【正文】 在原文中找出下面的近義詞。（2分）鋒利（）痛苦（）不謀而合（）堅定（）這篇短文主要寫了（2分）請讀短文，按要求回答問題。⑴找出弟弟情緒變化的語句，填在下面的橫線上。（）當?shù)艿芘鲆姲职謺r，弟弟當爸爸走了后，弟弟當爸爸在拐彎處回頭時，弟弟⑵從弟弟的情緒變化中你體會到了什么？（2分）本文寫父愛，抓住了爸爸回頭的動作和神態(tài)來寫，真切感人，你能用“ ”畫出這句來嗎？認真讀讀這句，從這動作和神態(tài)中體現(xiàn)了爸爸的性格是：（）爸爸回頭時的心理是怎樣的呢？請揣摩一下，寫在下面的橫線上。（2分）讀了這篇短文，你有什么感受？（2分）第三部分：習作積累與運用(40分)一、小練筆。（5分）每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同。母愛慈祥，父愛嚴厲。有的同學喜歡鼓勵性的愛，有的同學喜歡嚴厲的愛，聯(lián)系自己的實際，說說你喜歡哪種愛，為什么？請用80—100字說說自己的理由。二、習作。（35分）世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候?讓我們借這次習作的機會,和他們交流,溝通吧!要求:圍繞作文要求寫一篇記敘文，適當抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等方面把事情寫清楚具體，語句要通順，要表達自己的真情實感，不寫錯別字。字數(shù)400字以上。第五篇：四年級語文上冊設計第六單元教案設計第六單元【單元導讀】愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。古今中外流傳著無數(shù)頌揚人間真情的故事。讓我們隨著本組課文的學習，去感受人與人之間純真的感情，體會互相關愛帶來的快樂和幸福。我們還要由課文內(nèi)容想開去，了解發(fā)生在身邊的動人故事；學著關心、幫助他人。通過本單元的學習，我們要理解課文內(nèi)容，懂得關心、幫助他人，做一個富有愛心的人和熱愛生活的人。古詩兩首一、教學目標 【知識與技能】1．認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦并默寫?！具^程與方法】通過朗讀結合注釋，來理解全詩的意思?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。二、教學重點理解詩句的意思，想象古詩所描述的情景，體會朋友間的深情厚誼。三、教學難點感悟詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情，激發(fā)閱讀古詩的興趣。四、教學時間2課時第一課時一、課時目標導學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。二、導學過程(一)談話導入同學們，我們在二年級學過一首古詩《贈汪倫》，是唐代詩人李白和好友汪倫離別時寫下來的。在千年以前交通工具非常不便，離別容易相見難，所以送別詩成了詩人們表達深情厚誼的一種常用的表達形式。今天我們再來學習兩首送別詩，看看作者和好友分別時是怎樣抒發(fā)情感的。(二)預習要求1．通讀全詩，結合注釋理解詩句的意思。2．同桌交流已懂的知識和自己不明白的地方。(三)學情檢測 1．初讀題目師：自己讀題目，你們都知道了什么？(預設：一首送別詩，知道送別的地點、人物)2．自學古詩回憶方法：我們都用過哪些方法來理解古詩的意思？ 教師根據(jù)學生的匯報、總結、歸納學習古詩的好方法(通過查字典、看注釋、看圖、想象等方法來理解詩句的意思)3．學生匯報，指導朗讀。①故人西辭黃鶴樓，煙花三月下楊州。預設：比較難理解的詞語。西辭、煙花三月、下教師總結歸納：揚州是唐朝最繁華的地方，在這繁花似錦、柳樹成蔭的季節(jié)里，孟浩然就要乘船去揚州了，李白就要和他的老朋友孟浩然分離了。指名朗讀，體會詩的意境和詩人的不舍。②孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。學生試說這兩句詩的意思。預設：比較難理解的詞是“孤帆”。教師總結歸納：孟浩然所乘的小船漸行漸遠，最后消失在水天相接的盡頭。船消失了，只剩下滾滾東去的江水。③情感升華，再讀古詩學生配樂自由讀，教師指名讀整首詩，讀出濃濃的深情。(三)課堂練習1．讀、背古詩。2．把整詩的意思講給同桌聽。第二課時一、課時目標學習《送元二使安西》。二、導學過程(一)復習導入 上節(jié)課，我們學習了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習另一首送別詩《送元二使安西》。(二)預習要求1．自讀全詩，結合注釋理解全詩的意思。2．同桌交流已懂的知識和自己不明白的地方。(三)學情檢測1．渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。①學生試說這兩句詩的意思。②教師總結歸納：這清晨如酥的小雨把細小的塵埃濕潤，讓柳葉更加清新。2．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。①學生試說這兩句詩的意思。②教師總結歸納：這一路上陪伴元二的只有那荒漠和無盡的野草，所以王維勸元二再喝一杯酒。元二這一走，不知何時才能再相見。3．再讀古詩，比較兩首詩的異同。本課的兩首詩都是送別詩，有相同的地方，也有不同的地方。預設：①都在春天送別。在這美好的季節(jié)中，送別了朋友，更讓人傷感。②兩首詩中都有“故人”“盡”。無論在詩的開頭還是結尾，老朋友都已離去。