【正文】 第一篇：蘇教版語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì)蘇教版語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì)m 第六單元單元備課首案編寫：xx一、單元教材分析本單元圍繞“百折不撓”這個(gè)主題精心編排了四篇課文：即《天火之迷》、《厄運(yùn)打不垮的信念》、《諾貝爾》和《滴水穿石的啟示》。從內(nèi)容上來看，這四篇課文所涉及的主要人物有：富蘭克林、談遷、諾貝爾、李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。在他們身上都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是具有百折不撓、滴水穿石的精神。這就是成功的秘訣。從體裁上來看，前三篇以記敘為主，通過一件或幾件事情刻畫人物的形象，通過閱讀感受人物的精神，懂得一定的道理。后一篇論說稍重，通過具體的事例，闡明作者的觀點(diǎn)。我們除了感情滴水穿石的精神之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種敘議結(jié)合的方法，并進(jìn)行類似的習(xí)作練習(xí)，如寫讀后感。二、單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析（一）單元教學(xué)目標(biāo).能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容，能用自己的語言復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過程。，綠線內(nèi)的字只要求會(huì)認(rèn)讀?！安蛔銥槠妗?、“欣喜若狂”造句，積累本單元所學(xué)的成語。，讀中感悟，以讀代講。通過多形式地讀，在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育，學(xué)習(xí)“不折不撓”的精神。（二）單元重難點(diǎn)分析.《天火之迷》的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過程。2.《厄運(yùn)打不垮的信念》的難點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空的界限，展開想象，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。3.《諾貝爾》的重點(diǎn)是體會(huì)諾貝你在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗、病苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。4.《滴水穿石的啟示》的重點(diǎn)在于感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒，“滴水穿石”的可貴精神。三、單元教學(xué)建議本單元知識(shí)性較強(qiáng)，具有科學(xué)精神和時(shí)代氣息，且闡明的道理十分深刻，層次也十分清晰，教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生充分的自讀的時(shí)間，理解文本，領(lǐng)悟文本。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法品詞析句和品讀相結(jié)合，重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句和段落在中的表達(dá)效果，通過各種形式朗讀，感受中人物的可貴精神。四、單元課時(shí)安排《天火之謎》………………………………………3課時(shí)《厄運(yùn)打不垮的信念》……………………………2課時(shí)《諾貝爾》…………………………………………2課時(shí)《滴水穿石的啟示》………………………………2課時(shí)《習(xí)作6》…………………………………………2課時(shí)《練習(xí)6》…………………………………………2課時(shí)9天火之謎首案編寫：xx教學(xué)目標(biāo)：．知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。：學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。：憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)生字詞。，理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：小組合作生字詞、多媒體。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入.同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時(shí)心情嗎？？你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰來解開這個(gè)謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。二、初讀課文.出示自學(xué)題（1）給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。（2）理解詞語。，教師相機(jī)指導(dǎo)。三、梳理課文.再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？主要寫了一件什么事？，選用課文的語句概括段意。第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開雷暴的謎。第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。四、學(xué)習(xí)第一節(jié).指名讀課文。？（長(zhǎng)期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）？板書：把人擊倒樹木劈成兩半。五、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.品讀文字，憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？中國(guó)人——雷神西方人——上帝的怒火？二、學(xué)習(xí)第二段.出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？齊讀“這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林揭開”？政治家，發(fā)明了避雷針。，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）？自由讀34節(jié)思考：富蘭克林是怎么做的？（請(qǐng)劃出有關(guān)詞語）請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？：注意觀察認(rèn)真思考勇于探索大膽推測(cè)決定實(shí)驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)勇于實(shí)驗(yàn)，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來。（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）所以發(fā)現(xiàn)了引讀（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？觀察比較（2）大膽推測(cè)：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。（很熟悉，很了解）熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受，與“推測(cè)”有什么區(qū)別？為什么不能接受？引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為……也對(duì)他冷嘲熱諷”板書：習(xí)慣地（冷嘲熱諷）不僅……就連人們會(huì)說些什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。（3）富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。（4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下，親自實(shí)驗(yàn)）（動(dòng)作）（5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗(yàn)過程能讀懂嗎？用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。他讀得怎么樣？，體會(huì)人物特點(diǎn)。？（不是天火，不是雷神）還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書震驚世界？自我慚愧夸獎(jiǎng)富蘭克林。三、布置作業(yè)復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.能熟練復(fù)述課文，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過二、學(xué)習(xí)第三段.富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意思？：——安然無恙（理解），想想這一段在全文中起什么作用？三、總結(jié)課文.齊讀全文，說說主要講了什么？四、導(dǎo)復(fù)述全文.憑借段意，安排好復(fù)述的順序。，組織語句進(jìn)行連綴復(fù)述。，師生評(píng)議。，輪流復(fù)述。五、布置作業(yè).復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)：天火之謎大膽推測(cè)（起因）雷暴是個(gè)謎風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)（經(jīng)過）解開“雷暴之謎”震驚世界（結(jié)果）發(fā)明避雷針教學(xué)反思：《天火之謎》課后有一條習(xí)題是讓學(xué)生用課文中的語句概括課文的段意。