【正文】 想象一下，那只貓會怎樣對待這只小燕子？小燕子在這樣一個龐然大物面前有會有什么樣的反應呢？有誰能為我們再來說說這個故事，讓我們感受小燕子危在旦夕。三、大膽想象小花貓逼近小燕子，小燕子面臨著生與死的考驗。如果小燕子被小花貓吃掉了，這樣生吞活剝的場面實在有點殘忍，同學們，請你們開動腦筋，幫小燕子尋一條生路嗎？（你覺得下面會發(fā)生怎樣的事情呢？）估計可能性：A、 小花貓被小姑娘用木棒趕走，小姑娘為小燕子療傷。B、 母燕子與貓博斗，小姑娘乘機救燕子。C、 貓向主人求救?！摹⒆杂杀磉_同學們通過豐富的想象，設想出了這么多種不同的情節(jié)。我想在你們的腦中，這些畫面一定是鮮活的，請閉上眼睛，讓你腦中的畫面動起來，想想小姑娘是怎么攆貓的，她會說些什么，做些什么呢？母燕子又會怎樣奮不顧身與貓博斗呢？小姑娘站在一旁又會怎么做呢？或者這只家貓又會怎樣去叫自己的主人來救燕子呢？請同學選擇一個你喜歡的故事情節(jié)，由此展開想象（就在小燕子危在旦夕的時刻…….）將“小燕子得救”的這一部分內(nèi)容快速地寫下來。五、習作點評自己讀自己的作文，遇到問題進行修改，達到“文通字順”。修改題目： 題目是“文章的眼睛”。請10個學生在黑板上寫題目，從中選出合適的題目。（一顆善良的心、驚險瞬間、小燕子的命運、愛心……）請兩名學生讀自己的作文，穿插進行點評。其他同學要做評委，你知道如何評價別人的作文嗎？請聽：（聽別人敘述，在自己頭腦中出現(xiàn)畫面，想如何增補，使畫面內(nèi)容豐富）假設《趕貓》假設《母愛》六、總結升華：咱們的小燕子在大伙的幫助下，終于化險為夷。在這一個感人的故事背后，老師看到一個大大的“愛”字，這里面包含了燕媽媽偉大的母愛：小姑娘對動物的關愛；還有動物之間的一種友愛……讓我們來欣賞一組溫馨的圖片小結：“情”是想象的靈魂，它賦予想象無窮無盡的生命力，同學們，將整個故事完整地寫下來，我相信你們豐富的想象一定能給我們帶來更多的精彩，更多的感動！教學隨筆：這次習作主要是讓學生在認真觀察的基礎上，展開想象，走進人物的內(nèi)心世界。本來認為習作很簡單，結果在習作中出現(xiàn)了許多意想不到的情況：有些學生沒見過燕窩，把燕子的窩安到了屋檐上、房頂上，有些學生編成了童話故事，如貓把燕子送回了家，還有些學生沒展開想象，情節(jié)簡單，缺少人物心理描寫等等……看來，必須讓孩子親近大自然，了解大自然。練習6首案編寫：xx教學目標 ：：理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。：練習口語交際，學當健康小顧問。：讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色的朗讀。教學重點：理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色的朗讀。寫好鋼筆字，注意整體布局。學寫毛筆字。教學難點： 練習口語交際，學當健康小顧問教學時間： 二課時教法學法：基于問題，小組合作教學過程：第一課時課時目標：“說一說，讀一讀，寫一寫”提高學生的綜合表達能力。教學重點難點：通過多種形式提高學生的綜合表達能力。教學準備：多媒體課件教學過程：一、 教學第一題（語文與生活）1 教學第一部分。（1）要求學生自讀第一部分，引導學生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點。（2）學生說出讀后所獲。（3）指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。（4）學生思考、交流、討論，教師相機點撥。（5）學生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。（6）師生小結“怎樣理解別人的言外之意”。二、教學第二題（誦讀與感悟）（1）指名讀題。（2）教師講清本題的要求。（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。（2）教師范讀。（3）同桌討論： 怎樣才可以讀得有聲有色？（4）指名回答上面問題。（5）師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想感情的變化，就能讀出各不相同的語氣。（1）根據(jù)上面的方法練習朗讀，學生自練，分角色練習。（2）同桌練習背誦。（3）教師巡回個別抽讀、抽背。（1）指名朗讀。（2）集體齊背。（3）指名背。第二課時課時目標：，完成口語交流的能力。教學重難點：通過情景再現(xiàn)，鍛煉學生的語言綜合實踐的能力教學過程：一、教學第三題（寫好鋼筆字）指導（1）讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《滴水穿石的啟示》中的。（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理。（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。（1）學生練習描紅。（2）學生練習，教師巡視、輔導。（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。（1）展示寫得好的字，并情學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學生再次描寫。二、教學第四題（口語交際）（1）結合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。同學們，健康，是人們普遍關注的話題，有了健康的身體，才能更好地學習和工作?？墒?，一些同學缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良的生活習慣。這時，你會為她做些什么呢？（板書：健康小顧問）（2）指名讀本次口語交際的要求。（1）教師引導學生將課前收集的資料回憶并整理出來。（2）要求學生介紹時要針對本班級同學的情況，表達要清楚，回答咨詢時要有針對性。（1）分組推薦代表上臺做健康小顧問，介紹健康小常識。（要針對本班情況）（2）同學提問題，“小顧問”接受咨詢。(1)教師引導學生對“小顧問”的表現(xiàn)作出正確的評價。（2）教師點評。三、教學第五題（學寫毛筆字）明確本次學寫的偏旁：建之旁、走之兒。兩個例字是：建、這。（1）學生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。（3）學生初練，教師及時指導。（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。（2）練習“建、這”的寫法。（注意每個筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進一步糾正。教學反思：第一部分中讓學生談談對飛行器的了解，這部分內(nèi)容男生比女生做得好，可能是天xb。第二部分誦讀與感悟《浪花與礁石》以通話的形式表達了與《滴水穿石的啟示》相同的主題，我讓學生以讀促悟，邊讀邊體會“礁石”“小浪花”思想感情的變化。學生對礁石思想感情變化找的很準，但對浪花情感變化體會有點難。不過，在教師引導下也悟出來了。感情朗讀還比較到位。