【正文】 老體弱”、“奮筆疾書”等，引導(dǎo)學(xué)生讀書要把文字想像成畫面，比如從“終日奔波”一詞中我們可以想象到談遷從清晨到中午，從中午到晚上都在奔走、忙碌，可想而知是多么的艱辛，進(jìn)而感受到是厄運(yùn)打不垮的信念在支撐著他。我認(rèn)為語(yǔ)文味是品出來(lái)的。品出“信念對(duì)人生的支撐”，就是本課的語(yǔ)文味！21諾貝爾首案編寫：xx教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情朗讀課文。：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。：讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。課時(shí)安排：二課時(shí)教法學(xué)法：情景談話，小組合作教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課生字，正確流利地朗讀課文。，理清脈絡(luò)，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料，多媒體。一、談話導(dǎo)入大家都知道諾貝爾獎(jiǎng)吧。一個(gè)人，甚至一個(gè)國(guó)家都會(huì)為獲得此獎(jiǎng)而自豪。諾貝爾獎(jiǎng)從何而來(lái)？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《諾貝爾》一課。二、自由讀文，了解梗概.諾貝爾獎(jiǎng)是怎樣來(lái)的？，最著名的成就是什么？三、細(xì)讀課文，掌握要點(diǎn)（一）按下列提示給課文分段.簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)情況（1——2自然段）（3——9自然段）（10自然段）（二）說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容四、讀悟課文第一段.指名讀2自然段？（1）時(shí)間不變（2）地點(diǎn)不變（3）規(guī)模宏大？（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾），你能提出什么問(wèn)題嗎？（諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目？）我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.了解諾貝爾發(fā)明炸藥的經(jīng)過(guò)，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：品析文字，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集的諾貝爾的資料多媒體教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知二、讀悟課文第二段．默讀課文第二段，用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）2．讀完這段，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。，你最想說(shuō)的一句話是什么？，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)過(guò)程最能打動(dòng)你？找出其中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)理由。（要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會(huì)）。？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等）三、讀悟課文第三段.默讀課文第三段，想一想：這段共寫了哪兩層意思？。（1）用整個(gè)生命發(fā)明炸藥。（2）設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)?！盀榱税l(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命？”（1）研究的時(shí)間之長(zhǎng)。從“小時(shí)侯”一直研究到“中年”。（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險(xiǎn)。（3）一研究起炸藥來(lái)，他便忘記了一切。，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)一事，你了解到他怎樣的內(nèi)心世界？（希望后人沿著他走的道路繼續(xù)前進(jìn)，希望科學(xué)事業(yè)后繼有人，發(fā)展更快）當(dāng)看到這兒的時(shí)候，你一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)將你的感觸寫在諾貝爾的畫像周圍。四、激勵(lì)探索，升華情感同學(xué)們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠(yuǎn)，鍥而不舍，相信在你們當(dāng)中也會(huì)有人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的！板書設(shè)計(jì)：21諾貝爾發(fā)明炸藥造福人類甘做奉獻(xiàn)設(shè)置諾貝爾獎(jiǎng)一絲不茍科學(xué)態(tài)度教學(xué)隨筆：這一課的教學(xué)，我延用了《厄運(yùn)打不垮的信念》那課的教學(xué)方法，主要讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，與文本對(duì)話，深入人物的內(nèi)心世界，在感受深的句子或段落胖旁寫寫自己的感受，然后在班上交流，并互相補(bǔ)充，效果還不錯(cuò)，學(xué)生能將課文的內(nèi)涵挖掘透徹，教師只需稍加點(diǎn)撥，問(wèn)題迎刃而解。學(xué)生對(duì)諾貝爾有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。22滴水穿石的啟示首案編寫：xx教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。3情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教法學(xué)法：基于問(wèn)題，小組合作教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱資料，多媒體教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)有許多名勝古跡，它們有的供人觀賞美景，有的使人增長(zhǎng)知識(shí)……今天我們要學(xué)的一篇課文說(shuō)的是一處奇異景觀還會(huì)讓人懂得做人做事的道理，你們一定會(huì)感到非常有趣。？二、初讀課文.提出要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？（1）出示生字，指名認(rèn)讀（3）出示二類生字，指名認(rèn)讀。（4）出示詞語(yǔ)，指名讀。（4）指名分節(jié)朗讀課文。（5）說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）三、再讀課文，理清層次.課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫的？寫了哪幾個(gè)人的故事？？為什么這樣分？“滴水穿石”的故事。四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué).抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.正確、流利、有感情地課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。.猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。，今天，老師要和同學(xué)們一起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。板書課題。二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。.了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）：A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。B．組織交流閱讀感受。（1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？生交流，示文字：.“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”2.“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！保?）