【正文】 回座位。2．等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。3．根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”4．感情朗讀第一自然段。三、對(duì)話交流話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開(kāi)了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的理解。）話題二：對(duì)于“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？（引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺(jué)學(xué)會(huì)說(shuō)話，給世界留下自己的聲音。）話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？（這三個(gè)話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外，在交流對(duì)話中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的魅力時(shí)同時(shí)受到海倫人格魅力的熏陶。）四、推薦閱讀、拓展延伸推薦文章《假如給我三天光明》推薦影片《海倫凱勒》五、總結(jié)全文1．從海倫身上，我學(xué)習(xí)到了什么？2．班級(jí)交流。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．回憶：引號(hào)有哪些用法？交流習(xí)題42．將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。3．讀《假如給我三天光明》寫(xiě)一篇讀后感。附：板書(shū)設(shè)計(jì)海倫凱勒生病失聰失明奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奉獻(xiàn)永生留名第三篇：五年級(jí)第六單元教案早教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意，學(xué)習(xí)以花喻人的寫(xiě)法。憑借課文語(yǔ)言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生是時(shí)時(shí)早，事事早的精神。正確、流利、有感請(qǐng)地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)借花喻人的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)魯迅先生時(shí)時(shí)早事事早的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。教法設(shè)計(jì)：借助課文的語(yǔ)言素材，朗讀感悟魯迅先生的時(shí)時(shí)早事事早的品質(zhì)。說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)“以花喻人”的寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課板書(shū)課題“1早”簡(jiǎn)介:魯迅：是我國(guó)近代著名的軍事家、文學(xué)家。二、初讀課文出示初讀指導(dǎo)：(1)初讀后我記住了()生字。(2)初讀后我理解了()生詞。(3)初讀后我讀得最流利的段落是()。(4)通過(guò)初讀，我還想知道()。學(xué)生根據(jù)“初讀指導(dǎo)”進(jìn)行初讀。3檢查初讀情況(1)學(xué)生分組匯報(bào)：我記住了哪些生字？并說(shuō)明記住的方法。(2)匯報(bào)理解了哪些生詞？如：子曰、詩(shī)云、四書(shū)五經(jīng)等。(3)匯報(bào)讀得最流利的段落，并評(píng)選最佳讀書(shū)能手。(4)質(zhì)疑：你還想知道什么？再讀課文思考：哪幾個(gè)自然段是圍繞“早”來(lái)寫(xiě)的？分別寫(xiě)了什么“早”？分段朗讀課文三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。指生板演并講解字的寫(xiě)法。引導(dǎo)評(píng)價(jià)，師示范寫(xiě)法。學(xué)生練寫(xiě)描紅習(xí)字冊(cè)，并臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。四、布置作業(yè)。第四篇：五年級(jí)第六單元教案第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。朗讀全詩(shī)。指名背誦并說(shuō)說(shuō)自己的感受。二、明確教學(xué)目標(biāo)。三、品詩(shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。指名讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！睅煟哼@兩句是全詩(shī)的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？ 讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說(shuō)：第一步先找出的是那一句。第二步說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。第三步說(shuō)說(shuō)紅軍是如何對(duì)待困難的。學(xué)生交流后，匯報(bào)。你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）（2）交流。（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫(xiě)？齊讀最后兩句。師：毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么？這突出了紅軍的什么精神？四、配樂(lè)朗誦全詩(shī)。五、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。六、總結(jié)。偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：擴(kuò)展閱讀：推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥婁山關(guān)》。第五篇：五年級(jí)第六單元教案練習(xí)七教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中用詞得體，以體現(xiàn)文明修養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)日常交往中常用對(duì)一些詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在一定場(chǎng)合中正確使用。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。熟記成語(yǔ)，并說(shuō)清成語(yǔ)的意思。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，懂得環(huán)保與我們的切身利益息息相關(guān)。培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描紅，掌握運(yùn)筆方法。學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)的用法。培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，從自身做起。教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用日常交際用語(yǔ)。練習(xí)說(shuō)話：給家鄉(xiāng)環(huán)保提意見(jiàn)。教具準(zhǔn)備：小黑板，掛圖課時(shí)劃分：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示第一題：練習(xí)七（一）第一題（語(yǔ)文與生活）第一部分。（1）出示信的內(nèi)容，指名學(xué)生讀。（2）同桌交流討論有什么不妥之處，說(shuō)說(shuō)為什么（3）指名說(shuō)（4）交流答案第二部分教師在總結(jié)第一題的基礎(chǔ)上提問(wèn)：你還知道哪些日常生活中的文明用語(yǔ)，都是在什么場(chǎng)合下使用的小組討論交流指明說(shuō)說(shuō)交流成果師補(bǔ)充理解了意思，完成第三部分的練習(xí)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的作業(yè)二、誦讀與積累一元復(fù)始：新的一年又開(kāi)始了。萬(wàn)象更新：宇宙間一切景象都更換了新貌，顯出一派生氣。芳草如茵：花草密密的，如撲上一層墊子。（這些成語(yǔ)分別講了四季景色特征，中心突出，講了惜時(shí)意義，有意境，有韻味，首尾四個(gè)詞語(yǔ)講的是一年開(kāi)始和結(jié)束，中間分別講了春夏秋冬四季的主要特點(diǎn)）作業(yè)：正確運(yùn)用日常生活用語(yǔ)寫(xiě)幾句話。運(yùn)用本課所學(xué)成語(yǔ)，寫(xiě)一段文字。要求語(yǔ)言?xún)?yōu)美。