【正文】 文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？【設計意圖】學生喜歡猜謎語，字謎也不例外，用這種方式靈活多樣，激發(fā)學生的學習興趣。二、有趣的諧音1．說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外【設計意圖】諧音歇后語，學生接觸過，但沒有接觸過這么多，所以，通過這種形式，更能激發(fā)起他們學習的熱情，積累的興趣。（3）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A 一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。2．諧音笑話（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。三、漢字的起源1．指名講述：《倉頡造字》的故事。2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？5．以小組為單位介紹。6．認讀課后的十個生字?！驹O計意圖】通過故事了解漢字的起源，能讓學生了解有關漢字的知識，更全面的了解所學的內(nèi)容。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？第六 七課時 課時數(shù)：6 7 教學過程：一、激趣談話，導入新課教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，積極地搜集資料，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀材料”。整體閱讀，了解漢字文化教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。教師出示閱讀要求：a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。學生匯報，教師點撥。a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。b．關于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互相討論討論。c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。g．關于《我愛你，中國的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。(2)學生自主讀文章。(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(4)。(5)學生將文中自己喜歡的語句抄下來。總結回顧，布置任務【設計意圖】通過上面“閱讀材料”的學習，不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。在學習中有了很多收獲。布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。第八課時 課時數(shù)：8 教學過程：一、合作討論，制訂活動計劃引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? 學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果。教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。學生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，突出活動重點。a．指名讀“活動建議”。b．匯報活動的要求。(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調(diào)整。)學生分組討論活動計劃。討論交流，修改完善活動計劃 以小組為單位匯報活動計劃。師生共同評議小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃?！驹O計意圖】通過閱讀，了解活動建議，制定出切實可行的活動計劃，為下一步的活動做好一切準備工作。課外實踐，搜集、查找、整理資料，學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。第九、十課時 課時數(shù)：9 10(說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動。)第十一、十二課 課時數(shù)：11 12 教學過程：一、激趣談話，明確任務同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 學生討論，師生共同評點。(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。)展示交流、匯報學習成果。小小展示臺——漢字歷史大揭秘。a．教師引導：同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始。b．分組交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。(說明：，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．?！驹O計意圖】經(jīng)過一段時間的實踐活動，一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲，通過展示成果，讓學生一起分享彼此的收獲，分享快樂。小小故事會——“一字之差”的教訓。a．教師引導：正確使用漢字，“一字值萬金”，在我們的生活中，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。b．組內(nèi)互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會和感受。小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力。a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。b．。C．教師小結，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。(2)然后進行合理的分工。(3)在小組內(nèi)進行預演。(4)小組合作在全班匯報?！驹O計意圖】通過故事，得到“一字之差”的教訓，從中受到深深的感受。教師提示注意的幾點。展示的形式要多樣。實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息?? 記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? 其他。小小書法展——感受書法藝術美。a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，還是現(xiàn)在，我們將。b．教師提出參觀要求。(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動?！驹O計意圖】了解有關書法的知識，把參觀的內(nèi)容和感受記下來，提升自己的修養(yǎng)，同時感受書法藝術美。總結回顧，拓展延伸?？偨Y回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識。拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。第五篇：小學五年級語文上冊第五單元測試題學習是一個循序漸進的過程，需要同學們不斷的學習和努力。下面小編為大家?guī)砹岁P于是小學五年級語文上冊第五單元測試題，希望能幫助鞏固所學知識。一、給帶點字選擇正確的讀音。3%錐子(zhuī chu237。)馳騁(ch233。nɡ chěnɡ)迂回(yū yǔ)造詣(y236。 zhǐ)殷商(yīn yān)剖開(pōu pāo)二、組詞。5%典()既()辨()愉()疑()曲()即()辯()偷()凝()三、改錯別字，錯字打“”，正確的字寫在()里。5%()()()()()()()()()()四、猜字謎。5%千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。()有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。()有鳥住在江邊。()又到村中。()人在 云上邊。()五、給下面的字加一筆，可以變成什么字。6%日()()()十()()()大()()()木()()()