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。（2）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”教師點(diǎn)明：用反問(wèn)句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。過(guò)渡：你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。.默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？。，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅(jiān)持不懈”的意思。：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富啊！你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎？學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”（1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。（2）練讀。，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。.學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！薄般懹洝?，學(xué)生讀背。五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎT發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說(shuō)寫作準(zhǔn)備。.領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒?？磥?lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過(guò)閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。板書設(shè)計(jì)：滴水穿石的啟示目標(biāo)專一實(shí)現(xiàn)理想持之以恒教學(xué)隨筆：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法”的綜合。在教學(xué)中力求體現(xiàn)這一點(diǎn)，抓住了“目標(biāo)專一、持之以恒”的詞語(yǔ)理解，然后學(xué)習(xí)三位名人的事例來(lái)理解目標(biāo)專一、持之以恒。在學(xué)習(xí)李時(shí)珍這一片段時(shí)，我先叫學(xué)生先自讀課文劃出表現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。這一問(wèn)題的提出，我真意想不到學(xué)生理解得這么透徹。一個(gè)學(xué)生找了：“翻山越嶺，走了大半個(gè)中國(guó)?！彼麖摹胺皆綆X”體會(huì)到艱苦，從“走遍大半個(gè)中國(guó)”體會(huì)到路走的多，從中體會(huì)到李時(shí)珍持之以恒。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我也談走遍大半個(gè)中國(guó)，在明代，那時(shí)沒有發(fā)達(dá)的交通工具，李時(shí)珍走了大半個(gè)中國(guó)，我想他肯定花了很長(zhǎng)的時(shí)間，吃了很多很多的苦，可能腳磨出了血泡，可能走到荒山野嶺，找不到投宿的地方?！边€有一些學(xué)生找到了“二十幾年”“訪名醫(yī)、嘗草藥”等等。最后通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)對(duì)三位名人事例的理解，讓學(xué)生懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，揭示作者從中受到的啟示。效果不錯(cuò)。習(xí)作六首案編寫：xx教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)與能力：能運(yùn)用正確方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。：能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。：能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體圖片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教法學(xué)法：小組合作教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：板書：（）燕（同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下）板書：雛。那“雛燕”又是指怎樣的燕子呢？過(guò)渡：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，故事的主人公是一只剛出生不久的雛燕，在它身上回發(fā)生怎樣的故事呢？我們一起來(lái)看看。二、指導(dǎo)看圖請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么事嗎？（出示圖圖2）指名回答：師點(diǎn)評(píng)：他把這兩幅圖看懂了，也說(shuō)的很清楚。但這個(gè)故事就這樣說(shuō)，你覺得吸引人嗎？怎樣把故事說(shuō)得吸引人，說(shuō)得大家都愛聽呢？請(qǐng)聽聽老師是怎樣說(shuō)的。演示：（要想把靜止的畫面寫得吸引人，離不開豐富的想象。只有頭腦中出現(xiàn)活動(dòng)的畫面，筆下的文字才會(huì)生動(dòng)具體。）板書：豐富的想象小燕子此時(shí)的處境怎樣？（險(xiǎn)）請(qǐng)你再想象一下，那只貓會(huì)怎樣對(duì)待這只小燕子？小燕子在這樣一個(gè)龐然大物面前有會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？有誰(shuí)能為我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，讓我們感受小燕子危在旦夕。三、大膽想象小花貓逼近小燕子，小燕子面臨著生與死的考驗(yàn)。如果小燕子被小花貓吃掉了，這樣生吞活剝的場(chǎng)面實(shí)在有點(diǎn)殘忍，同學(xué)們，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，幫小燕子尋一條生路嗎？（你覺得下面會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？）估計(jì)可能性：A、小花貓被小姑娘用木棒趕走，小姑娘為小燕子療傷。B、母燕子與貓博斗，小姑娘乘機(jī)救燕子。c、貓向主人求救?！?、自由表達(dá)同學(xué)們通過(guò)豐富的想象，設(shè)想出了這么多種不同的情節(jié)。我想在你們的腦中，這些畫面一定是鮮活的，請(qǐng)閉上眼睛，讓你腦中的畫面動(dòng)起來(lái)，想想小姑娘是怎么攆貓的，她會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？母燕子又會(huì)怎樣奮不顧身與貓博斗呢？小姑娘站在一旁又會(huì)怎么做呢？或者這只家貓又會(huì)怎樣去叫自己的主人來(lái)救燕子呢？請(qǐng)同學(xué)選擇一個(gè)你喜歡的故事情節(jié)，由此展開想象（就在小燕子危在旦夕的時(shí)刻…….）將“小燕子得救”的這一部分內(nèi)容快速地寫下來(lái)。五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)自己讀自己的作文，遇到問(wèn)題進(jìn)行修改，達(dá)到“文通字順”。修改題目：題目是“的眼睛”。請(qǐng)10個(gè)學(xué)生在黑板上寫題目，從中選出合適的題目。（一顆善良的心、驚險(xiǎn)瞬間、小燕子的命運(yùn)、愛心……）請(qǐng)兩名學(xué)生讀自己的作文，穿插進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。其他同學(xué)要做評(píng)委，你知道如何評(píng)價(jià)別人的作文嗎？請(qǐng)聽：（聽別人敘述，在自己頭腦中出現(xiàn)畫面，想如何增補(bǔ)，使畫面內(nèi)容豐富）假設(shè)《趕貓》假設(shè)《母愛》六、總結(jié)升華：咱們的小燕子在大伙的幫助下，終于化險(xiǎn)為夷。在這一個(gè)感人的故事背后，老師看到一個(gè)大大的“愛”字，這里面包含了燕媽媽偉大的母愛：小姑娘對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛；還有動(dòng)物之間的一種友愛……讓我們來(lái)欣賞一組溫馨的圖片小結(jié)：“情”是想象的靈魂，它賦予想象無(wú)窮無(wú)盡的生命力，同學(xué)們，將整個(gè)故事完整地寫下來(lái)，我