【正文】 三段.默讀課文第三段，想一想：這段共寫(xiě)了哪兩層意思？。（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。一個(gè)人，甚至一個(gè)國(guó)家都會(huì)為獲得此獎(jiǎng)而自豪。，理清脈絡(luò)，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)朗讀感悟，明白四字詞語(yǔ)的意思，以及在句子中的作用。理清課文的脈絡(luò)，從整體上了解課文內(nèi)容?！保ò鍟?shū)），捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！五、升華.還有有許多人也像談遷這樣，不會(huì)被厄運(yùn)擊垮，誰(shuí)能為大家介紹一個(gè)？，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒(méi)有做過(guò)轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念，因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來(lái)?！敝笇?dǎo)朗讀體會(huì)。”指導(dǎo)朗讀體會(huì)。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了。請(qǐng)同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思考：？？相機(jī)板書(shū)：翔實(shí)可信理解詞意二、學(xué)習(xí)第一自然段一部國(guó)榷是作者畢生心血換來(lái)的，當(dāng)談遷在第一次完成國(guó)榷的時(shí)候，就已經(jīng)付出了無(wú)比的艱辛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入俗話(huà)說(shuō)得好，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。）。附帶指點(diǎn)“榷”字的寫(xiě)法。：厄運(yùn)打不垮（）（）的信念請(qǐng)自由的閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空?！秶?guó)榷》的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：.結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書(shū)、一襲破衫等詞。20厄運(yùn)打不垮的信念首案編寫(xiě)：xx教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。這次的練習(xí)只是讓學(xué)生用課文中的句子進(jìn)行概括，難度比較小。”也有的找到第三小節(jié)中的“富蘭克林通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)了雷電的秘密”。板書(shū)設(shè)計(jì)：天火之謎大膽推測(cè)（起因）雷暴是個(gè)謎風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)（經(jīng)過(guò)）解開(kāi)“雷暴之謎”震驚世界（結(jié)果）發(fā)明避雷針教學(xué)反思：《天火之謎》課后有一條習(xí)題是讓學(xué)生用課文中的語(yǔ)句概括課文的段意。，輪流復(fù)述。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無(wú)稽之談”板書(shū)震驚世界？自我慚愧夸獎(jiǎng)富蘭克林。（3）富蘭克林經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）所以發(fā)現(xiàn)了引讀（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？觀(guān)察比較（2）大膽推測(cè)：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。四、學(xué)習(xí)第一節(jié).指名讀課文。三、梳理課文.再讀課文，想想每一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？主要寫(xiě)了一件什么事？，選用課文的語(yǔ)句概括段意。二、初讀課文.出示自學(xué)題（1）給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。，理清脈絡(luò)。：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。三、單元教學(xué)建議本單元知識(shí)性較強(qiáng)，具有科學(xué)精神和時(shí)代氣息，且闡明的道理十分深刻，層次也十分清晰，教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生充分的自讀的時(shí)間，理解文本，領(lǐng)悟文本。（二）單元重難點(diǎn)分析.《天火之迷》的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程。，綠線(xiàn)內(nèi)的字只要求會(huì)認(rèn)讀。后一篇論說(shuō)稍重，通過(guò)具體的事例，闡明作者的觀(guān)點(diǎn)。從內(nèi)容上來(lái)看，這四篇課文所涉及的主要人物有：富蘭克林、談遷、諾貝爾、李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石。在他們身上都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是具有百折不撓、滴水穿石的精神。我們除了感情滴水穿石的精神之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種敘議結(jié)合的方法，并進(jìn)行類(lèi)似的習(xí)作練習(xí)，如寫(xiě)讀后感?！安蛔銥槠妗?、“欣喜若狂”造句，積累本單元所學(xué)的成語(yǔ)。2.《厄運(yùn)打不垮的信念》的難點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空的界限，展開(kāi)想象，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法品詞析句和品讀相結(jié)合，重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句和段落在中的表達(dá)效果，通過(guò)各種形式朗讀，感受中人物的可貴精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知課文，理清脈絡(luò)。（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。？（長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？中國(guó)人——雷神西方人——上帝的怒火？二、學(xué)習(xí)第二段.出示第2節(jié)。（很熟悉，很了解）熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。