【正文】 三、教學復韻母ɑo ou iu教學復韻母ɑo（1）學習ɑo的讀音。①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？指名讀。②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？③教師范讀，學生自由練讀。④指名讀，注意糾正讀錯的音。⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。（2）學習ɑo的四聲。①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？②出示：āo 225。o āo 224。o自由練讀，打亂順序讀，指名讀。③引導用ɑo的四聲組詞。教學復韻母ou。（1）學習ou的讀音。①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。②教師范讀，學生練讀。③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點。（2）學習ou的四聲。①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。教學復韻母iu。（1）學習iu的讀音。①游泳的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲？②出示復韻母iu，學生自由練讀。③比較iu和ui。（2）學習iu的四聲。①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標在后）②練讀iu的四聲。③練習用iu的四聲組詞。學習ɑo ou iu的書寫。（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。（2）練習描紅。小結標調規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。四、鞏固練習抽讀卡片。做游戲，找朋友。教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）第二課時一、復習檢查抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu抽讀聲母卡片：m d I g t q x n二、教學ɑo與聲母的拼音學習ɑo與聲母的拼讀。m mɑo（1）出示：d ɑo dɑog gɑo①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。②引導分析音節(jié)。③自由練讀音節(jié)。（2）出示：d diɑot i ɑo tiɑon niɑo①說說這些音節(jié)和上面三個音節(jié)有什么不同。②獨立分析音節(jié)。③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）④自由練習三拼，重點指導發(fā)音有困難的同學。⑤指名讀三拼音節(jié)?？磮D練讀拼音詞。（1）拼讀d224。 dāo。①圖上畫了什么？（一把大刀）②出示音節(jié)詞：d224。 dāo指名直呼音節(jié)d224。引導分析dāo。練習拼讀dāo。③指名連讀拼音詞。（2）拼讀xiāo qi225。o。教法同上。三、鞏固練習指導書寫。做游戲四、作業(yè)第三課時一、復習檢查指讀音節(jié)：niāo xi224。o g224。o抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t二、學習ou iu與聲母的拼音學習ou iu與聲母的拼讀。t tou（1）出示：h ou houz zou（2）學生自由練習拼讀。（3）指名拼讀。n niu（4）出示：l iu liuq qiu方法同上。看圖讀拼音詞。（1）出示：g─ou→gou指名分析聲韻母，練習拼讀。（2）說說圖上畫的是什么狗。出示：hua gouhua是幾拼音？指名連讀拼音詞。（3）出示：q─iu→qiu自由練讀，指名拼讀。（4）說說圖上畫的是什么。指名連讀拼音詞?？磮D讀繞口令（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？（2）出示繞口令（3）引導自由拼讀。（4）討論難讀的音節(jié)。（5）指名讀。三、鞏固練習讀一讀，比一比。ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu分解音節(jié)。mao →()—()diu→()—()gou→()—()rou→()—()tiao→()—()—()qiao→()—()—()四、作業(yè)ie 252。e er教學要求：學會復韻母ie 252。e、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。能正確認讀由聲母與ie 252。e組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。能區(qū)分韻母和音節(jié)。教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。主要板書計劃：1ie 252。e ern—252。e→n252。e j—252。e→(jue)l—252。e→l252。e q—252。e→(que)x—252。e→(xue)b249。 xi233。 p237。 xuē作業(yè)設計、安排：課內：寫字本上抄寫韻母。會讀韻母，會拼音節(jié)。課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。完成練習冊。教學過程：第一課時一、復習抽讀單韻母卡片。二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容看情境圖，說說圖的內容。聽語境歌，相機出示ie ye 252。e yue er。三、教學復韻母ie和音節(jié)ye教學復韻母ie。(1)ie 的發(fā)音。①范讀，講述發(fā)音要領。②學生自由練讀，指名試讀。（2）ie的四聲練習。①怎樣給ie標調，為什么。②指名練讀，集體讀。教學整體認讀音節(jié)ye。（1）講故事。（2）出示：ye，它是整體認讀音節(jié)，不要拼。領讀，指名讀，開火車讀，集體讀。（3）出示ye的四聲。指名認讀。（4）用ye的四聲組詞。四、教學復韻母252。e和整體認讀音節(jié)yue。教學復韻母252。e。（1）教學復韻母252。e的讀音。根據ie的讀法試讀252。e。（2）教學復韻母252。e的四聲。指名加聲調，說說理由。練讀復韻母252。e的四聲。教學整體認讀音節(jié)yue。（1）故事講解252。e站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。（2）出示yue。領讀，指名讀。比較：ie—ye 252。e—yue要求學生知道：ie和ye，252。e和yue語音完全一樣，但ie 252。e是復韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯。五、鞏固練習指讀書上的內容。開火車讀ie ye 252。e yue六、作業(yè)第二課時一、復習檢查認讀卡片ie 252。e ye yue認讀ju qu xu，說說這三個音節(jié)的韻母是什么。