【正文】 睛想傳達(dá)什么意思？預(yù)設(shè)：孩子的眼神是純凈透明的，表達(dá)的是對(duì)友誼的向往。3．巨人的心里為什么是火辣辣的？小男孩為什么在樹下伸手？教師小結(jié)：這真是一個(gè)充滿智慧和神奇魔力的小男孩。正是他的出現(xiàn)，才讓巨人明白了花園為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化。4．師：課文用了四個(gè)感嘆句，真切地寫出了巨人恍然大悟的感受。5．你認(rèn)為醒悟后的巨人變得怎么樣？(善良、慈愛、寬容)，從哪幾個(gè)自然段感受到的？(第11自然段)6．這樣一個(gè)美好、和諧、動(dòng)人的畫面讓你想到了什么？預(yù)設(shè)：這樣一幅美景，讓我想到了爸爸媽媽和我互相關(guān)心，我們的家不是花園，勝似花園。(八)感悟?qū)懛ㄍ捠且环N充滿想象力的文體。這篇童話以豐富的想象將我們帶入了另一個(gè)世界。在那里，富于寓意的人物形象令人印象深刻。文章優(yōu)美而淺顯的語(yǔ)言表達(dá)易于為孩子們所接受，能產(chǎn)生良好的教育效果。首先，作者善用伏筆，比如在童話開頭?！按禾祯r花盛開、夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。”按四季變化寫出花園的美，引出孩子們對(duì)花園的喜愛，更為后文寫巨人與孩子們的沖突埋下伏筆。其次，文章在描寫中將自然擬人化，使形象生動(dòng)，感受貼切。再次，對(duì)比手法的多次運(yùn)用。比如，巨人砌墻與拆墻后花園景色的對(duì)比，巨人拆墻前后的態(tài)度對(duì)比、心情對(duì)比，使故事情節(jié)跌宕起伏，更好地突出了文章的主旨。最后，文章的語(yǔ)言口語(yǔ)化，故事情節(jié)生動(dòng)流暢，故事結(jié)構(gòu)自然，都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。(九)課堂練習(xí)把合適的搭配用線連起來(lái)。歡樂(lè)的 嚴(yán)冬北風(fēng)飄香 刺骨的笑聲鮮果飄落 漫長(zhǎng)的寒風(fēng)樹葉呼嘯巨人 花園孩子季節(jié)與人236。252。239。不在 漂亮 在園子里玩四季如畫239。分享巨人的花園237。253?；貋?lái) 荒涼 被巨人趕走只有寒冬才會(huì)239。238。醒悟 美麗 和巨人在一起 春意盎然239。254?？鞓?lè)孩子們都喜歡童話，因?yàn)橥捒偸敲利悺⑸衿娴?，所以這節(jié)課才更能引起他們的共鳴。教這篇課文時(shí)，我著力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟童話的寫法，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，又從文字中感悟做人的真諦，懂得快樂(lè)要和他人分享的過(guò)程。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中有許多地方進(jìn)行了對(duì)比，我主要把這些對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀，因此學(xué)生理解起來(lái)并不難。遺憾的是對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)不夠，在以后的教學(xué)中應(yīng)多加注意。課后習(xí)題答案習(xí)題2 懂得了快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，不能做自私的人，要做一個(gè)心胸寬廣的人。習(xí)題3 推倒圍墻前，花園里鮮花凋謝、樹葉飄落。1．多音字。236。sǎn（散文）236。qīn（親人）239。239。散237。親237。 239。239。s224。n（散步）q236。nɡ（親家）238。238。236。（驚嚇）239。xi224。嚇237。 239。h232。（恐嚇）238。2．近義詞。漂亮——美麗喜歡——喜愛 允許——許可孤獨(dú)——孤單 荒涼——荒寂明媚——燦爛 覆蓋——籠罩冷酷——冷漠 溫暖——暖和愉快——高興 增添——增加 3．反義詞。漂亮——丑陋喜歡——討厭 允許——拒絕漫長(zhǎng)——短暫 荒涼——熱鬧溫暖——寒冷 愉快——難過(guò)任性——約束 4．段落結(jié)構(gòu)。第一段(第1－6自然段)：寫巨人生氣地趕走了在花園里玩耍的孩子們，筑起圍墻，從此春天不再到花園里來(lái)。第二段(第7自然段)：寫巨人再次趕走孩子，花園被冰雪覆蓋。第三段(第8－11自然段)：寫巨人拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園。5．課文中心。本文通過(guò)講一個(gè)自私的巨人將孩子們趕出花園及醒悟后拆除圍墻的故事，告訴我們，能*和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。10 幸福是什么一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2．明白人們從勞動(dòng)中得到好處和快樂(lè)，也就得到幸福的道理。【過(guò)程與方法】朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、樂(lè)于助人的品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的認(rèn)識(shí)，從而懂得幸福是什么。三、教學(xué)難點(diǎn)理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)的深刻含義，能夠說(shuō)出自己對(duì)幸福的理解。四、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)(一)談話導(dǎo)入每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(二)預(yù)習(xí)要求1．自讀課文，把感受最深的地方作上記號(hào)，寫出批注。2．和同桌交流讀書的收獲以及疑惑點(diǎn)。(三)學(xué)情檢測(cè) 1．整體感知(1)掌握會(huì)認(rèn)的生字。彼(bǐ)此鐵鍬(qiāo)．樹杈(ch224。)詫議(ch224。)．．麥(m224。i)苗義務(wù)(w249。)．．(2)理解部分詞語(yǔ)。2．認(rèn)知貫通(1)學(xué)生讀全文后思考：課文講了一件什么事？(2)全班交流，教師點(diǎn)撥。分析事情的起因。①默讀課文起因部分，思考：三個(gè)牧童是如何做的？并指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。②他們挖小水井時(shí)心情怎樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句畫出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁纯鞓?lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。