（4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下，親自實(shí)驗(yàn)）（動(dòng)作）（5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗(yàn)過(guò)程能讀懂嗎？用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)二、學(xué)習(xí)第三段.富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意思？：——安然無(wú)恙（理解），想想這一段在全文中起什么作用？三、總結(jié)課文.齊讀全文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？四、導(dǎo)復(fù)述全文.憑借段意，安排好復(fù)述的順序。為了降低難度，也為了把這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處，我是在學(xué)生學(xué)完課文后完成的。在經(jīng)過(guò)討論之后，學(xué)生認(rèn)為這三種答案都行。因?yàn)檫@篇課文的主題很明確，學(xué)生讀起來(lái)也不難。：結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。2．明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。二、初讀感悟.自由讀文。），你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你用你的筆快速的把它框畫(huà)出來(lái)。（要求：有感情、有節(jié)奏。要求：不加字，不漏字，不錯(cuò)字。（要求：如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了‘年老體弱’這個(gè)詞”。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出《國(guó)榷》來(lái)之不易？.指名說(shuō)?？墒?，人有旦夕禍福，接下來(lái)從天而降怎樣的厄運(yùn)呢？.齊讀第二自然段。讓我們一起讀這句話(huà)，共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。：“他一襲破衫，談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫(xiě)出了一部《國(guó)榷》，大家想看看嗎？500萬(wàn)的鴻篇巨制，就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后，重頭來(lái)過(guò)寫(xiě)成的，如果你站在湖北省圖書(shū)館看到這部沾滿(mǎn)淚水與汗水的史書(shū)，你想對(duì)談遷說(shuō)什麼？指名說(shuō)。同學(xué)們，讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩(shī)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：20厄運(yùn)打不垮的信念（翔實(shí)可信）二十余載成巨制，一夕之間化云煙。在第二課時(shí)中著重體會(huì)談遷在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿(mǎn)希望。例如第四自然段中寫(xiě)談遷為了讓新《國(guó)榷》更加翔實(shí)精彩而付出更大的艱辛?xí)r連用了好幾個(gè)四字詞語(yǔ)：“四處尋訪(fǎng)”、“廣泛搜集”、“一襲破衫”、“終日奔波”、“年老體弱”、“奮筆疾書(shū)”等，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要把文字想像成畫(huà)面，比如從“終日奔波”一詞中我們可以想象到談遷從清晨到中午，從中午到晚上都在奔走、忙碌，可想而知是多么的艱辛，進(jìn)而感受到是厄運(yùn)打不垮的信念在支撐著他。：讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文，理清脈絡(luò)。諾貝爾獎(jiǎng)從何而來(lái)？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《諾貝爾》一課。教學(xué)重難點(diǎn)：品析文字，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。（1）用整個(gè)生命發(fā)明炸藥。（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險(xiǎn)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠(yuǎn)，鍥而不舍，相信在你們當(dāng)中也會(huì)有人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的！板書(shū)設(shè)計(jì)：21諾貝爾發(fā)明炸藥造福人類(lèi)甘做奉獻(xiàn)設(shè)置諾貝爾獎(jiǎng)一絲不茍科學(xué)態(tài)度教學(xué)隨筆：這一課的教學(xué)，我延用了《厄運(yùn)打不垮的信念》那課的教學(xué)方法，主要讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，與文本對(duì)話(huà)，深入人物的內(nèi)心世界，在感受深的句子或段落胖旁寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，然后在班上交流，并互相補(bǔ)充，效果還不錯(cuò)，學(xué)生能將課文的內(nèi)涵挖掘透徹，教師只需稍加點(diǎn)撥，問(wèn)題迎刃而解。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教法學(xué)法：基于問(wèn)題，小組合作教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。？二、初讀課文.提出要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“滴水穿石”的故事？（1）出示生字，指名認(rèn)讀（3）出示二類(lèi)生字，指名認(rèn)讀。.猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀(guān)。（3）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專(zhuān)一和持之以恒。過(guò)渡：你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫(xiě)法？（舉例）三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專(zhuān)一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。（2）練讀。.學(xué)到這里，那把打開(kāi)理想大門(mén)的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?？磥?lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。