【正文】 文中指濫用成語的現(xiàn)象對小學生產生了嚴重的錯誤的影響首句：讓家長擔憂，讓老師頭疼。尾句：讓家長和老師們無可奈何。（1）濫用誤導（2）引出下文 強調（突出了）成語濫用對孩子產生的誤導危害之大。（3）諧音字改造（4）成語濫用的現(xiàn)象孩子產生誤導的現(xiàn)象令人氣憤 感到可笑八、海溪脂鏡焚火雷歌潮雨教學第五篇：人教版小學語文五年級上冊第五單元單元備課第五單元一、教材簡析：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力?！板塾螡h字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結束后，展示和交流活動成果。每個板塊后有一些要求認讀的字，讓學生結合閱讀學會認讀，也可以在活動結束后集中認讀。這次綜合性學習可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。二、教學目標：1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。3．學寫簡單的調查報告或分析報告。4．認識21個生字。三、教學重點難點：重點：了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感。難點：提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。四、解決措施和教法建議（一）基本思路綜合性學習是一種新的學習方式，教學方法與課文不同。本組綜合性學習，可以采用這樣的思路：（1）閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。（2）仔細閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。（3）制訂活動計劃。根據當地的條件，在每個板塊中選擇一、兩項活動。（4）小組開展活動。各小組自選內容，同時開展不同的活動，如第1組猜字謎，第2組搜集歇后語，第3組搜集諧音的笑話，第4組了解漢字的來源等。引導學生在活動中充分使用“閱讀材料”，進行口語交際和習作。（5）選擇編小報、辦展覽、開成果匯報會等形式展示學習成果。共同閱讀《我愛你，中國的漢字》，提升對漢字的感情。（二）實施要點 1．制訂活動計劃。2．猜字謎是學生喜愛的游戲。3．諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語是比較常見的，可以讓學生通過工具書、網絡等去搜集。需要說明的是，在《有趣的諧音》這個活動中要搜集的是諧音性歇后語，喻意性歇后語如“豬八戒照鏡子──里外不是人”不在搜集的范圍內。4．《倉頡造字》和《“冊、典、刪”的來歷》兩篇短文可以讓學生略讀。5．了解漢字演變的過程。開展這項活動，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學生了解漢字從古到今大體經歷了哪些發(fā)展階段，從這個簡表中我們可以感受到，漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎上，講講這個故事，然后談談感受。6．認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。這項內容可以開展以下活動：（1）閱讀《一點值萬金》，再交流自己的感受。（2）搜集有關寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴重后果的事例。（3）走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況。7．漢字書法欣賞。8．習作?；顒咏Y束后，鼓勵學生把活動的收獲用筆記錄下來，形式不拘?？梢杂洈⒒顒拥倪^程，如《猜字謎》《“街頭錯別字醫(yī)生”》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；還可以寫成簡單的調查報告、研究報告，如《我作文中的錯別字分析》《某某路廣告用字調查報告》等。習作不在乎長短，但要把自己活動中感受最深的東西記下來，目的是養(yǎng)成寫作的習慣，樂于用文字與別人交流溝通。9．匯報、交流和總結。具體做法可以采?。海?）匯報人帶動全班同學活動，如，一個小組背誦了《贊漢字》，可以邀請其他同學看著課本一起讀。（2）對匯報進行補充或發(fā)表意見，如，欣賞書法作品，匯報人講完了他們的看法，可以在請別組同學發(fā)表意見。（3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他同學解答。（4）聽眾對匯報作評價，如，打分、評星級等。通過這些形式促進全體學生參與，共享學習成果。可以用閱讀《我愛你，中國的漢字》作為這次活動的小結，提升學生對漢字和漢字文化的感情?；顒涌偨Y可以師生合作進行，既有學生談收獲，又有教師談體會。教師的總結要充分肯定學生的自主態(tài)度、合作精神和創(chuàng)造意識，也要適當對知識和能力做梳理。10．綜合性學習的評價。綜合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創(chuàng)新意識。既評價個人，也評價小組，關注個人在活動中的合作態(tài)度和參與程度。五、教學課時： 15課時 ①制定和交流小組活動計劃 1課時 ②“有趣的漢字”分組活動 2課時 ③“有趣的漢字”全班交流，閱讀《倉頡造字》和《“冊、典、刪”的來歷》；2課時④“我愛你，漢字”分組活動 3課時 ⑤“我愛你，漢字”全班交流 2課時 ⑥閱讀《我愛你，中國的漢字》，認讀本組生字，展示和評價本次綜合性學習2課時機動 3課時