【正文】 《釣魚的啟示》、《通往廣場的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥》，闡述了做人的哲理。四篇課文圍繞單元的學習主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。同學們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻？先自己思考一分鐘，再跟你的隊友們探討兩分鐘，接著老師請幾位同學向全班分享成果?。ㄔO計意圖：溫故知新，在交流中，學生初步感受到：留心處處皆學問，只要我們善于觀察，勤于思考，一定會獲得一個又一個啟示。）二、審題，明確要求生活中的啟示真是無處不在，一件小事、一句格言、一幅漫畫……都能引起我們的思考。請以“＿＿＿的啟示”為題，寫一篇作文，內容要具體，選材要真實，能給人以啟示。我準備從這次習作中選幾篇到《中國少年報》投稿，你們愿意參加這次的挑選嗎？引導學生了解本次習作要求：？？？（板書：一件小事、一句格言、一幅漫畫……）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)以選拔作文的形式，提出習作要求，激起學生躍躍欲試的寫作心態(tài)，把“要我寫”轉變?yōu)椤拔乙獙憽?。由于發(fā)表文章可以給孩子帶來榮耀和自信，學生寫作文的動力就跟通常寫作教學狀態(tài)下的作文動力大不相同，他們的內在動力將被激發(fā)出來。）三、開拓思路，合作交流師：同學們，打開記憶的閘門，我們會發(fā)現(xiàn)生活的啟示無處不在，能不能用一兩句話說說呢？學生說啟示。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在解決“寫什么”的問題，幫助學生打開作文的思路，學生可從不同的角度思考，培養(yǎng)他們的構思能力。）明確不同內容的不同要求：一件小事：把事情的發(fā)生和經過講清楚，把從中得到的啟示說明白。一句格言：是一句什么話，聯(lián)系實際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么。一幅漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，對我們有什么啟發(fā)。這些要求概括起來就是八個字：寫清事實，寫明啟示。（板書）播放音頻課件，體會寫法。四人小組交流啟示。全班交流。（鼓勵學生在交流傾聽中互動。）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的目標解決“怎么寫”的問題，有了材料，怎么表達？我先讓學生明確不同內容的不同要求，再通過音頻課件，讓學生進一步感受交流表達的方法，在此基礎上，進行小組交流，互相學習，取長補短，為習作打下扎實的基礎。）四、自主創(chuàng)新，寫練片斷學生寫練，教師巡視指導。五、評議交流，探究提高師生互動點評。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)要求學生學會傾聽，學會評價。引導學生邊聽邊記同學作文的好詞佳句，精彩地方，不足之處，以及是否說清了事情的經過，是否說出了自己的啟示。給學生一個展示的平臺，通過學生自評、老師點評、學生互評多種形式的評價相結合，完善習作，自我內省，真正讓學生明白既要寫清事實又要寫明啟示，在交流探究中進一步提高作文能力。）六、拓展延伸，鼓勵投稿師：多好的啟示?。笊缇庉嬁戳艘欢ㄌ貏e喜歡?；厝ヒ院螅垖ψ魑募毿牡匦薷某?，然后交給老師，統(tǒng)一寄出去，老師在期待著你們的成功！實施過程如下：一、從教材的四篇課文出發(fā)，聯(lián)系閱讀教學，做到溫故知新。通過寫生活中的事闡述某種哲理，就成為了本次作文的內核。因此，作文應定位為“敘事”。四篇文章都沒有什么大篇幅的議論抒情，卻共同用了樸實真實的事例，在事例蘊涵道理。作者并沒有跳出來高聲吶喊那些道理，僅僅在文首、文中、文末用簡潔平實的話交代了一下。所有打動讀者的都是這些事例，用事實說話，才更有分量。二、明確習作要求一要寫清事實（什么事情、哪句名言、什么漫畫……），記事要注意寫清過程；二得寫明白從中得到的啟示。無論選哪個內容，交流時都需要說清：是什么（內容），有什么啟發(fā)這兩點。三、從家庭、學校、社區(qū)回顧生活，建構文源同學們，觀察、回憶“生活”這本無字書，從家庭生活、學校生活、社區(qū)生活中選一個喜歡的話題說說自己怎樣實踐道德的是與非。我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。四、指導命題?？梢灾苯右浴耙患∈隆薄耙痪涓裱浴薄耙环嫛睘轭}；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。五、探索表達方法（1）交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、寫作方法）。運用本單元的記事方法（如敘事說理、寫物喻人、寫物喻理；環(huán)境描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等），選擇生活的一個角度，寫一件生活中印象深刻的事，注意寫出生活中的啟示。（2）說說自己文章的寫作思路、開頭、結尾、精彩片段。六、構思行文：一件小事：把事情的發(fā)生和經過講清楚，把從中得到的啟示說明白；開頭：點題，點明是一件什么事情。（略寫）中間：敘述事情的經過，這一部分要詳寫，要注意寫清過程。（詳寫）結尾：照應開頭，點明自己從中得到的啟示。（略寫）一句名言警句：是一句什么話，聯(lián)系生活實際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；開頭：點題，點明是一句什么話。（略寫）中間：聯(lián)系生活實際說說這句名言給自己的幫助是什么，要注意寫清過程。（詳寫）結尾：照應開頭，點明自己從這句名言中得到的啟示。（略寫）一幅（組）漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)開頭：點題，點明是一幅什么漫畫。（略寫）中間：。（略寫），要注意寫清事情的經過。（詳寫）結尾：照應開頭，點明自己從這幅漫畫中得到的啟示。（略寫）感悟類、啟示類的作文寫法學生雖有生活經驗，卻無生活積累。因此這類作文對學生來說就是一個難點。這類作文可以從兩個方面入手：１、名言啟示２、生活啟示１、生活啟示如一、經過做一件錯事或傻事或驕傲后的失敗得到的教訓如：一次成績好后的得意導致下一次考試的失敗，而后得到的教訓；再如洗鹽類童年事得到的啟示（三思而后行）這都可以如二、周圍人的影響（一件小事）如三、美無處不在（陌生的幫助后的誠心打動）２、名言啟示如這一句：“經一事，長一智”就可以從這一句入手結合具體的事寫出啟示；再如“驕傲使人落后，謙虛使人進步”“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成”“接受忠告，就是增進一個人自己的能力”“世界榮譽的桂冠，都是用荊棘紡織而成?！薄芭c朋友交，言而有信”這些名言都可以做到結合具體事得到啟示和教訓。