③默讀課文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？④十年后三個(gè)牧童都變成了三個(gè)青年，他們對(duì)幸福各有怎樣的思考？明確：通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)幸福。⑤朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話畫下來(lái)，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？明確：通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，作出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。⑥朗讀全文，體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么？ ⑦與生活對(duì)話，全面理解“幸福是什么”。除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還有哪些地方感受到幸福？教師引導(dǎo)：幸福無(wú)處不在。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在，所以我們無(wú)法看見，也無(wú)法觸摸，但它的確存在于我們周圍，只有用心感受生活，感受生命的人才能覺察到它的存在。3．課堂小結(jié)今天，我們通過(guò)課文《幸福是什么》的學(xué)習(xí)，明白了什么叫幸福，我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活，都能品嘗到幸福的味道。四．感悟?qū)懛ㄕn文的題目以提問(wèn)的方式設(shè)立，既充滿新意，又為我們留下了懸念，引發(fā)人們的思考。本文通過(guò)人物的對(duì)話推動(dòng)事情的發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)。這篇文章的一大特點(diǎn)就是故事情節(jié)奇異，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。另一方面，文章的環(huán)境描寫十分優(yōu)美，如“清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉繁茂的大樹?！变秩玖藲g快輕松的氛圍，也暗示讀者時(shí)光的流逝讓一切都有所改變。這樣的描寫更好地突出了文章的主題。(五)課堂練習(xí)用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。(1)假如到那時(shí)候，我們還不知道幸福是什么，我就告訴你們。．．．假如??就??________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)我能幫助別人，因而感到幸福。．．因而??________________________________________________________________________236。給病人治病——恢復(fù)健康252。239。二、經(jīng)過(guò)236。239。239。幸福是什么做過(guò)很多事——對(duì)別人有用盡義務(wù)做益事 237。（16－22）237。253。239。238。耕地種麥子——養(yǎng)活很多人239。239。238。三、結(jié)果（23－26）再次相聚 暢談幸福254。1．再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。我們?cè)谥匾曊n本，重視課堂教學(xué)的同時(shí)，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超閱文本，適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。2．多元感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特征。本篇課文的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀很有意義。雖然學(xué)生說(shuō)不出這樣概括的話，但他們能說(shuō)出自己的生活，在教學(xué)中我都去肯定他們。在課堂中，許多學(xué)生說(shuō)了與課文不一樣的感受，這是真實(shí)的，是值得鼓勵(lì)的。課后習(xí)題答案 1．多音字。一、起因（1－15）清理老泉 方便他人236。236。239。hǎo（好人）239。jǐn（盡管）好237。盡237。 239。h224。239。o（愛好）n（盡力）238。238。j236。236。236。239。zhuǎ（爪子）239。hē（喝水）237。爪喝237。 239。239。（喝彩）238。zhǎo（爪牙）238。h232。2．近義詞。彼此——互相清理——整理 寬闊——寬敞感謝——感激 詫異——驚異仍舊——仍然 茂密——茂盛白費(fèi)——枉費(fèi) 清澈——清亮強(qiáng)健——強(qiáng)壯 相識(shí)——熟識(shí)謙虛——虛心 3．反義詞。疏通——堵塞寬闊——狹小 清澈——混濁相識(shí)——陌生 強(qiáng)健——瘦弱茂密——稀疏 智慧——愚昧謙虛——驕傲 快樂(lè)——悲傷簡(jiǎn)單——復(fù)雜 附近——遙遠(yuǎn)健康——疾病 4．段落結(jié)構(gòu)。第一段(第1－5自然段)：講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)一口老泉不能涌泉了，他們主動(dòng)疏通泉眼、砌井加蓋。第二段(第6－13自然段)：講三個(gè)牧童向不相識(shí)的姑娘請(qǐng)教什么是幸福，姑娘讓他們自己去尋找答案。第三段(第14－22自然段)：講三個(gè)牧童在十年的社會(huì)實(shí)踐中弄明白了什么是幸福。第四段(第23－26自然段)：講智慧的女兒為幸福的含義作了總結(jié)。5．課文中心。本文是一篇童話故事，講述三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下通過(guò)自己十年的生活經(jīng)歷，明白了幸福的含義，告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。11 去年的樹一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。正確讀寫“融化、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。2．學(xué)會(huì)把課文讀通、讀懂的方法。3．理解課文內(nèi)容，感受童話的語(yǔ)言美?！具^(guò)程與方法】朗讀課文，在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)小鳥與大樹間的真摯友誼。