為了降低難度，也為了把這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處，我是在學(xué)生學(xué)完課文后完成的。課文的第一段是第一小節(jié)，學(xué)生很容易地從課文中找到了這句話“長(zhǎng)期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西?！闭n文的第二段是從第二小節(jié)到第五小節(jié)，這段課文的段意歸納時(shí)學(xué)生的爭(zhēng)論比較多，有的抓住第五小節(jié)中的一句話“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)震驚了世界，它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象，上帝的怒火不過是無稽之談！”還有學(xué)生抓住的是第二小節(jié)的一句話稍作修改“富蘭克林解開了雷暴謎團(tuán)?！币灿械恼业降谌」?jié)中的“富蘭克林通過實(shí)驗(yàn)揭開了雷電的秘密”。在經(jīng)過討論之后，學(xué)生認(rèn)為這三種答案都行。在此基礎(chǔ)上學(xué)生概括得出了“富蘭克林通過風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，終于揭開了天火之謎”。課文的第三段就是第六小節(jié)，他們很容易地從課文中找到了那句“富蘭克林根據(jù)放電原理，發(fā)明了避雷針。這次的練習(xí)只是讓學(xué)生用課文中的句子進(jìn)行概括，難度比較小。因?yàn)檫@篇課文的主題很明確，學(xué)生讀起來也不難。在練習(xí)中，學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞句，概括了段意。學(xué)生在相互交流的過程中，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，是一次很好的鍛煉。20厄運(yùn)打不垮的信念首案編寫：xx教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。：結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。：感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。教學(xué)重點(diǎn)：.結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。2．明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教法學(xué)法：基于問題，小組合作教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)生字詞，理解由生字組成的詞語?！秶?guó)榷》的過程。教學(xué)重難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵信息復(fù)述。教學(xué)準(zhǔn)備：查資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入.讀課：厄運(yùn)打不垮的信念。：厄運(yùn)打不垮（）（）的信念請(qǐng)自由的閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。二、初讀感悟.自由讀文。（提示：使它變成一個(gè)完整的句子。附帶指點(diǎn)“榷”字的寫法。），你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。：找好了嗎？老師請(qǐng)幾位同學(xué)分段來說說自己查找的結(jié)果，被請(qǐng)到的同學(xué)就站起來說，其他同學(xué)可要注意聽：他念到的你畫下了嗎？你畫的他是不是也畫下了？如果沒有你得幫他補(bǔ)充。（要求：有感情、有節(jié)奏。）。要求：不加字，不漏字，不錯(cuò)字。一出問題立刻糾正。三、課堂小練習(xí).按老師的要求把書折好，只看書中的圖畫。（要求：如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了‘年老體弱’這個(gè)詞”。按老師的說法來說，你能嗎？）。（快速思考，不看書你能想到幾個(gè)詞？看誰想的多。）。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。，理解文中蘊(yùn)含道理的話。教學(xué)重難點(diǎn)：理解關(guān)鍵句子的含義，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入俗話說得好，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來的。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課，《厄運(yùn)打不垮的信念》。齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思考：？？相機(jī)板書：翔實(shí)可信理解詞意二、學(xué)習(xí)第一自然段一部國(guó)榷是作者畢生心血換來的，當(dāng)談遷在第一次完成國(guó)榷的時(shí)候，就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出《國(guó)榷》來之不易？.指名說。，體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)第二自然段當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時(shí)候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了?？墒?，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運(yùn)呢？.齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運(yùn)是什麼？？板書：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。？出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！敝笇?dǎo)朗讀體會(huì)。讓我們一起讀這句話，共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。4．當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候，人們往往看不到真的英雄，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？他真是個(gè)了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧！四、學(xué)習(xí)第三、四自然段.同學(xué)們讀的得真好！從頭再來，這是一句簡(jiǎn)單的話，可是說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開始從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。：“他一襲破衫已經(jīng)不多?！敝笇?dǎo)朗讀體會(huì)。，談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫出了一部《國(guó)榷》，大家想看看嗎？500萬的鴻篇巨制，就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后，重頭來過寫成的，如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對(duì)談遷說什麼？指名說。正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：“厄運(yùn)不改男兒志，撥開云霧見青天。”（板書），捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！五、升華.還有有許多人也像談遷這樣，不會(huì)被厄運(yùn)擊垮，誰能為大家介紹一個(gè)？，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念，因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來。同學(xué)們，讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩吧！板書設(shè)計(jì)：20厄運(yùn)打不垮的信念（翔實(shí)可信）二十余載成巨制，一夕之間化云煙。厄運(yùn)不改男兒志，撥開云霧見青天。教學(xué)反思：本課的教學(xué)我從課題入手，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生弄清在本課中“厄運(yùn)”指什么，誰遭到了厄運(yùn)，他有著什么樣的信念這些基本的問題。理清課文的脈絡(luò)，從整體上了解課文內(nèi)容。在第二課時(shí)中著重體會(huì)談遷在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。這篇的語言有兩大特色：運(yùn)用數(shù)據(jù)和大量的四字詞語，因此在教學(xué)中抓住這兩個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。抓住數(shù)據(jù)，體會(huì)艱辛，讀出艱辛，和文本對(duì)話，和人物對(duì)話。結(jié)合具體的語言環(huán)境，通過朗讀感悟，明白四字詞語的意思，以及在句子中的作用。例如第四自然段中寫談遷為了讓新《國(guó)榷》更加翔實(shí)精彩而付出更大的艱辛?xí)r連用了好幾個(gè)四字詞語：“四處尋訪”、“廣泛搜集”、“一襲破衫”、“終日奔波”、“年