡玩滑滑梯，還有誰喜歡玩滑滑梯呢？今天我們一起來學習課文《滑滑梯》。 1．師范讀課文，問：說說你的感受？ （指名回答） 2．自由讀第一段，說說你讀懂了什么？ （指名回答） 3．指導 朗讀。 五．課堂練習。 1．自由讀第 2 段，思考：誰喜歡滑滑梯？ 2．指名生答。 2．觀察在田字格中的位置。 指名說一句話。 3．知道春天美好，要珍惜春光。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。 四、檢查自學情況 1．認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。本部分包含四項活動：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語故事。 教學目的： １、引導學生感受漢字的奇妙 ２、豐富語言的積累 ３、感受語言表達的不同方式 ４、積累成語，同時感受讀書的樂趣 ５、激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達 教學重點：１、引導學生感受漢字的奇妙２、豐富語言的積累 教學難點：激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達 教學課時：２課時 教學過程： 第一課時 一、讀一讀《漢語拼音字母表》 齊讀 個別讀 出示字母表。 二、認一認，比一比 這項活動中一共有四組字，都是筆畫增減、細微變化的兩兩比較，學生通過讀，通過觀察和比較，會從中感受到漢字的有趣 學生讀一讀，比一比，觀察每組兩個字的字形有什么異同 不認識的字，可以借助拼音讀一讀，并結合生活實際大致了解一下字的意思 7 三、讀一讀，連一連 左半部分是表示季節(jié)的四個短語，右半部分是四組表示季節(jié)特點的詞語。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強求 學生必須喜歡哪一句。 １、引導學生讀詞語，不認識的字，借助拼音讀準字音。通過觀察，春天在每個孩子的眼中都是不一 樣的，教師應該放手讓學生自己完成作品。 教具：生字詞卡片、實物投影儀、 課件 8 課時： 1課時 教學 過程： 一、創(chuàng)設情景 ,激情導趣。 我們就要離開生字王國了，生字朋友想請你們記住他們的名字，能做到么？ 你是怎么記住它們的？ 老師 指導書寫“?！保吧?，“從”。 第二課時 一、自主學習，整體感知。 1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學堂教與學有什么不同？ （這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。（如“……，有 什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。 明白勤學苦練可以彌補先天的不足。 （１）檢查詞語朗讀情況。 緊：上寬下窄 。 ２、讀了課題，你知道了什么？課文講了一件什么事？（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。 交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒 。 ２、課下收集古今中外名人經(jīng)過勤學苦練成才的故事。 (自讀課文，提出要求 ) (1)讀準詞 語，讀通課文。 (2)讀第二段，填空練習。 3．會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。 同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。 (4)用“因為……所以”訓練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。 第三課時 教學過程： 一、復習詞語，要求讀準，會寫、記住。 教學難點：理解詩的意境。 二、初讀古詩，認讀生字 l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。要求學生會讀，讀準確。而下垂披拂 的柳枝就如千萬條絲帶。多讀幾遍，讀出感情。 教學重點： 知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。游戲準備開始了，請一個同學出示圖片，另一個同學用字卡組成相應的詞。 ４、學生反饋。綜合性學習 目標：敢于表現(xiàn)自己心里的想法，學會正確的交際方式，訓練說話的完整性，有幫助別人的愿望。 教學難點： 正確、流利地朗讀課文。 師：同學們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀 課文） 生借助拼音自由讀課文。 師選出寫得較好的字全班展示。 運用讀評結合、表演讀等多種方式進行指導朗讀。 融入情景，和小鴨做朋友。 板書設計： 刮起大風 小鴨子 下起小雨 明天再練吧 紅彤彤太陽 走起路來，一搖一擺， 慢騰騰的 教學反思： 17 小畫眉 教學目的： 學會“哭、為、力、記、令、耳” 6 個字；會認“眉、密、猴、象、強、壯、擦、吸” 8 個字。板書課題，讀題。） 比一比誰飛得高：由最快完成任務的那個小組當“小老師”教全班同學讀生字，把字音讀準。 二、激發(fā)想象，指導朗讀 聯(lián)系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。 在感悟朗讀的基礎上，小組合作，分角色朗讀課文。 (5) 師選出寫得較好的字全班展示。背誦課文。 四人小組的小組長當小老師帶讀生字卡片。（學生練讀、教師指導讀、男女生賽讀、齊讀。 二、指導背誦 邊讀邊想象你在夢中都看到了什么。 學生自由描紅，全班共同評議。 教學時間：一課時 教學過程： 一、談話 導入 今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。 