【正文】 配原則。請學生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 出示Storytme部分的教學圖片，展開合理想象。學生分小組表演故事，然后教師請幾組學生進行展示。三．Consolidation ：小組內改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。，總結本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設計：教學反思：Unit 6 In a nature park 第一課時教學目標與要求： 、說、讀、寫句型：Is there a river in the forest?Yes,there is./No,there isn’ there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’’s talk 的含義，并能聽懂Let’s try的內容。教學重點：能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學難點：，掌握there be 結構與名詞單復數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結構。教學過程 一．Warm up 運用單詞卡片復習上節(jié)課的單詞 二．Presentation ’s check部分的學習播放兩邊錄音，指導學生完成探究練習?！痵 wrap it up部分的練習教師帶領學生總結be動詞和名詞單復數(shù)的搭配原則。請學生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 出示Storytme部分的教學圖片，展開合理想象。學生分小組表演故事，然后教師請幾組學生進行展示。四．Consolidation ：小組內改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。，總結本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設計：教學反思：第二課時教學目標與要求：、說、讀、寫單詞：forest,lake,mountain,hill,river。2完成Draw and ask的內容。教學重點：能夠聽、說、讀、寫四會單詞 教學難點：能夠熟練運用上述單詞就自然公園展開回答 教學過程 一．Warm up 日?？谡Z練習二．Presentation ’s learn部分的學習教師展示本節(jié)課的單詞圖片。說We all like nnature ’s enjoy some ，教師問:What’s in the nature park?學生分小組運用there be結構描述自然公園的景物。教師請一組同學匯報的時候，把相應的單詞卡片貼在黑板上。教師引導學生學習詞匯。(1)教學forest 教師帶領學生復習對話后提問：Where will the children go?引導學生回答：They’ll go to the ,然后播放錄音，學生跟讀單詞。(2)教學lake 教師問：Is there a lake in the forest?引導學生回答后，板書lake并帶讀單詞。教師提問：Is there a lake in...?引導學生根據(jù)實際情況回答。(3)教學river 教師拿出一條河流的圖片，背面朝向學生提問：Is there a lake?請同學們猜測后把卡片翻過來，引導學生回答：No,it isn’’s a 。(4)教學hill和mountain 教師說：There is a lake,a river and a forest in the nature ，把lake ,river和forest的卡片貼在里面。教師問：What else?同時出示mountain的卡片，把它貼在公園輪廓里并帶讀單詞。教師出示一個小山丘的圖片，問Is this a mountain?引導學生回答：No,it isn’’s a 。 Draw and ask 三．Home work 讓學生完成本節(jié)課的活動手冊。板書設計：教學反思：第三課時教學目標與要求：’s talk的對話?！痵 spell中的習題。教學重點：聽說并正確拼讀Let’s spell中的內容 教學難點：四會句子的規(guī)范書寫 教學過程 一．Warm up 二．Presentation and practise ’s spell中的習題’s spell中的語音知識。,listen and write 四．Consolidation and extension 讓學生完成活動手冊書寫四會句子 板書設計：教學反思：第四課時教學目標與要求：、說、讀、寫句型： Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’，：能夠在情景中運用句型 Are there any...?Yes,there are./No,there aren’：，能夠運用核心句型就自然公園展開問答 教學過程 一．Warm up ’s chant 二．Presentation 39。s talk教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my 39。s in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓練學生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導他們說：No, there aren39。：Yes, there 。讓學生根據(jù)記憶，向老師提問，教師要引導學生說：Are there any ? in your village? 聽錄音，跟讀Let’s talk部分內容。給學生2—3分鐘，自己讀書。同桌之間進行對話練習，然后選幾組在班上說一說。39。s practice（趣味操練）（1）游戲讓硬幣來回答（2）輕松一刻Sing a song and extension（鞏固與擴展）游戲眼疾嘴快將學生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12張景物圖片），問：What’s in my village/city? 學生猜：Are there any ? in your village/city? 猜得又快又正確的小組得分。教學資源的利用：圖片、掛圖、硬幣、錄音機與錄音帶三．Home work 完成本節(jié)課配套完成手冊 板書設計：教學反思：第五課時教學目標與要求：、說、讀、寫單詞：village, house, bridge, building, tree； ，說、認讀單詞village, ：There are ? in??； 教學重點：Let’s learn 部分出現(xiàn)的單詞：village, house, bridge, building, tree等。要求學生能結合所給句型進行替換，在情景中學習新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞。教學難點：，讓學生進入運用語言的狀態(tài)。: 、聲音和課件； 。教學過程 一．Warm up 復習B Let’s talk 的對話 二．Presentation 教師呈現(xiàn)Let’s learn板塊的圖片，指著村莊的位置問：What’s this?引導學生回答：It’s a 。教師問：What do you think of the village?引導學生回答：It’s small/quiet/beautiful/nice/clean/... 教師說：Many of you say the village is ？引導學生回答，如Because there are many there are many beautiful 教師說：Miss White and her students are in the you find them?Where are they?Where are ZhangPeng and Miss White?教師指著Miss White和張鵬的位置，引導學生回答：They’re in front of a 。教師說：The building has two ，問：What about this building?引導學生說：This building has there ，讓學生表達：This building has...：Where are Chen Jie and Amy？引導學生回答：They’re on a 。五、Practise 活動設計1 學生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學生在練習本上抄寫?；顒釉O計2 教師快速出示單詞卡片，學生朗讀單詞?；顒釉O計3 完成Write and say六、Home work 板書設計：教學反思：第六課時教學目標與要求：能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there , there aren’：mountain；能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征；培養(yǎng)學生獨立閱讀習慣和分析處理信息的能力。教學重點:本課時的教學重點是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any ? in the ?? Yes, there , there aren’t.，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內容。教學難點: 單詞fish 的復數(shù)與其單數(shù)形式相同，mountain一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any ? in the ?? 的書寫都是本課時的難點內容，教師要適當引導，提示學生正確使用。教學準備：學生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具；教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖；教師準備錄音機和錄音帶。教學過程: 一．Warnup（熱身）二．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Read and write教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small ：Picture —4分鐘的時間，學生自學本部分的內容。自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養(yǎng)，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。在學生自學之后，教師帶領學生看掛圖，說說掛圖中的內容。如：There are many mountains in picture are many rivers in the ，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調，試讀詞句。教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質疑的同時掌握知識內容。（2）評你評我教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。（3）Finish the sentences 教師播放錄音，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師注意指導填寫內容和書寫規(guī)范。（4）教師指導學生書寫四會句子。Let’s practice（趣味操練）Consolidation and extension（鞏固與擴展）三．Home work 聽錄音、朗讀、小組內表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設計：教學反思：