板書(shū)設(shè)計(jì)：滴水穿石的啟示目標(biāo)專(zhuān)一實(shí)現(xiàn)理想持之以恒教學(xué)隨筆：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法”的綜合。一個(gè)學(xué)生找了：“翻山越嶺，走了大半個(gè)中國(guó)。最后通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)對(duì)三位名人事例的理解，讓學(xué)生懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，揭示作者從中受到的啟示。：能?chē)@中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，寫(xiě)生動(dòng)。二、指導(dǎo)看圖請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么事嗎？（出示圖圖2）指名回答：師點(diǎn)評(píng)：他把這兩幅圖看懂了，也說(shuō)的很清楚。）板書(shū)：豐富的想象小燕子此時(shí)的處境怎樣？（險(xiǎn)）請(qǐng)你再想象一下，那只貓會(huì)怎樣對(duì)待這只小燕子？小燕子在這樣一個(gè)龐然大物面前有會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？有誰(shuí)能為我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，讓我們感受小燕子危在旦夕。c、貓向主人求救。修改題目：題目是“的眼睛”。在這一個(gè)感人的故事背后，老師看到一個(gè)大大的“愛(ài)”字，這里面包含了燕媽媽偉大的母愛(ài)：小姑娘對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；還有動(dòng)物之間的一種友愛(ài)……讓我們來(lái)欣賞一組溫馨的圖片小結(jié)：“情”是想象的靈魂，它賦予想象無(wú)窮無(wú)盡的生命力，同學(xué)們，將整個(gè)故事完整地寫(xiě)下來(lái)，我相信你們豐富的想象一定能給我們帶來(lái)更多的精彩，更多的感動(dòng)！教學(xué)隨筆：這次習(xí)作主要是讓學(xué)生在認(rèn)真觀(guān)察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。：練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)思想感情，有聲有色的朗讀。（2）學(xué)生說(shuō)出讀后所獲。（6）師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。（2）教師范讀。（2）同桌練習(xí)背誦。（3）指名背。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。（2）教師范寫(xiě)?？墒牵恍┩瑢W(xué)缺乏健康意識(shí)，養(yǎng)成了許多不良的生活習(xí)慣。（1）分組推薦代表上臺(tái)做健康小顧問(wèn)，介紹健康小常識(shí)。三、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）.審題明確本次學(xué)寫(xiě)的偏旁：建之旁、走之兒。（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。不過(guò)，在教師引導(dǎo)下也悟出來(lái)了。oshid224。nquē（）（）（）jīxi232。)gu224。（4分）掙似難應(yīng)4．選字填空。（7分）(1)樹(shù)葉落下來(lái)。(改為“被”字句)5)（）有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光（）會(huì)驅(qū)散絕望之云。諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)時(shí)間是每年的月日，下午時(shí)分，地點(diǎn)在 王國(guó)的首都。美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，當(dāng)小販、報(bào)務(wù)員等。他的畫(huà)室里，掛著他用以自勉的條幅：“不教(ji224。)。（2分）請(qǐng)把文中的兩個(gè)反問(wèn)句畫(huà)出來(lái)，并改為陳述句。圣誕節(jié)前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)小男孩正在看他的新車(chē)?！拔蚁Ｍ覍?lái)也能像你哥哥那樣。小男孩請(qǐng)求他：“你能把車(chē)停到那兩個(gè)臺(tái)階跟前嗎？”車(chē)停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋。他們?nèi)齻€(gè)人一起渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。（2分）驚訝（）不由自主（）炫耀（）請(qǐng)求（）聯(lián)系上下文，完成下列填空。文章中的小男孩是多么可愛(ài)呀，你一定有許多話(huà)想對(duì)他說(shuō)。例如：感動(dòng)中國(guó)2007人物：錢(qián)學(xué)森：中國(guó)航天事業(yè)奠基人——民族脊梁這位科技界巨擘（b238。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。注意按一定順序敘述，內(nèi)容要具體，情感要真實(shí)，書(shū)寫(xiě)要工整，卷面要整潔，字?jǐn)?shù)不少于400。那天早晨，早早便傳來(lái)了媽媽在廚房準(zhǔn)備早餐的聲音，我起床后，看見(jiàn)桌上有雨傘、有考試用具、有早餐。重新站起來(lái)的人一樣是英雄！”聽(tīng)了之后，我雖然沒(méi)說(shuō)話(huà)，但我心里深受感動(dòng)也非常清楚：這只是人生漫長(zhǎng)路上的一個(gè)絆腳石，對(duì) 于茫茫前途來(lái)說(shuō)是微不足道的。母愛(ài)是一道岸堤，在你心靈脆弱時(shí)，為你筑起堅(jiān)強(qiáng)的信心．記的有一次，我的半期考成績(jī)不是很理想，拿著失敗的考卷?yè)?dān)心地走到家里，母親正在煮飯，我更加害怕 了，但又不得不告訴她．當(dāng)我正要開(kāi)口時(shí)，母親笑著對(duì)我說(shuō)：“飯馬上就好了，先洗個(gè)手吧！”就是因?yàn)檫@簡(jiǎn)單而又溫暖的一句話(huà)，讓我感到愧疚，我無(wú)法再想開(kāi)口 了，心里產(chǎn)生一個(gè)念頭：下次考好了再告訴她吧！到了晚上，等到我入睡的時(shí)候，母親悄悄地來(lái)到我的房間，這時(shí)我已經(jīng)快睡著了，但又想看看母親在干什么，緊閉 的眼睛使勁讓它露出一條空隙。我不安地睜開(kāi)雙眼，腦子里浮想聯(lián)篇，在床上翻來(lái)覆去，這樣大約持續(xù)了半個(gè)小時(shí)，我才睡著．第二天醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親早 就起床了，連飯都做好了，等到我刷洗完畢開(kāi)始吃飯的時(shí)候，母親走了過(guò)來(lái)并且手上拿著一本書(shū)，她把書(shū)遞給我，說(shuō)：“這