③都有描寫景色的詩句，有表達情感的詩句。④兩位老朋友去的地點不同。一南一北，路途遙遠，牽動朋友的心。(三)課堂練習1．讀、背古詩。2．積累有關人間真情的詩句。黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西 李白王維煙花三月柳色新 孤帆遠影無故人在教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，我創(chuàng)設情景，引導學生想象“煙花三月”的情景，簡要介紹揚州在古代的繁華景象，由“孤帆遠影碧空盡”來引導學生體會朋友間的依依惜別之情。在導學《送元二使安西》一、二句時，我邊朗讀邊讓學生想象古詩所描繪的畫面。初讀古詩后，就讓學生想象在春天看到的景色，朝雨、柳樹、旅館??想象渭城的景色，與后面安西的凄涼的景色形成鮮明的對比。同時我補充了安西的圖片來輔助理解，激發(fā)學生對古詩的興趣和對真摯友情的向往。課后習題答案習題2(1)孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。詩句的意思：我佇立在江邊，目送友人的小舟越行越遠，漸漸消失在水天相接的地方，只看見浩浩蕩蕩的江水流向天際。從中可以體會出詩人目送朋友遠行的惆悵及對朋友的依戀之情。(2)勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。詩句的意思是：朋友，請再痛飲一杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關之后，就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。從飽含深情的勸酒中，可以體會出朋友間的那種依依不舍與牽掛。課后習題答案 1．多音字。236。236。239。zhāo（朝陽）239。shě（舍得）朝237。舍237。 239。ch225。239。o（唐朝）（宿舍）238。238。sh232。236。239。ɡēnɡ（打更）更237。 239。ɡ232。nɡ（更加）238。2．近義詞。辭——別孤——獨 故——問唯——只 3．反義詞。辭——聚朝——夕 輕——重新——舊 故——新 4．古詩中心《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》通過寫春天送別好友時的情景，表達了詩人與朋友依依惜別之情。《送元二使安西》通過寫細雨中設宴為好朋友餞行勸酒的情景，含蓄地表達了詩人對朋友戀戀不舍之情。搭石一、教學目標 【知識與技能】1．認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、汛期、清波漾漾”等詞語。2．學習作者仔細觀察，生動描寫的方法?！具^程與方法】通過朗讀課文，自主合作探究學習本課知識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。二、教學重點讓學生們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。三、教學難點體會作者是怎樣通過平凡事物讓我們感受到美的。四、教學時間2課時第一課時一、課時目標 整體感知全文。二、導學過程(一)談話導入同學們，在生活中我們見過各式各樣的橋，你們見過搭石嗎？這是一種極簡易的橋，卻又有其不凡之處。下面我們一起走進課文《搭石》，去領略小溪間的搭石橋吧！(二)預習要求1．自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，提出幾個有價值的問題。2．利用工具書，自學生字新詞。3．同桌交流學習的收獲及自己不懂的問題。(三)學情檢測 1．初步感知(1)自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。思考：什么是搭石。明確：搭石就是用石頭搭成的橋。(2)作者是如何寫搭石的？學生發(fā)言，教師總結，明確：先介紹什么是搭石，后寫擺搭石的人。人們走搭石，最后指出搭石是鄉(xiāng)親們美好情感的紐帶。2．整體感知(1)了解了什么是搭石后，說一說搭石給你留下怎樣的印象？ 明確：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。(2)山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友、來來去去，必須脫鞋挽褲。①引讀：如果沒有搭石，人們出工就必須——(脫鞋挽褲)，人們走親訪友就必須——(脫鞋挽褲)。一句話，人們來來往往都必須——(脫鞋挽褲)。②一次又一次“脫鞋挽褲”你體會到了什么？ 明確：不便、麻煩、辛苦。(3)出示句子，引導學生感受心靈美。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。①這句話描寫了什么人來走搭石？ 學生：上了點年歲的人，即老人。②當他發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)時，他是怎么想的？又是怎么做的？ 學生暢談，教師總結：助人，這是家鄉(xiāng)的一道風景。(4)每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。①一行人走搭石，有人搶路嗎？動作是怎樣的？明確：沒有；動作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的抬起腳來，后面的緊跟上來。②理解“協(xié)調(diào)有序”。