【正文】 一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時(shí)（習(xí)作）一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？二、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容 學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么。三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)四、相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣①教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。②請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。二、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞①教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。三、小組合作，自己修改自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改?；仡櫷卣顾囊弧⒔虒W(xué)目標(biāo)、課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句。、積累生活中的座右銘?！端问贰６?、教學(xué)準(zhǔn)備搜集課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句。三、教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)（一）完成讀讀寫(xiě)寫(xiě) 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1）讀一讀第四單元課文中你喜歡的詞語(yǔ)。2）導(dǎo)言：今天，我們?cè)賮?lái)讀讀一組很有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，它們一定能豐富每個(gè)同學(xué)的知識(shí)袋，讓我們的行囊越來(lái)越飽滿。2．自讀詞語(yǔ)，注意有些字的寫(xiě)法。1）把成語(yǔ)讀正確。2）在課堂作業(yè)本上寫(xiě)一寫(xiě)這些詞語(yǔ)。3）說(shuō)說(shuō)你還喜歡哪些類似于這樣的詞語(yǔ)。總結(jié)：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識(shí)更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會(huì)體會(huì)到很多樂(lè)趣的。（二）讀讀記記師：有些詞語(yǔ)，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時(shí)用在生活中。那么，請(qǐng)你們打開(kāi)大腦里的記憶倉(cāng)庫(kù)，讓這些詞語(yǔ)都一一裝入倉(cāng)庫(kù)里永存吧！1．自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟。2．邊讀邊想每個(gè)詞語(yǔ)的意思。3．同桌對(duì)讀；開(kāi)火車讀；男女生賽讀。4．全班交流你理解了哪些詞語(yǔ)，最喜歡的詞語(yǔ)是什么？ 5．練習(xí)背誦這些詞語(yǔ)。6．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。7．教師小結(jié)：今天我們進(jìn)行了詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，對(duì)本單元的詞語(yǔ)再一次整理復(fù)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意積累詞語(yǔ)，這樣自主學(xué)習(xí)會(huì)收到事半功倍的效果。二、交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容和所得到的啟示。（2）獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。（3）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從中受到的啟發(fā)。（4）拓展。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對(duì)作者的了解，所引起的聯(lián)想，對(duì)課文表達(dá)上的感悟等）第二課時(shí)一、日積月累（1）自讀自悟。（2）組織交流。可選擇其中的一兩句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子，談?wù)劯惺?。?）背誦。摘抄自己感興趣的格言。（4）拓展。補(bǔ)充交流課文積累的名言佳句或警句等。（5）延伸。建議學(xué)生課外繼續(xù)收集警句名言，有條件的，鼓勵(lì)他們分類摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作為座右銘置于書(shū)桌、床頭，用來(lái)經(jīng)常提醒、激勵(lì)自己。以下格言供參考：貝殼雖然死了，卻把美麗留給了整個(gè)世界。給予永遠(yuǎn)比接受更快樂(lè)。鐵錨是不怕埋沒(méi)自己的。當(dāng)人們看不見(jiàn)它的時(shí)候，正是它在為人類做貢獻(xiàn)的時(shí)候。世間最莊嚴(yán)的問(wèn)題是：我能做什么好事？ 應(yīng)該讓別人的生活因?yàn)槟愕拇嬖诙用篮谩Ｖ灰巳硕几冻鲆稽c(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。我堅(jiān)信，我能行──成功，就這樣開(kāi)始。二、成語(yǔ)故事（1）讓學(xué)生自讀故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)φl(shuí)說(shuō)的話？它的意思是什么？（2）“水滴石穿”這一成語(yǔ)現(xiàn)在一般用在什么方面？（3）從故事中畫(huà)出與“水滴石穿”意思相近的成語(yǔ)。（4）再讀故事，說(shuō)說(shuō)有什么不理解的地方。（5）復(fù)述成語(yǔ)故事“水滴石穿”。如有可能還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一成語(yǔ)故事的體會(huì)，并練習(xí)用上“水滴石穿”來(lái)說(shuō)幾句話。作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)漢字。jiǎo lāo ji226。 sāi（）潔 捕（）告（）魚(yú)（）二、給下面的多音字選擇正確的讀音?？盏兀╧ōnɡ k238。nɡ）挑水（tiǎo tiāo）便宜（pi225。n bi224。n）空中（kōnɡ k238。nɡ）挑撥（tiǎo tiāo）方便（pi225。n bi224。n）三、組詞。濺（）翼（）嘗（）榨（）鉤（）縱（）吩（）誘（）四、把下列詞語(yǔ)填完整。?。ǎ┮硪?依依不（）心靈手（）不動(dòng)聲（）不容（）辯 大喜過(guò)（）絡(luò)繹不（）星羅棋（）五、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。