二、教學特殊韻母er指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）告訴學生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母的讀音有點像。出示：er老師讀，講解發(fā)音方法。板書er的四聲，自由練讀。說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。三、教學252。e與聲母相拼，鞏固252。上兩點省寫的規(guī)則。n l與252。e相拼。（！）抽讀l 和n，讀準邊音和鼻音。（2）出示：n—252。e→n252。e學生自由練拼，指名拼讀。（3）出示：l—252。e→l252。e教法同上。（4）比較n l與252。e相拼的異同。j q x與252。e相拼。（1）抽讀卡片j q x。（2）出示：j—252。e→()q—252。e→()x—252。e→()(3)學生在本子上自由練習填空。（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。（5）自由練拼，指名拼讀。四、鞏固練習做游戲，看誰拿得準，拿得快。合成音節(jié)。j—252。e→()q—252。e→()n—252。e→()l—252。e→()五、作業(yè)第三課時一、復習檢查抽讀韻母卡片：ie 252。e er抽讀音節(jié)卡片：ye yue er說說er是什么韻母。二、看圖讀拼音詞出示：布鞋和皮靴圖。指名說說圖意。出示：x—i233。→xi233。說說聲母，韻母各是什么，練習拼讀。出示b249。 xi233。，指名連讀拼音詞。出示：x—252。ē→xuē說說音節(jié)x后是什么韻母。練習拼讀。出示p237。 xuē，指名連讀拼音詞。三、看圖讀拼音兒歌出示拼音兒歌。學生自由拼讀音節(jié)。按要求找音節(jié)。（1）找出三拼音節(jié)。（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。找出后多讀幾遍。指名讀兒歌?？磮D說說小立立怎樣愛學習。三、作業(yè)認一認４教學目的及要求能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。教學重點及難點聯(lián)系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯(lián)系。教學所需課時兩課時課前幾分鐘和學生交流教師自我簡介：請學生自我介紹或向老師提問：學生的姓名、年齡、愛好……入學后的感受……面對教師此時都想說些什么……以上兩個程序的目的：緩解師生關系陌生而緊張的教學氣氛，努力和在坐的學生溝通；增進彼此間的相互了解，使教學中師生間能更好的互動、交流、合作；創(chuàng)設愉快、自由、輕松、和諧的教學氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關系；從而達到教學目標的順利完成。第一課時教學程序一、導入新課：愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？愿意認漢字嗎？前一段的學習中認過漢字嗎？都認了那些漢字？現(xiàn)在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）二、出示課文情景圖：每幅圖都找個學生說說意思。教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。三、解釋每組詞語的相對意義：先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。東、西、南、北四個方向。“日出東方，日落西山。”“前后、左右”是相對的。（可讓學生上臺表演）四、反復認讀16個漢字：出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。集體齊讀。指名認讀。集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。自己隨意朗讀。聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。第二課時教學程序一、繼續(xù)學習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學生演板）二、提問：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？四、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分發(fā)揮個人的想象）五、提問：能將這16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）***誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。第四篇：一年級上冊第四單元教案一年級上冊第四單元教案《比一比》教學設計教學目標1．認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。2．掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。3．正確、流利地朗讀課文。教學重點認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。教學時間 兩課時。教學流程一、聯(lián)系舊知，導入新課。1．課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無?！?．課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較??？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字（二）第1課比一比》?！驹诮虒W《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯(lián)系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育?！慷?、觀察圖畫，認識事物。課件出示插圖——農家小院?？粗叹G的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與?！咳?、自主識字，教給方法。1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。3．去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。4．現(xiàn)在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）6．同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？7．交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”??【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與