第二課時一、課時目標質(zhì)疑探究，總結全文。二、導學過程(一)復習導入通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了什么是搭石以及它的作用，欣賞到一行人走搭石的美景，下面我們繼續(xù)學習這篇課文。(二)質(zhì)疑探究1．如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。(1)兩個人面對面走搭石有搶著過嗎？(沒有)那他們是怎么做的？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的舉動讓你感受到了什么？明確：謙讓美，這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道風景，這對于他們來說是非常平常的事情。但這平常的小事卻感動了我們。(2)我們該怎樣去朗讀。自由讀、指名讀，然后齊讀。2．假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。(1)自主練讀，抓住重點詞語想象畫面。(2)“理所當然”是什么意思？(本來就應該)換個詞語說就是“應該”。(3)課文講老人走搭石時，年輕人伏下身子背老人過去；從中可以體會到一種村風、民風，道德的美。3．一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的山路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。(1)“任人走、任人踏”，又可以讓我們感受到什么呢？明確：默默無聞、無私奉獻。(2)透過這一排排搭石，你感受到了什么？明確：排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心，是傳遞村民們情感的紐帶，更是家鄉(xiāng)人無私奉獻精神的寫照。(3)反復朗讀最后一自然段，提升情感。(三)課堂小結在農(nóng)村山野溪流中，一塊塊普普通通的石塊，一次次理所當然的搭石，是那么平常，但作者沒有粗心放過，反而用筆寫出了一篇滋潤心田的文章。這不僅是因為作者仔細觀察生活，更主要的是他善于捕捉生活中平凡而精彩的美的事物。作為我們小學生，也應記住美就在身邊，只要善于發(fā)現(xiàn)，我們的生活將會美得無與倫比。236。早早擺好239。擺搭石及時調(diào)整點面結合緊走、協(xié)調(diào)有序搭石237。走搭石由表及里互讓、背老人239。任人走，任人踏238。贊美搭石聯(lián)結小路與情感借物喻人236。239。237。239。238。252。239。253。239。254。236。239。237。239。238。252。239。253。239。254。236。239。237。239。238。252。239。253。239。254。話搭石溪里有間隔的一排石塊《搭石》這篇課文結構清晰，重點描寫了家鄉(xiāng)人擺搭石、走搭石的情景，反映家鄉(xiāng)人助人、和諧、謙讓、敬老等美好品質(zhì)。本課的教學，我要求學生緊扣文本語言，反復誦讀，體會語言文字的美，想象課文描寫的畫面美。同時，采用引讀、對讀、表演讀，變成詩歌形式讀等多種方式的朗讀，使學生切身體會到“協(xié)調(diào)有序”，體會到“踏踏的聲音，像輕快的音樂”的節(jié)奏美以及人與人之間的默契。課后習題答案習題2 文中看得見的具體的“美”有：“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”文中看不見的心靈“美”有：①秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中；②急忙趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；③如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；④若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪。作者就是通過這一幅幅和諧的畫面，讓我們感受到鄉(xiāng)親們的美好心靈。1．多音字。236。236。239。zhǎnɡ（漲水）239。fā（出發(fā)）237。漲發(fā)237。 239。zh224。239。nɡ（頭昏腦漲）（頭發(fā)）238。238。f224。236。jiē（結果）239。結237。 239。ji233。（結論）238。2．近義詞。懶惰——懶怠平稱——安穩(wěn) 滿意——滿足唯獨——唯一 譴責——斥責協(xié)調(diào)——調(diào)和平整——平坦理所當然——天經(jīng)地義 3．反義詞。懶惰——勤勞平穩(wěn)——搖晃 滿意——失望譴責——贊許 無名——著名美好——丑惡大概——確切理所當然——豈有此理 4．段落結構。第一段(第1自然段)：寫在汛期，家鄉(xiāng)的人們都會在小溪里擺上搭石。第二段(第2－4自然段)：寫搭石成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。第三段(第5自然段)：寫搭石聯(lián)結著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們的美好情感。5．課文中心。本文通過描繪擺搭石，走搭石等生活中的幾個平凡情景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。22 跨越海峽的生命橋一、教學目標 【知識與技能】1．認識8個生字