告： A把事情向別人陳述、解說(shuō)； B向國(guó)家行政司法機(jī)關(guān)檢舉、控訴； C為了某事而請(qǐng)求； D表明； E宣布或表示某種情況的實(shí)現(xiàn)。我想起父親曾告誡我的話。（）小紅自告奮勇，攬下整理廚房的活兒。（）復(fù)習(xí)告一段落后，轉(zhuǎn)入了期末考試。（）鄰居把這件事告到了法院。（）六、選詞填空。嚴(yán)格 嚴(yán)密 嚴(yán)肅 嚴(yán)峻我們要經(jīng)得起（）的考驗(yàn)。這篇文章的結(jié)構(gòu)很（）。老師一向?qū)ξ覀兊囊蠓浅＃ǎ?。父親的表情是那么的（）。七、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話連起來(lái)。李明經(jīng)常鍛煉身體?！?李明身體很健壯。____________________________________________________________________困難有多大?！?我們要出色完成任務(wù)。____________________________________________________________________老師關(guān)心我的學(xué)習(xí)。∥ 老師關(guān)心我的身體。____________________________________________________________________八、修改病句。膽子大起來(lái)，敢落在我的肩膀上。人要做有用的人，不要只做虛榮、浮夸、對(duì)別人沒(méi)有作用。第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案第四單元一、教材分析本組課文由《釣魚(yú)的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇略讀課文組成。每篇 課文都包含著深刻的如何做人的哲理。《釣魚(yú)的啟示》告訴我們道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難；《通往廣場(chǎng)的路不止一條》告訴我們通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；《落花生》告訴我們做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好；《珍珠鳥(niǎo)》告訴我們信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。正像單元提示中寫(xiě)到的一樣“有這樣一本書(shū)——書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書(shū)上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書(shū)的作者。這本書(shū)的名字叫‘生活’。善于讀這本書(shū)的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書(shū)增添更新更美的篇章?！彼嬖V我們的正是從生活的小事中去悟得至簡(jiǎn)、至真、至純的人生哲理。二、教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字新詞。正確流利、有感情到朗讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞句的含義。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從生活實(shí)際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長(zhǎng)的人生啟示。不僅要讓學(xué)生收獲生活上的啟示，更應(yīng)讓學(xué)生收獲寫(xiě)作方法上的啟示。三、教材重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文中深刻的做人道理，從而受到“嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人”的情感熏陶。四、教學(xué)課時(shí)14課時(shí)1釣魚(yú)的啟示教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“捕撈、餌、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等由生字組成的詞語(yǔ)；了解課文按事情發(fā)展敘述的順序，學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中穿插運(yùn)用細(xì)描寫(xiě)及人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的手法。有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程；理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，正確領(lǐng)會(huì)“從小受到就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文中深刻的做人道理，從而受到“嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人”的情感熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一部分有些句子的含義比較深刻，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來(lái)會(huì)有一定的困難，是教學(xué)的重點(diǎn)，但也是教學(xué)的難點(diǎn)。課時(shí)安排 3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“捕撈、餌、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等由生字組成的詞語(yǔ)；初讀課文，感課文大意。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，關(guān)于道德修養(yǎng)的名言警句，你們有自己喜歡的嗎？（學(xué)生交流）今天，老師也給大家?guī)?lái)一條名言——（小黑板出示）：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。（學(xué)生自由讀、齊讀這段話）。讀了這段話，大家有什么話想說(shuō)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。）由學(xué)生提出的問(wèn)題引出課題——1釣魚(yú)的啟示（板書(shū)），（學(xué)生齊讀課題）課題中哪個(gè)詞最能引起你的注意？（啟示）課文哪個(gè)自然段直接點(diǎn)出了這個(gè)詞？（第11段）小黑板出示：三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示 齊讀該段。師問(wèn)：讀了此段，你想知道什么？（再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以激起學(xué)生對(duì)課文的閱讀期待）小結(jié)，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。是啊，三十四年前的那次釣魚(yú)與以往有何不同？為什么會(huì)給作者以終生的啟示？就讓我們跟隨作者一起回到34年前那個(gè)不同尋常的夜晚。