使學(xué)生感受到真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。三、教學(xué)難點(diǎn) 感受童話的特點(diǎn)，尤其是擬人體童話在主人公刻畫，故事情節(jié)安排及語(yǔ)言表達(dá)上的不同點(diǎn)。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，整體感知全文。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入鳥兒與樹是一對(duì)好朋友，它們之間發(fā)生了什么有趣的故事，故事的最終結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧！(二)預(yù)習(xí)要求1．通讀全文，了解課文的主要內(nèi)容，找出明白點(diǎn)和質(zhì)疑點(diǎn)。2．同桌互相交流學(xué)習(xí)收獲。3．自學(xué)生字新詞。(三)學(xué)情檢測(cè) 1．整體感知(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文、要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。師生訂正容易讀錯(cuò)的字音。融(r243。nɡ)化剩(sh232。nɡ)下 砍伐(f225。)煤(m233。i)油(2)指名分角色朗讀課文。(3)讀后思考，本文的寫作主題是什么？明確：贊美了鳥兒與樹之間高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情意。2．認(rèn)知貫通，體會(huì)課文情感。鳥對(duì)樹的情感濃縮在鳥的詢問(wèn)中。(1)課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí)，前后兩次“盯著燈火看了一會(huì)兒”，它在想什么？ 明確：第一次看見是說(shuō)：“樹朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”第二次看見是說(shuō)：“樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友?！?2)樹被伐木人砍倒前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么？明確：請(qǐng)你告訴我的朋友小鳥，我不能聽到它的歌聲了，實(shí)在對(duì)不起。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo) 導(dǎo)讀全文。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入小鳥對(duì)大樹的深情厚誼，把大樹深深地感動(dòng)了。同學(xué)們，你們能代替大樹向小鳥說(shuō)點(diǎn)什么嗎？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《去年的樹》。(二)句段導(dǎo)讀1．一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。明確：這句話是樹和鳥兒朝夕相處，建立了深厚的情感?？偲鹑?，揭示了童話中主人公之間的關(guān)系。2．春天又來(lái)了。原野上，森林里的雪都融化了，鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來(lái)了。明確：春天一到，小鳥就回來(lái)找她的好朋友樹，說(shuō)明小鳥說(shuō)話算數(shù)，守信用，也說(shuō)明他們之間情感深厚，這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起承上啟下作用。3．大門回答說(shuō)：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！泵鞔_：“切”“做”“運(yùn)”“賣”四個(gè)動(dòng)詞的連用，讓我們深刻體會(huì)到了樹的不幸。4．小鳥向村子飛去。明確：可以看出小鳥鍥而不舍，不達(dá)目的不罷休的精神，可見她是多么想找到好朋友樹??！5．唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。明確：這個(gè)“看”是在鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言之后，仿佛在說(shuō)：“樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友?！薄翱础弊职锁B兒對(duì)樹無(wú)比的深情和留戀，使朋友間的深情厚誼躍然紙上。(三)課堂小結(jié)《去年的樹》讓我認(rèn)識(shí)了一只守諾言、重情誼的鳥兒，讓我們懂得了友誼會(huì)使生命之樹長(zhǎng)青的道理，相信同學(xué)們也明白今后要如何對(duì)待友誼了！236。樹根——山谷252。236。239。239。239。去年的樹經(jīng)過(guò)：尋找樹朋友237。門先生——火柴真摯情誼 237。253。239。238。小女孩——燈火239。239。238。結(jié)果：實(shí)現(xiàn)諾言，鳥兒唱起去年的歌254?！度ツ甑臉洹肥且黄捁适?，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼，在教學(xué)中，我確立了兩個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。1．正確有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)、感悟誠(chéng)信的可貴。2．感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，我努力把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，進(jìn)行了個(gè)性化的朗讀，體會(huì)其中的友誼。起因：鳥兒和樹約定明年再唱課后習(xí)題答案習(xí)題2(1)我們要珍惜友誼，敬重高尚的、令人蕩氣回腸的友情。(2)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木。(3)人與自然要和諧相處，共同發(fā)展。習(xí)題3(1)鳥兒，我想對(duì)你說(shuō)，你那首誠(chéng)信的歌永遠(yuǎn)留在你和大樹心里，大樹會(huì)是你永遠(yuǎn)的朋友。(2)鳥兒，你對(duì)樹的那種真摯情誼感動(dòng)了我，我要和伙伴們友好相處，珍惜現(xiàn)在的友誼。(3)鳥兒，你有這樣信守諾言、珍惜友誼的好品質(zhì)，相信你一定會(huì)找到更多像樹一樣的好朋友。1．多音字。236。lu242。236。kān（看守）（落葉）239。239。落237?？?37。 239。239。（