你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。 在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。 齊讀。指導“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？ 3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。 教學難點： 引導學生初步感知形聲字的特點。 全班反饋，了解形聲字的特點。（讓學生感悟到要正確認識自己，既不應該自卑，也不應該自大。小牛如果在第 2 個、第 3 個、第 4 個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋 友。展示學生作品，全班觀摩。 （ 2）學生自由交流了解圖畫內(nèi)容。全班表演互動，老師學生相機評價。通過玩游戲的方式創(chuàng)設了十分輕松的識字氛圍。 小組競賽，檢查識字效果。 二、合作交流，學寫生字 指導學生觀察本課要求學會的字的結構，通過交流記住生字。 正確流利地朗讀課文。謎底是什么？（風）。 “風”姑娘帶我們藏在哪兒呢？我們快去找一找吧！ ㈠、學習第 1 節(jié)： 同學們小聲地讀第 1 節(jié)，看看你知道什么？ 25 （學生根據(jù)自己與文本對話獲得的信息，說出自己的感受，老師讓學生充分談出自己的想法，引導學生感受風的神奇。 配樂朗讀。 學生練習，師生共同賞析。 師生交流：看見了什么？你想說什么？ 教師相機出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧！” 二、初讀課文，自主識字 26 自由讀課文，圈畫生字。） 有感情地朗讀第一自然段。 二、自主探究，朗讀感悟 ，想一想，還有誰也喜歡小池塘？ ？把你找到的句子讀給同桌的小朋友聽。 “愛、前、永、遠”。 小組內(nèi)交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。 、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。 如果你就是一陣風兒，你還想到哪里去玩 ？和誰一起玩？玩些什么？自己先想一想，再說給小組的同學聽一聽。 同學們讀得可真好！風真是太神奇了，可是無論風的隱身術有多棒，都 逃不過小朋友的眼睛。（板書： ）它向我們描述了什么樣的風呢？趕快翻開書讀一讀吧！ 二、初步感知，趣味識字。 通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感。 三、練寫生字 學生練習寫生字，寫完后互相 交流欣賞。 指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。 在生活中，你平時還會和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學生在交流過程中，教師相機出示詞語卡片） 還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？ 二 、我會識字 仔細地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學們。 四、創(chuàng)意設計表愛心 同學們，在父親節(jié)和母親節(jié)這一天，你可以送給爸爸、媽媽一首歌，一張卡片，或者一幅自己畫的畫……請你們用心設計一個方案，好嗎？ 學生展示，全班共評。 樂樂和文文真是孝順父母的好孩子，我們和他們一樣懂事，一樣的孝順父母。 ，以恰當?shù)姆绞叫⒕锤改浮? 二、探究與發(fā)現(xiàn) 放手讓學生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學生進行獨立的觀察和思考。 第二課時 教學目的： 豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。 通過朗讀，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”與“地”的不同用法。 教學時間：三課時 第一課時 教學目的： １、引導學生初步感知形聲字的特點。 五、總結全文 （板書） 教學反思： 語文樂園（三） 教學目的： 引導學生初步感知形聲字的特點。 五、鞏固練習，指導書寫 （一）撿稻穗游戲，復習生字 秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。） 現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文） 抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他 指出來。 2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。 這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。 教學反思： 古詩誦讀 憫農(nóng) 教學目標： 借助漢語拼音認識 8 個漢字，并會口頭組詞，會寫 4 個生字“農(nóng)、當、午、汗”。 學生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。 指名讀，教師指導范讀，小組賽讀。 把生字寶寶送回課文里，你還會讀嗎？練習把課文讀正確。 教學時間：兩課時 第一課時 教學過程： 一、激發(fā)興趣，導入新課 （板書：夢。認識 2 個偏旁。 夸 夸我自己。 自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。 三、初讀課文，加深體驗 生自由選擇最喜歡的