二、初讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)認(rèn)真讀一讀這篇文章吧，要求把字音 讀準(zhǔn)確，特別是課文中出現(xiàn)的生字，可以多讀幾遍；把句子讀通順。邊讀邊思考一下：作者在釣魚(yú)時(shí)究竟發(fā)生了什么不同尋常的事情，得到了什么啟示。（學(xué)生自由讀課文）檢查讀書(shū)情況。（1）指名分段朗讀，對(duì)學(xué)生讀書(shū)中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師隨即指導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)于難讀的句子，老師可范讀，指名讀，讓學(xué)生讀通、讀對(duì)。（2）出示：（檢查學(xué)生的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)及詞義的理解情況）魚(yú)餌 漣漪（讀時(shí)理解）掙扎 操縱 小心翼翼魚(yú)鰓 翕動(dòng)（文中理解）皎潔 鱸魚(yú) 筋疲力盡整體感知，理清層次。（1）“我”在釣魚(yú)時(shí)究竟發(fā)生了一件什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括）（2）在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文層次——先寫(xiě)“我”釣到一條少見(jiàn)的大鱸魚(yú)，特別驚喜；接著寫(xiě)父親態(tài)度堅(jiān)決地讓我把鱸魚(yú)放回湖里，我依依不舍甚至有些沮喪；最后寫(xiě)這件事讓“我”得到了終身受益的啟示。三、師總結(jié)四、作業(yè)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)了解課文按事情發(fā)展敘述的順序，學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中穿插運(yùn)用細(xì)描寫(xiě)及人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的手法。有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程；教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋。聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)：捕撈 魚(yú)餌 小心翼翼 操縱 魚(yú)鉤 濺起 魚(yú)鰓教師根據(jù)聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)寫(xiě)的部分詞語(yǔ)，概括第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。二、深入文本，品析詞句。（學(xué)習(xí)釣魚(yú)部分）請(qǐng)同學(xué)們先用心默讀1——3段，看你能否讀出這次釣魚(yú)與以往有何不同？三十四年過(guò)去了，哪些情景一直令作者難以忘懷？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文總結(jié)這次釣魚(yú)與以往的不同：釣到了以前從沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的又大又漂亮的鱸魚(yú)，這真是出乎作者意料之外的驚喜。再以“哪些情景令作者終生難忘”這一問(wèn)題引出重點(diǎn)段第3段的學(xué)習(xí)。）（學(xué)習(xí)第3段）：（1）、指名讀、自由讀?！斑@是一條怎樣誘惑人的魚(yú)？”找出相關(guān)語(yǔ)句 進(jìn)行描述。（2）此時(shí)作者和父親的心情怎樣？（驚喜、得意、興奮）（3）這種驚喜、得意的心情是怎樣表達(dá)出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體詞句體會(huì)寫(xiě)法）a、直接表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)，如：“啊，好大的魚(yú)！”“我和父親得意的欣賞著??”b、用月夜的描寫(xiě)襯托高興的心情，如；“魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著” c、“我”釣魚(yú)的動(dòng)作及魚(yú)兒掙扎的情景刻畫(huà)極為細(xì)膩，如：“我小心翼翼地一收一放、熟練地操縱著、迅速拉上岸、得意地欣賞”；“魚(yú)兒不停地甩動(dòng)魚(yú)尾并跳躍著，在湖面上不時(shí)發(fā)出‘啪啪’的聲音，濺出不少水花??”進(jìn)一步體現(xiàn)了作者此時(shí)驚喜的心情。（4）、指導(dǎo)有感情地朗讀這段課文。教師小結(jié)：在三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，作者喜出望外地釣到了一條又大又漂亮的鱸魚(yú)，當(dāng)時(shí)那一美好的情景，令作者回味無(wú)窮。接下來(lái)又發(fā)生了與以往釣魚(yú)怎樣不同的事情呢？請(qǐng)課下仔細(xì)品讀第二部分——放魚(yú)。四、鞏固練習(xí)抄寫(xiě)生字、新詞。摘抄1——3段中優(yōu)美句子，并嘗試背誦積累。進(jìn)一步熟悉課前收集的有關(guān)鱸魚(yú)生活習(xí)性的資料和有關(guān)誠(chéng)信的故事。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，正確領(lǐng)會(huì)“從小受到就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。受到“自覺(jué)遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、繼續(xù)研讀，深化感悟。（一）（學(xué)習(xí)放魚(yú)部分）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4——9段，交流“面臨的難題是什么?！泵媾R著“是留？是放？”這樣一道人生難題，我和父親的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x4——9自然段課文，看看當(dāng)時(shí)哪些情景一直清晰地留在作者的腦海中。匯報(bào)交流。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句體會(huì)人物心理及情感）父親：（1）“父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒”你猜，父親此時(shí)在想什么？（2）“孩子，你得把它放回湖里去”從哪個(gè)字中你體會(huì)出父親態(tài)度的堅(jiān)決和不容爭(zhēng)辯？ “我”：（1）“‘爸爸！為什么’？我急切地問(wèn)道?！保ā拔摇钡牟焕斫猓?）“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。（“我”的委屈、不舍得）（3）“我再次把乞求的目光投向了父親?！贝藭r(shí)，“我”沒(méi)有再爭(zhēng)辯什么，可從“乞求的目光”你想像一下作者想對(duì)父親表達(dá)什么？（4）“我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚(yú)有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了?！保ā拔摇钡囊酪啦簧?、魚(yú)游走時(shí)的沮喪）5